高中生物第1章第一节DNA是主要遗传物质的探索教学设计北师大版必修2_第1页
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第一节DNA是主要遗传物质的探究（第1课时）教学目标及教学重点、难点教学目标：通过资料分析和试验论证，了解人们对遗传物质的早期推想，概述亲代的遗传信息是通过DNA遗传给子代的。基于遗传物质探究试验的设计思路和探讨方法的学习，能运用概括、归纳、演绎等科学思维方法阐述遗传物质的科学探究过程。在试验探讨过程中发展批判性思维，认同科学结论的获得离不开严谨的推理和确凿的试验证据。教学重点：肺炎链球菌转化试验的探讨思路和方法。教学难点：基于证据分析推理，确认DNA是遗传物质。教学过程教学环节主要教学活动设计意图课程导入简要回顾核酸探讨的科学历程，引出问题：遗传物质是蛋白质还是DNA？回顾历史，找到探讨方向，激发探究欲望找寻证据找寻干脆证据——试验1.格里菲斯的肺炎链球菌体内转化试验探讨问题串：第一、二两组试验在整个试验中起什么作用？对比第一、三组试验，说明什么？第四组小鼠做了怎样的试验处理？试验结果是什么？第四组小鼠为何死亡？死亡小鼠体内能分别出S型活菌，说明什么？推想导致小鼠死亡的S型活菌是从哪里来的？得出推论：加热致死的S型细菌，含有某种物质，能把无毒的R型活菌转化为有毒性的S型活菌。我们把这种物质叫做“转化因子”。2.设计试验证明谁是转化因子探讨试验设计思路，明确试验操作的方法、技术；明确试验中须要检测的因变量指标由小鼠死亡转变为检测菌落特征。3.艾弗里的肺炎链球菌体外转化试验探讨问题串：将加热杀死的S型菌细胞提取液与R型活菌混合培育，试验结果是培育皿中长出了S型活菌。这说明什么？用蛋白酶或RNA酶分别处理S型菌的细胞提取液，之后再与R型活菌混合培育，本试验中蛋白酶、RNA酶的作用是什么？这利用了酶的什么特点？用DNA酶处理S型菌的细胞提取液之后再与R型活菌混合培育，为什么培育皿中只有R型菌？试验结果说明什么？概括本试验结论：DNA是转化因子。整理要点：1.试验自变量限制的加法原则和减法原则；2.DNA是转化因子到DNA是遗传物质的相识；3.格里菲斯活体转化试验与艾弗里设计的离体试验。通过问题引导回顾比照试验、自变量处理、试验结果、试验结论等科学探究基本技能通过合理的逻辑推理过程得到结论，发觉“转化因子”的存在相识到体内转化试验到体外转化试验的进步学会分析试验处理与试验结果之间的逻辑关系，推理得出试验结论：DNA是转化因子构建概念：亲代的遗传信息是通过DNA遗传给子代的，DNA是主要的遗传物质小结提升总结反思：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变更的物质。科学结论的获得离不开严谨的推理和确凿的试验证

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