2012(五四制)沪教版语文八上《最后一课》教案1

钱学森大成智慧教育学案

人教版语文七年级（下册）安徽泗县二中王倩敏编写（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）7、《最后一课》都德（法国）学习目标

（实现一个小目标，就是向理想进了一大步!）

一、学习通过人物语言、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

二、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。阿尔封斯·都德是国19世纪后半期的家。他一生共写了部长篇小说，一部剧本和部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义篇小说的代表作之一。二、初读课文，借助工具书给加粗的字注音：赫叟（）

诧异（）

哽住（）祈祷（）三、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？四、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？思悟（相信自己，我能行!）一、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。二、韩麦尔先生是怎样一个人？三、小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？四、体会重点句的深刻含义。⑴为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？⑵“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？⑶为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？拓展延伸（坚信自己，我真行！）一、从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟）你什么时候为祖国自豪而欢呼雀跃或热泪盈眶?检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎosǒu）

诧异（chà）

哽住（gěng）B．祈祷（qí）

懊悔（ào）

挟（jiá）C．惩罚（chěng）

板凳（dèng）

捂（wǔ）D．紫藤（téng）

钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）二、下列各组词语中有错别字的一组是（

）A．祈祷

督学

B．思量

墙璧C．惨白

阻塞

D．戒尺

溜冰三、下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。四、选出下列句中加线词解释正确的一项，将序号填入括号中。1.我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。（）A.喧嚷扰乱

B.声音大而杂

C.喧哗沸腾

D.喧哗热闹2.我看见这些情景，正在诧异。（）A.惊叹

B.惊奇

C.纳闷

D.心里不明白3.“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”（）A.批评指责

B.处罚

C.埋怨

D.严厉地责骂五、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（）A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。六、试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是_。②运用的描写方法是。③表现了。2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是_。②运用的描写方法是。③表现了七、文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？

课外阅读（人的差异在于业余时间。）为父亲流泪我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜，太辛苦了。而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛劳的人，我何尝有过一丝感动？友情也许会褪色，誓言也许被遗忘，但亲情将永存人间。“血浓于水，根叶相连。”朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长路上的每一次跌摔，都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空，父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。而岁月，却使父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信的容颜日渐苍老。细细品味生活中每一个细小的片断；我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。我第一次为我平凡的父亲流泪了。亲情无价，父爱无价！父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星，挽住月，但他却不能够；父亲想给女儿舒适、快乐、温馨，但他却不能够。他只能用那双手，默默地做他力所能及的事。为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；为你的父亲流一滴泪吧！这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅，体现着今日对父亲的赞美，昭示着明天对父亲的报答；为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作（A处）让这泪化作（B处）让这泪化作一腔祝福，在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人——父亲！