人美版小学三年级下册美术教案 全册

三年级美术第六册教案

年级：三年级

教师:

三年级美术教学计划

一、班级及学生情况分析:

三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验

不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对

美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教学目标

1、造型•与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种

工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感

所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

2、设计•应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些

简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美

术活动的区别。

3、欣赏•评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头

或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、综合•探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析：

1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。

2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。

五、教学措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最

佳教学效果。

六、教学进度计划

周次内容

第一周《恐龙的世界》《画中的线条》

第二周《会动的线条》《人物与环境》

第三周《我们的社区》《大嘴怪》

第四周《威武的盾牌》《别致的小花瓶》

第五周《会变的盒子》

第六周《有趣的蛋壳造型》

第七周《橙色的画》

第八周《绿色和紫色的画》

第九周《彩墨游戏》（一）

第十周《彩墨游戏》（二）

第H^一周《卵石动物造型》

第十二周《生活与艺术中的花》《娇艳的花》

第十三周《有趣的生肖邮票》《变垃圾为宝》

第十四周综合练习：《虾蟹成群》

第十五周《池塘蛙声》

第十六周《赛龙舟》《包粽子》

第一课《恐龙世界》

知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活

动的兴趣。

能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能

力。

课业类别：造型•表现

教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。

教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。

教与学过程：

T、组织教学

检查学具

二、欣赏录像片段，激趣导入：

1.教师播放动画片《侏罗纪公园》

同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。

看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？

那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

2.导入新课（板书课题：恐龙世界）

三、讲授新课：

1.出示课件（图文、声音导入）

师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。

师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七

千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地

球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的

大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，

有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上,

长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发

现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所

以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还

可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬

的……当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境

研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

2.对比观察

现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。

教师提出问题，学生思考回答：

a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）

b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）

恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或

无毛，有的长有甲、剑等生长物；

C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片

四、学生作业：

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还

原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹,甚至

是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。

1.作画步骤讲解示范。

2.作品欣赏。

3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。

创作要求：

•构图饱满

,想象丰富

•用色大胆

4.学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）

六、小结：

师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活

在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是

也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们

创造一个良好的生存环境。

第二节

一、展示、讲解上节作业中的问题。

二、介绍组织画面的方法，教师边讲边示范。

三、学生操作。

1、小组讨论，说一说自己准备怎么画？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画。

四、展示评价

1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢

谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

五、小结

板书设计:

恐龙世界

恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙

聿攵学反国：《恐龙世界》一课是“造型、表现”领域的内

容，是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生

从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课

从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以《侏罗纪公园》的影

片片段来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生

了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，组织

学生以小组为单位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放

过程中，提醒学生注意恐龙之间的相互关系以及大小变化，使学生的学习兴趣

大大提高同时，很好的解决了教学难点。课堂中我特别注重学生兴趣的培养，

因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐

龙。通过观察课件中的恐龙，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点，并进

行具体的分析；也都能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体现和展示他们的

个性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的作业，让同学们由个体

走向合作，共同完成一幅《恐龙世界》的作品。这样既提高了作业质量，也加

强了同学们的团队合作精神。

在此基础上，我展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新

思维，激发了学生的创作热情，学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的

方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取自评、互评

和教师评价相结合的方式，进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。

整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。

第二课《画中的线条》

教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟

线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，

探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用

线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学过程:

一、组织教学,激发学生进取

二、情境激趣、互动导入

同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最

简练的手段表达，你们想过没有？是什么？

板书：线

线条是美术中最基本的造型语言变化多端的线条可以产生非常有魅力的画

面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”。

三，讲授

(-)表演：

1.请3个学生上讲台各作3个不同的动作：

甲直立，乙两手平举，丙弯腰。

2.请1个学生把刚才3个同学的动态个用一到两根线条概括出来。

(二)讲解。

1线可以把复杂的形体概括出来。

2.线的几种形式：

直线一竖线，水平线，折线，斜线。

曲线一自由曲线。

竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑庄严肃穆

水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。

折线联想：闪电，给人顿挫感。

斜线联想：雨光给人运动感，发射感。

曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。

四欣赏

1）认识不同线条带给人的不同感受。

引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》这3幅画分别运用了什么样的线

条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什

么？

具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括,

好像听到马蹄奔跑的声音。

外国作品欣赏：

三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？

如：《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔

触，体会画家画这幅画的心境。

2）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）

3）学生作品欣赏：

4、布置作业：

小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰

白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以

及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表

现，这样才会产生好看的画面效果。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意

观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

第二节

一、欣赏作品，方法创新

1.欣赏同龄伙伴的作品。

2.用肢体的动作表现你对线条的感受。

二、创作实践

1、提出实践要求：选择一幅喜欢的作品，临摹局部，并用一段话写出自己

的感受。

2、学生临摹作品，并写出自己的感受。

三、展示评述：

1.以小组为单位评选出优秀作品，用一句话评价作品，并写在同学作品后面。

2.评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？能

谈谈你的看法吗？

四、课堂总结：

今天，我们学习了多种不同性质的线条，了解到线的质感以及起承转合

中所表达的明暗、深浅变化，请大家做有心人，在绘画作品中发现更多不同线的

表现，并将这种变化运用到自己的创作中。

板书设计：

画中的线条

线条特点

教学反思：通过本课的教学,使同学认识到线条的表示力,学习观察,欣赏画

面的方法,进而体会,认识到线条这种造型语言的魅力,要经过同学读画.赏画并

获得欣赏技能的过程.课本中用了三副作品对比欣赏,可以使同学很快感受到线

条在画中的作用，同学自然会认识到画家可以利用不同的线条来表示不同物象

的质感.上课时我准备了几件物品,如木棍,树枝,树皮,让同学用线表示出来.接

着欣赏书本几幅古代名家作品，并提问：这几幅画运用了哪些线条,有什么特点？

通过线条的表示你感受到什么？引导同学回答:画面以曲线为主,通过线条的表

示体会到当时画面的情景.最后让同学任选《黄河逆流》.《八十神仙卷》中的

一个局部来进行临摹.让同学可以亲身体会线条的美感.

第三课《会动的线条》

教学目标：

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，

培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何

运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让

我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化。

（学生讨论总结，画中含有多处曲线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东

西在动。）

2、揭题：今天，我们就来学习《会动的线条》。

二、知识自学与点拨

1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条

表示出来。

2、分析用线条的方法（曲线具有动感，平直的线条比较呆板。）

3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

（1）分别说说作品中都表现了什么？

（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

（3）你认为哪一张动感最强？为什么？

4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、合作交流

上节课同学们的作品画得都不错，下面我们来挑战自己，在上节课的基础上,

我们来完成一幅有动感的作业，你们行吗？

作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，

注意疏密关系的处理。

教师巡视指导。

四、作业展评

1、组织学生评价。

2、学生在小组之间相互介绍自己的作品，互相评价。

（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）

五、拓展延伸

除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法

表现动感的作品，鼓励学生课后试一试。

第二节

一、展示、讲解上节课作业中的问题。

二、介绍灵活运用本课学习的方法表现动感，教师边讲边示范。

三、学生操作。

1、小组讨论，说一说：你想让什么动起来？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。。

（学生运用不同的线创作或改变一幅作品，使之更加富有动感。）

四、评价拓展

展示作品，师评、自评、互评相结合。学生从以下几方面自评、互评。

1、你喜欢哪幅作品？它表现了怎样的动感？

2、作者用什么方法表现的？

五、小结

板书设计：

会动的线条

画面中的线条既有动感又具有美感

教学反思：

《会动的线条》一课教学，首先从题目上看，力图抓住学生的好奇心，通

过学习帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条

能动起来的游戏般活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦蝗壁

画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体

现了丰富的文化内涵。

我在教学中根据教材编人的敦煌壁画的作品，引导学生通过观察、分析画

中的人物形象为什么给人会飞的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人

民的聪明才智，从很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美。在教学中采

用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导

入学习的过程，如：谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能

画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能

力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的作品欣赏，展开扩宽学生

的思路。会动的线条在我们的生活中处处可见，通过我们的观察、联想与想象

都能表现造型。

第四课《人物与环境》

教学内容与目标

认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物

动态变化想象活动内容，添加适当环境。

情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。

能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学

生观察生活和表现生活的能力。

教学重点与难点：

重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环

境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。

教学准备：

人物动态图片、优秀作业、彩笔等

教学过程：

一、引入新课：

1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么？

2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？

引出板书课题：人物与环境

教学意图：

初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。

二、游戏感受；

1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象

他可以在做什么？

2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环

境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以，我们可以通过给相同的人物添

加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.

教学意图：

通过游戏突破重难点。

三、研究添加方法

1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。

2.欣赏学生作品，分析环境的添加。

3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。

教学意图：

学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。

四、想象创作：

1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的

想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。

2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨

论结果。

3.学生作画，教师指导。

教学意图：

训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。

五、展示评价：

1.展示学生作品评价。

评价标准：

第二节

一、展示、讲解上节课作业中的问题。

二、研究添加方法

1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。

2.欣赏学生作品，分析环境的添加。

3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。

三、想象创作：

1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的

想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。

2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨

论结果。

3.学生作画，教师指导。

作。

四、展示评价

启发：请同学们互相欣赏作品。找一找，看谁的作品表现的人物与环境关系更加富有创意？

学生欣赏同学作品，围绕评价主题展开交流。

五、小结

今天，我们用添画的形式完成了人物与环境的有趣创作。在今后的创作中，

希望同学们能借鉴这些方法，使自己的创作更加丰富、完整。

教学反思：

这一课属于“造型.表现”领域的内容，通过给同样动态的人物添加环境,

训练学生创新思维和丰富的想象力，了解绘画中表现人物与添加环境背景的关

系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法，使人物与环境和谐统一。想象人

物：根据人物特定人物动态，想象人物在做什么。想象环境：根据人物活动想

象和添加环境。在本课教学中，难点在于表现人物动态变化特点，根据人物姿

态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，并表现出来。因此，除了让学生

大量的欣赏人物动态的图片，另外，我还制作了一个活动的人，主要是根据姿

态的变化改变肢体关节的位置，演示给学生看，这样让学生观察人物姿态的变

化会更直观和深刻，也拓展了学生的思维空间，让学生在探究中发现问题，分

析、研究再解决疑难问题，更要注意的是，在这个时候老师要该出手时就出手,

就是老师在课堂上向学生做示范，老师画的每一笔都会引起学生浓厚的兴趣，

学生不仅觉得绘画很神奇，更想亲自去试一试。学生在进行艺术实践的时候，

我不断地鼓励学生大胆地作画，发现优秀作业及时展示和鼓励，克服学生在作

画是产生的畏难情绪。

这节课的教学过程中我看到了不同性格的学生，他们的作品各有不同，从

绘画看心理，有几幅作品很有代表性。

第五课我们的社区

教学目标：

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、

热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物和景色，并画下来。

难点：能独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：彩色笔色笔挂图社区风景照片

教学过程：

一、导入

师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

1、什么叫社区？（自己居住的小区；农村叫村庄）

2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

3、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到

的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）

师：羡慕你们的社区！在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什

么有益的活动呢？（学生描述）

师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看这些小朋友是怎样来

夸自己的社区的？

1、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使

学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪

些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

第二节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、继续完成作业

三、对上节课的学习情况作出简单的总结。

指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。

教师提出着色时的要求：要注意与自己设计的标志相符合。

四、教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。

学生继续完成。学生修改上节课设计的标志草图，对自己设计的标识进行着

色装饰。

五、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组各自介绍自己设计的标志,

识的意图。

板书设计：

我们的社区

表现社区的几个方面：环境与生活

教学反思：

对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深

入的了解。我在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美,

认识美，并创造美。把同一小区的学生分为一小组描绘自己社区的生活景象，

他们都显得十分高兴，作业效果也很出色。

这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。

我在上这节课前充分调动学生的兴趣和积极性，讲解示范，让学生做到心中有

数，脑中有一个框架，以便为自己设计的打好了基础。因此，大部分学生都能

画出较满意的作品。感觉很满意。

成功之处在于；

1、从局部入手抓特点符合儿童认识事物的习惯。降低了学习难度，

能很快把学生带入学习重点。

2、在学习之中加进表情的成分，加大特征的认识既能调动学生的兴

趣，又使绘画对象活起来，反能刺激学生的表现的欲望。

3、把装饰实用美术的活动设计加进课程，沟通了学生绘画与生活的关

联。拓宽了学生的思路。

第6课大嘴怪

教学目标：

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣

教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪。

1、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长

得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有

它的大嘴巴的故事？

3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？

（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做

练习用）

2、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小

画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3、修改自己的草图，比较效果。

4、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的

本领吗？说一说？（欣赏评述）

5、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个

办法让谁都能看清。

6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？

—揭示方法名称一吹塑纸刻印版画

7、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

8、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

1要求：构图要注意主题突出；

形象夸张；

要表现有有趣故事情节的画面；

效果清晰；

2、辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结。（略）

第二节

一、展示、讲解上节课作业中的问题。

二、欣赏教材中学生作品：

1.看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣

赏评述）

2、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个

办法让谁都能看清。

6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。

7、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

8、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

1、要求：构图要注意主题突出；

形象夸张；

要表现有有趣故事情节的画面；

效果清晰；

2、辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

教学反思：

“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能

启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生

思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较

强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环

节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效

果。

第七课《威武的盾牌》

一、学习目标

1、通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的

传承热情；培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建立起心中的盾牌。

2、了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途，学习盾牌的装饰手法，从外

型.图案.色彩等方面进行设计制作，培养学生的观察力，动手能力和合作创新能

力。

二、学习重点：了解盾牌外型及图案的特点，并进行设计和创作。

三、学习难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖设计与创作。

四、课前准备：

（学生）彩色卡纸，硬纸块，剪刀，彩色笔，双面胶等。

（教师）影片、录象、教学范画等。

五、教学过程：

（一）观看影片，引出盾牌

1、老师先让大家来看一段录像！（出示课件：有盾牌的战斗场面）

2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？课件展示板书（盾牌）：3、

说说你对盾牌有哪些了解？

4、师简介盾牌的发展：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的

历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。随着

科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，这是最

先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！

5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？（板书：威武

的）（敌人怕，威慑对方）

怎么样才显得威武呢？哪个小朋友来做威武的动作呢？

（三）小组学习，设计盾牌

孩子们真不错，真像一个个小勇士，你们知道吗？在3月14日，发生在西

藏的事，很多无辜的百姓遭到了不幸，对此，孩子们想说点什么呢？对，咱们不

要战争，要和平，但是面对很多不讲道理的人，我们又不得不运用武器，来保护

自己，维护社会的稳定与和平。你们想做一位小勇士吗？我们也要学会保护自己,

现在我们来为自己设计制作一个盾牌。

1、首先，我们来思考一下，制作盾牌要解决那些问题呢？

(外形、图案、色彩、制作方法与材料)

2、你们讨论一下应该怎么设计？

孩子们，看见桌上的盾牌了吗？这是其他班小朋友设计制作的，结合书上的

小朋友的作品，分析研究，怎么样去解决这些问题。

课件出示问题。

3、学生汇报

(1)外形：我们小组讨论的是怎么样设计外形：我们发现这些外形都是对称

的，利用对称的原则，咱们对折，很快就把外形设计出来了，

其他小组有补充的吗？(形状多样)

(2)图案：我们小组讨论的是怎么样为盾牌设计出一个别样又威武的图案，

我们发现书上的小朋友和其他班的小朋友都是运用动物头来设计的，选择的动物

都很威武，他们把这些动物的特点进行了夸张，比如老虎，他们把老虎的锋利的

牙齿，张大的嘴，紧锁的眉头，圆瞪的眼睛都夸大了。

其他小组或者组内成员有补充的吗？

(3)色彩：我们小组讨论的是色彩，我们观察发现，这些色彩对比很强烈，

多运用的是对比色，比如：红，黄，蓝等

(4)方法与制作：我们小组讨论的是用什么方法来完成，我们发现这些同学

有的用的是画的方法，有的是剪贴，有的呢，多种方法互相融合，在材料的选择

上也多种多样：比如，有的有卡纸，有的用废弃的纸板。

还有补充的吗？老师，我发现还需要制作一个把手，这样才能方便拿放。

老师小结：孩子们真聪明，善于发现问题，更能运用自己学过的知识来解决

这些问题，老师真佩服，你们真是一群聪明的小勇士。

老师在学生汇报的环节中演示课件，引导完善学生的讨论结果。

强调：突出威武，与众不同

(四)小组合作，制作盾牌

孩子们，想好了吗？给自己组设计制作什么样的盾牌？

好了，咱们现在不说，现在呢，开始做，一会给老师和同学们一个惊喜，怎

么样？开始动手吧！

温馨小提示：

1、小组分工一定要明确

2、用动物头来装饰

3、色彩对比强烈

4、做好手握部分

5^注意安全

（五）评价作业，展示盾牌

1、展示学生作品，每组派一位代表来介绍本组作品并表演，感受体验成功

的喜悦。

（六）课外延伸，建立盾牌

在古代，人们遇到危险时，常用盾牌来保护自己。假如你以后遇到危险，将

用什么来保护自己呢？心中要树立起自我保护的意识。

3、分析教材。

研究教材第12、13页的学生作品。

说一说你最喜欢哪一件作品。

哪件作品更能突出威武？为什么？学生自主探究古代盾牌的造型、材料，让

学生感受“威武”的含义。

学生回答。

小组内通过观察、比较，分析作品的外形、色彩、图案的特点。

欣赏书中作品。

3通过视觉欣赏，加强对盾牌威武的感受。

培养学生小组合作探究学习的能力。

进一步分析教材中的作品，发散学生的思维。

你想用什么方法创作威武的盾牌？

比一比，看谁创作的盾牌最威武。

以小组合作的方式，用动物头的图案设计一个能让敌人见了胆颤心惊的盾

牌。学生作业。

以小组形式合作完成。15培养学生创新实践能力和小组合作学习能力。

第八课《别致的小花瓶》

教学目标：

知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。

能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。

情感目标：培养学生的立体美感。

教学重难点：

重点：泥的制作技巧和方法的运用。

难点：对设计的花瓶的独创性。

教学方法：讲解

教学手段：示范

教学过程：

一、组织教学

按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、情境导入

教师拿出课前准备的泥塑花瓶。问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖

的花瓶。

三、欣赏•感悟•畅想

1、出示课题

2、了解泥塑艺术的渊源。

问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？

学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答

老师提出的问题。

老师针对以上方面进行总结。

3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就

来继续学习泥塑的知识。

同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。

4、欣赏同学们的作品。

老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示,

学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；

拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。（锻炼学生收集资料的自学能力。）

四、体验•表现•创新

1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作,

组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。

2、教师参与，给予指导。学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、展示•交流•评价

学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。

六、小总

教学反思：

《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课

的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品

也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们

本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花脸，但是有模有样的

作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特

色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进

而突破教学难点的过程。教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行

组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花

瓶的外型。

第九课会变的盒子

教学目标：

1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2.培养学生的动手制作和创作的能力。

3.培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：

重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。

教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究

教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材

料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并

谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程，

帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的

代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星

级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

教学后记：

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学

生进一步关注生活，关注设计的功能目的。教学中，展示了大量用纸盒制作的家

具作品。通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物

以致用”的设计思想。但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。为了可以更

好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。

第十课有趣的蛋壳造型

教学目标：

1.感受乒乓球、蛋壳、纸杯的特性，学习利用彩纸及多种材料进行小摆设、

小玩具的制作。

2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

教学重点：

以乒乓球、纸杯等材料进行人物、动物的造型设计、制作。

教学难点：

以乒乓球等材料进行造型的美感和创新。

课前活跃学生思维：

课前熟悉学生：教授一首儿歌，可以用幻灯片或是实物投影打在屏幕上：师:

春天来了，树发芽了，花儿开了，小朋友们的心情快乐了！心情好了，那我们就

要唱起来，下面老师给同学们带来了一首好听的儿歌，同学们想听吗？

生：想！

师：出示实物投影（最好是动画儿）上面的儿歌：

我