小学英语教学中多媒体课件图片素材的获取及应用

小学英语教学中多媒体课件图片素材的获

取及应用

玉环县坎门中心小学金芝菲

【摘要】多媒体在小学英语课堂教学中被广泛运用，包括文本、图片、声音、动画、

视频等各种素材。由于英语这一特殊学科，其中多媒体图片素材的应用最为普遍。多媒

体课件中的图片素材具有直观、生动等功能特点，可以使抽象、复杂的实物形象化,使教

学内容图文并茂，声形俱现，课堂气氛生动活泼，信息量大，知识精度增强。因此,在英

语课堂教学中，多媒体课件中的图片素材，能使我们的课堂教学收到事半功倍的效果。

但是如何获取多媒体课件图片素材，并将它们有效应用到小学英语课堂教学的各个环节

呢？本文将结合自己的教学经验从这一问题进行分析，以供大家参考和探讨。

【关键词】小学英语教学多媒体课件图片素材获取应用教学环节

二十一世纪，信息技术得到全面发展。信息技术越来越深刻地改变着我

们的生产方式、工作方式以及学习方式。同样，它也对我们传统的教育行业

带来了巨大冲击。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技

术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内

容的呈现方式，学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动方式的变革，

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和

有力的学习工具。”应基础教育课程改革的要求，信息技术与教育教学的整合，

信息技术在小学英语课堂教学中的应用，正成为当前我国信息技术教育乃至

整个教育信息化进程中的一个热点问题。

信息技术在教育教学中的使用已经改变了以往老师们一本教科书一块黑

板一只粉笔的传统教学。其中多媒体课件的使用在小学英语教学中最为广泛，

它已经成为老师们用来辅助教学的必不可少的工具。通过多媒体课件，教师

们可以根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图

形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，

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使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的教学内

容和教学过程。

多媒体课件在小学英语教学中的使用有着传统教学手段所无法比拟的优

势,它具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，它具有丰富的表现力，

它不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微

观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进

行简化再现等等；它使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可

视的、可听的动感内容；它使教师们原本艰难的教学活动充满了魅力；它使

传统英语教学的缺陷得到了弥补，极大地提高教学效率和教学质量，对于培

养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。在现实教育工作中，越来越

多的小学英语教师将多媒体课件应用于课堂教学实践中。

多媒体课件包括文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材，

而小学英语作为一门特殊的学科，图片素材是小学英语教学中最为基本的元

素。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的重要媒体之一。小学英语，

它是孩子们初次接触和学习的语言，它不是孩子们的母语，而是一种外国语

言，孩子们面对的是这样的双重挑战。孩子们在接收和理解方面都存在一定

难度的，要保证他们能准确无误地理解单词句子段落的意思，少不了图片的

辅助。

心理学研究表明，通过视觉感知情景,加深语言声音和文字的结合、理解、

记忆来掌握语言的效果比单纯的听或读要好的多。多媒体课件中的图片素材

就具有新颖性、生动性、直观性等功能特点，它可以使抽象、复杂的实物形

象化，使教学内容图文并茂,声形俱现，课堂气氛生动活泼，信息量大，知识

精度增强。它不仅可以使教学内容形象直观，还可以使教师的课堂指示语清

晰明了。因此，在英语课堂教学中,注重合理利用多媒体中的图片素材,在课堂

教学中能收到事半功倍的效果。

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要上一堂成功的英语课，我们手头必须得有充足合适的多媒体图片素材，

但充足合适的素材却难以寻觅。因此,素材的获取与分类,是上好一节英语课

的重要准备环节。那在平时的日常工作中，我们如何获取各种图片素材呢？

我们可以通过以下几种途径：

1.从教学光盘上获取图片：市场上有各种类型和题材的教学图片素材光

盘，我们可以选购并从中获取图片。如小学英语PEP教材配套的金太阳光盘，

它里面就包含课文所有图片和视频，还包括活动手册上作业图片，甚至还有

游戏所需的图片，我们可以从中获取与我们教学内容相关的图片。如在教授

四年级下册第一元OurSchool的A部分Let’stalk时，教师从金太阳光盘中

截取图片来介绍本课要教授的内容，孩子们了解本课是讲授两位参观者来参

观ChenJie的学校，然后一步一步学习对话内容。

2.从网上下载图片：我们可以进入搜索引擎网站如百度、搜狐、google

等网站，输入相应的关键词，从中选择合适的搜索结果，找到我们所需要的

图片，再将其下载。如我在教授四年级下册第六单元AttheFarm的第一课

时有关各种动物时，我是通过百度，搜索下载母鸡、绵羊、老山羊、小羊羔、

马、奶牛等比较可爱的卡通图片，这些图片都是孩子们比较喜欢的，这节课

的课件就可以做到既吸引孩子们的眼球，又清晰地向孩子们呈现单词意思。

hensheeplamb

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3.用扫描仪获取图片：我们还可以将纸上的图片通过扫描仪输入到计算

机中，用以多媒体课件的制作。课堂教学正在由以往的40分钟向现在的30

分钟课堂这一新教学理念在转变，我们课堂上最后的10分钟要求给孩子们写

的机会。这一块内容也是需要我们在课件中展现出来的，然后我们给孩子们

写的作业大多数都是纸质的，如课堂作业本、抄写本、练习本、黄冈小状元

作业本等。我们如何将纸质的图片输入电脑，成为课件中的图片呢？这里我

们可以用扫描仪来完成这项任务。如我在教授四年级下册第三单元

Pronunciation时，在做Ii字母的发音相关练习环节时，我就将课堂作业本中

第19页的练习通过扫描仪扫入到电脑中成为数字图片，或者用手机拍照通过

扫描全能王这个软件处理，再将其插入到课件中，呈现给孩子们。我们可以

通过图片，告诉学生下一步骤我们要完成的练习内容，并在课件中做一小题

作为示范。这样的图片可以帮助教师正确引导学生。

4.用数码相机获取原创图片：在我们通过各种方式都还不能找到自己想到

的图片时，可以用数码相机拍摄图片，再用数据线或读卡器等输入电脑，用

于课件。2011年温州市小学英语优质课展示活动中，有位老师在教授话题

Friends时，用数码相机拍了大量的图片，特别是在最后呈现主题Friends

oftenplaytogether.Friendsalwayshelpeachother.时，她用数码相机拍

了同学们之间一起玩耍，相互帮助的图片，对孩子们进行了情感教育。

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这位老师拍的这些图片，源自于同学们的生活和学习，不仅真实，而且

能使孩子们的心灵产生共鸣。用数码相机获取的原创图片，因为它源于生活，

如果应用的恰当，也会有相当不一样效果。

5.对原有图片进行加工处理：当原有图片已经无法满足我们在格式、色

彩等方面的要求时，我们可以对原图片进行加工处理，使之达到我们要求，

使之符合我们课堂教学内容。图片素材的加工处理对于我们不是计算机专业

的小学英语教师来说还是有一定难度的。目前我只能对这些图片进行一些简

单地处理，还有很多需要学习的地方。

在教授四年级下册第六单元AttheFarm的第一课时有关各种动物时，

我是通过解读教材，对教材进行了重新的整合，将单词hen,cow,sheep,goat,

lamb,horse以及句型Whatarethey?Theyare....编成了一个母鸡快跑的小

故事。首先，我通过百度，搜索母鸡、绵羊、老山羊、小羊羔、马、奶牛等

比较可爱的，能够吸引学生注意力的卡通图片。然后，我们将这些图片插入

到各个情节中，由于这个故事的主人公是两只母鸡，我通过Photoshop中的

颜料填充，把两只母鸡的颜色加以修改为一黄一绿，使角色清晰，学生不会

混淆，便于后面故事的表演。

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在教授四年级下册第三单元Pronunciation时，课文内容是IamIsh.I

haveadish.Iwishforfish.Fishisonmydish.Hmm...,fishisnice.在最

后一句Hmm...,fishisnice.时，主人公Ish要做出吃鱼的动作，然而在通过

各种方式寻找的图片，只有Ish手拿盘子的动作，没有吃鱼的动作，我就通

过photoshop对图片中Ish的一只手进行处理，以及对盘子里的鱼的位置进

行截取转移。

、

有了充足的多媒体图片素材资源，我们又要如何将这些图片素材有效应

用到小学英语课堂教学的各个环节中去呢？我将结合自己近期的教学实际，

浅谈一下自己的一些方法。在四年级下册第六单元AttheFarm的第一课时

教授有关各种动物时，通过对教材的解读之后，本人对教材进行了重新的整

合，将单词hen,cow,sheep,goat,lamb,horse以及句型Whatarethey?

Theyare....重新编排，编成了一个孩子们感兴趣的母鸡快跑的小故事HENS，

RUN！接下来，将与大家一起交流一下，我在这一课中应用多媒体课件中的

图片素材的一些做法：

1.运用多媒体课件中的图片素材，热身复习旧的知识点，为本课作好铺

垫。

课前的热身复习，不仅能复习之前所学过的与本课内容相关的知识点，

而且能把学生的注意力聚焦于课堂,并能营造出生动和谐的课堂气氛,从而对

后面的教学起到良好的铺垫和对接作用。

课前教师在课件中呈现农场的图片，边和学生们一起拍手唱歌曲Old

MacDonald,课件一边出现各种各样农场里已学过的动物们，这让孩子们在热

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身的同时，回忆起以前学过的各种动物如duck,rabbit,monkey等。

接着教师就让孩子们根据我指令做出相应的动作：Actlikeaduck/

rabbit/monkey/....通过之前唱歌回忆动物，孩子们在听指令做动作这一环

节就能快速做出反应。通过“唱一唱和做一做”的活动对动物名称进行了复

习，孩子们为新句型的学习做好了内容上的准备。

2.运用多媒体课件中的图片素材，结合旧知图片，以旧导新教授重点句

型。

通过对教材的仔细分析比较，我们会发现很多的知识点都是可以在原来

的旧知识上拓展和运用的。我们可以将新旧结合，做到以旧导新。这样教师

的授课过程就显得自然流畅，恰到好处，毫不做作，也使学生自然而然地学

习新知识的目的。

孩子们在做好Let’sdo之后，其实都已经能轻松说出各种动物的英语名

称。教师就在此时在课件中呈现农场上各种动物的图片素材，问大家：What

arethey?并引导孩子用句子Theyareducks/rabbits/monkeys/....来

回答。

由于孩子们对各种已学动物都相当熟悉，他们都很对Theyare....进行大

量的操练。当孩子们都会回答时，教师继续出现各种动物图片素材让孩子们

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来当当小老师向其他同学提问Whatarethey?孩子们争当小老师的情况也使

句子Whatarethey?得到了大量的口头练习。

3.运用多媒体课件中的图片素材，设置情境，引出故事。

故事对孩子们有着普遍的吸引力，我们可以利用学生对故事的热爱，来

激发孩子们学习英语的兴趣。故事的导入的精彩与否将决定着你的故事能吸

引多少孩子，所以故事的引出也极其重要。

孩子们在通过句型Whatarethey?Theyare....的学习和操练之后，教

师在课件中呈现2只母鸡的图片，提问Whatarethey?引导孩子们说They

arehens.故事的主人公出现了，教师就结合课件图片，边播放图片，边引入

故事的开头。指着课件中的两只母鸡说Yes,thereare2hensonthefarm.

课件中出现农场主喂养母鸡的图片，教师介绍说：Thefarmerfeedsthe

henseveryday.

课件中的两只母鸡慢慢变大，教师学母鸡的动作，用手势表示越来越肥说：

Andthehensarefatterandfatter,biggerandbigger.Thefarmer

wantstosellthemformoney.课件中出现农场主幻想着卖了很多钱的样子

的图片，紧接着课件出现两只母鸡慌乱飞逃的景象。

通过教师的情景介绍，并结合课件中的图片，孩子们基本上都已经了解

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到农场上将发生怎么样一个故事了。

4.运用多媒体课件中的图片素材，展现故事发展，呈现新授词汇。

由于小学生的抽象思维能力比较差，而直观判断能力比较强。教师可以

借助多媒体图片直观性的特点，来帮助学生对单词的正确理解。给每个单词

配上一张课件图片，比起用中文对学生解释各个单词的意思，那将更有效。

在这一课中，教师通过两只母鸡逃命的过程中遇见热心帮助他们的其他动物

们，在故事中逐一呈现各种动物的图片，并对这些动物的英语名称进行学习。

在学习故事的过程中，这些单词图片重复出现都表现得非常自然，而且

令人印象深刻，孩子们对将新学词汇融入句型中进行反复听说，语言方面的

困难可以随之迎刃而解。

5.运用多媒体课件中的图片素材，设计练习，操练巩固新学知识点。

多媒体课件中的图片素材不仅可以大量运用于课文的导入和新授，还可

以恰当地运用于巩固练习。孩子们不喜欢干巴巴的文字，他们喜欢图文结合，

因为看到图片，他们会有话想说，会有许多想法要表达。

如刚开始在学习新句型Whatarethey?Theyare....后，马上让孩子们

看图片自编chant:

Whatarethey?Whatarethey?

Theyaredogs.Theyaredogs.

Whatarethey?Whatarethey?

Theyarepigs.Theyarepigs.

...

看到了这么多熟悉、可爱的图片之后，孩子们会争着要说自己认识的动

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物，用新句型编歌谣。这样，不仅操练了本课时的重点句型，对其加深了印

象，还在一定程度上活跃了课堂气氛。

接着，教师在教授完整个故事之后，在读一读演一演这个环节，为孩子

们提供了一篇带有图片的课文，让孩子们分组先读一读，再要求将课文演出

来。

有了这幅图片，孩子们能够边读故事，边在大脑中回顾故事发生的情景，

还可以让部分孩子根据故事发展将本课故事背下来，为后面的脱稿表演做好

充分准备。

6.运用多媒体课件中的图片素材，升华主题，培养情感态度。

我们的教学目标有三：知识目标、能力目标和情感目标。我们在之前的

新授及操练中培养了孩子们的知识目标和能力目标，将在课堂教学的最后一

环节对孩子们进行情感态度的培养。情感教育在小学英语课堂教学中如果都

是文字出现对孩子们来说相当有难度，要结合图片，孩子们的心灵才能有所

感受有所体验。

在本课的情感目标教学中，教师先是通过本故事中各种动物帮助母鸡逃

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跑的图片，告诉大家：Helpingothersmakesmehappy.

然后再通过日常生活照片，告诉大家：我们应互帮互助。

图片素材在我们的课堂教学中至关重要，所以我们在平时的日常生活中

要细心收集各式各样的图片素材。有了充足的图片素材，我们就可以在平时

的教学中将其插入到课件中，运用到我们的各个教学环节中，包括课前复习

热身、课文的导入、新知的呈现、知识点的操练和主题的升华等。课件图片

素材可以贯穿整个小学英语课堂教学的始终，但是课件图片素材的使用也不

是越多越好，它也讲究一个度，这是我们需要进一步研究的问题。

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小学英语教学中多媒体课件图片素材的获

取及应用

玉环县坎门中心小学金芝菲

【摘要】多媒体在小学英语课堂教学中被广泛运用，包括文本、图片、声音、动画、

视频等各种素材。由于英语这一特殊学科，其中多媒体图片素材的应用最为普遍。多媒

体课件中的图片素材具有直观、生动等功能特点，可以使抽象、复杂的实物形象化,使教

学内容图文并茂，声形俱现，课堂气氛生动活泼，信息量大，知识精度增强。因此,在英

语课堂教学中，多媒体课件中的图片素材，能使我们的课堂教学收到事半功倍的效果。

但是如何获取多媒体课件图片素材，并将它们有效应用到小学英语课堂教学的各个环节

呢？本文将结合自己的教学经验从这一问题进行分析，以供大家参考和探讨。

【关键词】小学英语教学多媒体课件图片素材获取应用教学环节

二十一世纪，信息技术得到全面发展。信息技术越来越深刻地改变着我

们的生产方式、工作方式以及学习方式。同样，它也对我们传统的教育行业

带来了巨大冲击。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技

术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内

容的呈现方式，学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动方式的变革，

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和

有力的学习工具。”应基础教育课程改革的要求，信息技术与教育教学的整合，

信息技术在小学英语课堂教学中的应用，正成为当前我国信息技术教育乃至

整个教育信息化进程中的一个热点问题。

信息技术在教育教学中的使用已经改变了以往老师们一本教科书一块黑

板一只粉笔的传统教学。其中多媒体课件的使用在小学英语教学中最为广泛，

它已经成为老师们用来辅助教学的必不可少的工具。通过多媒体课件，教师

们可以根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图

形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，

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使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的教学内

容和教学过程。

多媒体课件在小学英语教学中的使用有着传统教学手段所无法比拟的优

势,它具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，它具有丰富的表现力，

它不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微

观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进

行简化再现等等；它使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可

视的、可听的动感内容；它使教师们原本艰难的教学活动充满了魅力；它使

传统英语教学的缺陷得到了弥补，极大地提高教学效率和教学质量，对于培

养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。在现实教育工作中，越来越

多的小学英语教师将多媒体课件应用于课堂教学实践中。

多媒体课件包括文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材，

而小学英语作为一门特殊的学科，图片素材是小学英语教学中最为基本的元

素。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的重要媒体之一。小学英语，

它是孩子们初次接触和学习的语言，它不是孩子们的母语，而是一种外国语

言，孩子们面对的是这样的双重挑战。孩子们在接收和理解方面都存在一定

难度的，要保证他们能准确无误地理解单词句子段落的意思，少不了图片的

辅助。

心理学研究表明，通过视觉感知情景,加深语言声音和文字的结合、理解、

记忆来掌握语言的效果比单纯的听或读要好的多。多媒体课件中的图片素材

就具有新颖性、生动性、直观性等功能特点，它可以使抽象、复杂的实物形

象化，使教学内容图文并茂,声形俱现，课堂气氛生动活泼，信息量大，知识

精度增强。它不仅可以使教学内容形象直观，还可以使教师的课堂指示语清

晰明了。因此，在英语课堂教学中,注重合理利用多媒体中的图片素材,在课堂

教学中能收到事半功倍的效果。

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要上一堂成功的英语课，我们手头必须得有充足合适的多媒体图片素材，

但充足合适的素材却难以寻觅。因此,素材的获取与分类,是上好一节英语课

的重要准备环节。那在平时的日常工作中，我们如何获取各种图片素材呢？

我们可以通过以下几种途径：

1.从教学光盘上获取图片：市场上有各种类型和题材的教学图片素材光

盘，我们可以选购并从中获取图片。如小学英语PEP教材配套的金太阳光盘，

它里面就包含课文所有图片和视频，还包括活动手册上作业图片，甚至还有

游戏所需的图片，我们可以从中获取与我们教学内容相关的图片。如在教授

四年级下册第一元OurSchool的A部分Let’stalk时，教师从金太阳光盘中

截取图片来介绍本课要教授的内容，孩子们了解本课是讲授两位参观者来参

观ChenJie的学校，然后一步一步学习对话内容。

2.从网上下载图片：我们可以进入搜索引擎网站如百度、搜狐、google

等网站，输入相应的关键词，从中选择合适的搜索结果，找到我们所需要的

图片，再将其下载。如我在教授四年级下册第六单元AttheFarm的第一课

时有关各种动物时，我是通过百度，搜索下载母鸡、绵羊、老山羊、小羊羔、

马、奶牛等比较可爱的卡通图片，这些图片都是孩子们比较喜欢的，这节课

的课件就可以做到既吸引孩子们的眼球，又清晰地向孩子们呈现单词意思。

hensheeplamb

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3.用扫描仪获取图片：我们还可以将纸上的图片通过扫描仪输入到计算

机中，用以多媒体课件的制作。课堂教学正在由以往的40分钟向现在的30

分钟课堂这一新教学理念在转变，我们课堂上最后的10分钟要求给孩子们写

的机会。这一块内容也是需要我们在课件中展现出来的，然后我们给孩子们

写的作业大多数都是纸质的，如课堂作业本、抄写本、练习本、黄冈小状元

作业本等。我们如何将纸质的图片输入电脑，成为课件中的图片呢？这里我

们可以用扫