小学语文教育教学论文 小学语文“营养餐”中的“调味剂”论文

小学语文“营养餐”中的“调味剂”摘要：随着新课改进程的深入，对小学语文课堂教学质量提出更高的追求课堂高效，是每一位新时代的教师都应该做的。教师的课前准备教学方法、理念、以及课后的拓展等都能对激发学生学习兴趣产生至关重要的作用。因此，教育工作者应加强对提高小学语文教师综合技能的培养，有效性问题的深入思考，细化课堂教学措施，一起探讨提高课堂教学有效性的相关内容，帮助每位学生都能积极地去”。关键词：新型课堂，教具，生活，游戏，影视，课程整合，表演引言：新课程背景下，小学语文课堂教学必须应遵循教学有效性的原则，以提高教学质量，增强学生的知识学习能力和提高感悟能力。由于小教学现状并未满足有效性教育要求，但有效教学是尤为重要的内容，教育者或教育部门人员必须加强对小学语文有效教学问题的研究。我认为，要发课堂教学有效性，必须结合学生特点和教学目标，以多种形式教学，营造良好的教学氛围、引导学生学会学习、激发小学生学习兴趣。一、激发学生学习兴趣的生活中，厨师做的营养餐如果只有营养而没有打开味蕾的调味剂的话，接受它的人应该很有限，那些既营养又美味的食物才是更容易受大众欢迎才能最大程度地发挥它的营养价值。反之，不受大众喜欢的营养餐它的营养价值只会被极少数人消化吸收。其实，我们每位教师的任务就是给学生传养餐”，我们的责任是让每位学生都能消化、吸收这份“营养大餐”，而不是极少数人。就心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能成绩。新课程改革以来，小学语文课堂教学一改原来传统落后的教学方法，语文课堂变得越来越活跃，小学生也由被动的学习转变为积极主动的学习了。但是，部分语文教师教学方式没有及时调整，他们不懂得与时俱进，课堂教十分单一，学习氛围非常枯燥和无聊。所以，为了尽快消除这样的现象，我们那/些还没有跟上改革步伐的教师应该优化课堂教学、改变学生学习方式”营养餐”添加“调味”，激发学习兴趣，提高我们小学语文二、课前准备：教学工具的多样化传统的语文教师是备好课后单纯地拿着书本去上课，而现在随着新课标改革的推进，为了能够让学生深入理解词义、多方面感知文章，我们语文心准备教具，教具的种类开始趋于多样化。例如：多媒体课件（投影仪、低年级的字词卡、卡通人物图、高年级故事情节中的简易道具，等等。根据教学内容、教学目标去精心准备。在现代教学中，教具也越来越注重科技的力量了。例如在通过多次的教师技能培训，我们不仅可以把课文中的知识点运用思维地展示出来；穿插游戏环节让学生参与进来；还可以根据需要灵活地插入图片、音频、微视频、电影片段，帮学生领略世界各地的美丽风光、风土人观看英雄们舍身忘我、保家卫国的情景。三、构建新型随着新课程改革的推进与使用，教师的教学方法、教学目标、教学理念、教学动机等正发生着悄然的变化，增强课堂教学的有效性是教学课程改结与反思的话题。所以，考虑学生的差异性、资源的多样性和教学的有效性，我们要通过更加科学的方法构建新型课堂，利用课堂时间引导和鼓励学地参加课堂实践活动，进一步开发学生的创造性思维。1.课堂教学生活化语文来自生活，也要回到生活，所以我们每一个语文教师在语文教学中都要注重语文教学的生活化。想要学生不遮掩地、不做作地、不虚伪地表实想法，就必须在教学过程中让学生在联系生活的同时，引导学生用心地观察思考生活中的现象，提炼自己的观点和想法。（1）我们在五年级下册的口语交际《我们都来讲笑话》进行教学时，就可以鼓励学生回忆生活中的笑话，可以是同学间玩闹时的某句经典语句他们之间发生的有意思的事。这既贴近他们的生活容易表达，同时回忆趣事也可以增进孩子们之间的友谊。还有有关介绍人物的习作练习，我们也可去积极地回忆所要介绍的那个人平时做的事情，用具有代表性的事例将人物形象具体化。其实鼓励他们回忆真实的事情，写出来的习作也可以让老师生的心理和他的经历。有的学生介绍身边的同学，如果说了生活中他们之间的矛盾，那老师可以积极地帮他们化解；有的学生介绍家长，如果说了对解，那老师可以及时和家长沟通或者和学生沟通，帮学生积极地去看待、全面地去评价。这样贴近生活的陈述练习，不论是对教学还是对班级管理都是有益的。（2）针对有关中国传统节日的古诗教学中，联系生活畅所欲言，讨论节日那天发生的有趣的事情从而概括相关的节日习俗。在课堂教学中学生能力强，表达条理清晰。我从中得到一个深刻的启发：不是学生不爱语文，是语文教学过程不接地气，不能引起学生的喜爱。2.寓教于乐，趣味横生寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学的。（1）将游戏融入字词教学对于生字词的学习，如果教师只是独自细致地逐一讲解的话，时间久了就会让学生觉得无趣，但是如果教师注重辨字组词方面的练习的话，我们权交个学生，让他们进行“头脑风暴”，小组竞赛或同桌PK，以最快的速度说出形近字并组词；还可以在多媒体课件中插入辨别字词对错的游戏，既字词的识记情况，也练习了他们的专注力，赛出氛围、赛出斗志、赛出自信。（2）以“读”促悟，以“演”深入针对课文赏析的环节，除了需要教师向学生讲解写作特点以及特殊修辞等知识点以外，对于文章中语句的美感还需要学生我平时除了安排学生早读，还会在课堂上给她们充足的时间去多形式地读课文，例如：有感情地大声朗读、默读、男女生赛读、合读，学古诗时还让乐去唱读，帮学生品古诗的韵律之美、悟古诗的神韵之美。为了能让学生真切、深入地感受文章中的人物性格，我们语文教师还应该不惜花费时间让孩子们演一演课本剧。例如五年”里的人物和故事，人物性格特点都非常鲜明，但那不足以让学生感受到人物的独特魅力。而且口语交际中“怎么表”的练习，如果只是教师去教学生该如何如何去演，却不让学生亲自演一演的话，那教学效果肯定不理想。但是，学生亲自上台表演了一番，那他们对人及形象的理解就会更加深入了，对人物当时的心理更加透彻，而且记忆也会很深刻。3.影视资源与语文课程整合随着计算机的普及和网络的发展，电影和电视与人们的生活越来越贴近，小学生作为这些影视资料的观看者，再加上他们的年龄特征，更是这些资源的艺术感染力、教育力的最直接的接受者。因此，利用这些影视资料独特的魅力和小学生对这些影视资料的浓厚兴趣，同时可以帮助学生了解文章的历史背景，为小学生理解文章提供大的帮助。在影视资源与语文课程整合的过程中我们主要是要做好教学过程的每一个阶段，具体来说，在运用影视资料对学生进行教育之前，首先要选择好影视素材。对这些素材的选择，首先要与教育的内容相一致，其次是要有正面的教育意义，最后是要与小学生的理解能力水平相一致，比如说讲《一个中国孩子的呼声》这篇课文时候，就可以给学生观看战争带来灾难类的影片，引起学生情感上的共鸣。讲《青山处处埋忠骨》这篇文章时，可以给孩子播放志愿军雄赳赳气江的片段，让学生们感受那份大爱。4.学科互融我们不能把语文与其他学科独立起来，通过精心备课和许多教学成功案例来看，各学科教学互融会让学生更容易接受。例如《青山处处埋忠骨》生在不了解那段历史的情况下去学习这篇文章的话，那很难让学生想到毛主席的大无畏国际主义精神。这时，如果给孩子们解说一小部分相关历史，历史背景的话，那孩子们理解起来就没有那么难还有《威尼斯的小艇》、《海滨小城》这类与地理特征有关的文章，教师在教学过程中，也可以给学生解说一些地理知识，当然不需要讲解太多，避免喧宾夺主，影响课堂教学进度。四、课后拓展：巩固知识，继续激因为课堂教学时间有限，影视资源中包含的内容广阔，小学生的理解能力又有限，所以单纯的课堂教学并不能保证学生学到的知识能够完全消化吸收，这样一来，课后根据学生的反馈对他们进行进一步的指导就显得很必要。另外，教师可以鼓励学生以各种形式去多感官、多维度地去剖析文章，了解文章中的人物。例如：推荐学生课下查阅相关书籍；在家长的陪同下相关电视剧；观看历史剧，等等。总之，小学语文教师在教学过程中，需要优化课堂教学，改变学习方式，激发学生学习兴趣，但是在设计和使用各种“”时，必须要健康、科学。定要以生为本，从学生实际出发，结合学生实情和教学目标，以多种多样的科学教学方式，创设民主、平等、融洽的学习氛围，使学生积极参与到教学活动中，主动探索，积极进取，最大程度地帮每位学生参与进来、享