演讲主题班会

爱工作·爱生活（马硕）

A·爱工作爱工作就是爱生活就是创造着快乐因为这一切都源自于工作要靠我们用行动诠释有价值的自我工作难免艰辛挫折别把眉头紧锁把爱字碾碎溶进工作的奋斗之河从此所有拼搏都浸润了爱的轮廓爱工作就在这一刻像奔腾的河流澎湃地谱写乐歌勇敢洒脱我们都是工作之歌的演奏者我深爱着给我动力给我责任让我充实让我自信的工作因为爱工作心灵从来不曾孤单过感受教师的职业幸福宋卫忠

2011年10月28日16:12浏览数：335|评论数：0——听陶继新《做一个幸福的教师》有感

山东省东营市河口一中陈晓庆

“选择了职业就选择了生活方式”，宋校长的这句话道出了教师简单而又富足的人生体验。当你站在三尺讲台上，望着一双双渴求知识的眼睛而激情澎湃时；当你走在宽阔的马路上，享受着一张张充满感激的笑脸而眼眶湿润时；当你在节假日里，翻阅着来自远方的温暖的问候而泪流满面时，种种幸福感都会从心底油然而生！“家有万贯资产，位居高官者，可能是精神高贵者，也可能是精神贫瘠者，而一贫如洗，甚至是行乞街头者，有的却可以安贫乐道。”“真正意义上的幸福，应该是道德诉求，即精神高贵。”所谓“桃李满天下”，不就是对教师职业幸福的完美概括吗？有幸聆听了陶继新老师的报告后，我对教师的职业幸福感有了更明确的感受，对教师的岗位责任有了更严格的要求。做一个幸福的教师，首先要有良知，因为你培养的是一个个要感知生活幸福的有思想的建设者；做一个幸福的教师，还要一心向善，因为“人之初，性本善”，因为“苟不教，性乃迁”；做一个幸福的教师，还要心存感恩，因为你的幸福来自于学生的欣赏，来自于同事的帮助，来自于领导的认可，来自于社会的肯定；做一个幸福的教师，还要充满爱心，只有爱心才能够敲醒沉睡的心灵，才能够让心与心走得更近，才能够让世界充满爱；做一个幸福的教师，还要不断读书更新知识，只有有了高质量的思想文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可，才能拓宽你生命的维度！有职业幸福感的老师淡泊名利，追求精神上的富有。当我们从事了教师这一项工作，就注定我们在物质上的清贫，也注定我们在精神上的富有。一位因为教学成绩特别突出的老师，当被破格提拔为区教育局的副局长时，她竟没加思索地做出一个常人看来不可思议的决定，婉言谢绝副局长的位置，而仍然做着她最平凡的教学工作，有人说她傻，也有人说她高尚。而著名的教育改革家李镇西则对她说，你既不高尚，也不傻，你是做着你最喜欢的工作，此刻，你就是最幸福的。这是对幸福的大彻大悟，更是对人生的大彻大悟。“干一行，爱一行，专一行”，当我们在教书育人的过程中有了对幸福感的深刻理解和体验，那我们的工作即使平淡但决不会平凡，我们的工作也会在生命中焕发激情的光彩！“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”胡锦涛总书记在今年全国优秀教师座谈会上向全国教师提出了淡泊名利，志存高远，铸就高尚师德的殷切期望。这是时代的要求，也是教师的职业原则。一个人无论取得了怎样的成绩，都应该清醒地看到：个人的力量和作用是有限的，没有集体的后盾和他人的帮助是不会成功的。中科院院士马祖光教授，主持了无数个重大科研课题。他带头实验，努力探索，取得成果时，总是把自己的名字署在最后面，他说：“事业最重要，我的名字又算什么呢！”当代大学者钱钟书的小说《围城》发表以后，引起了国内外的轰动，面对执意要求见面的一位外国女士，钱钟书幽默地对她说：“如果你吃了个鸡蛋觉得不错，何必一定要认识那只下蛋的母鸡呢？”淡泊名利是一种心态，更是一种境界。陶老师告诫我们教师不要过于注重一些外在的东西，为名利所累，应该有博大的胸怀，积极健康的生活情绪。要做到：内在和谐，宽宏大量，淡泊名利，优化情绪，有舍有得，知足常乐。不要因为取得了点滴的成绩就觉得了不起而沾沾自喜，更不能为了蝇头小利而践踏他人的权益而丧失自尊！“一支粉笔，两袖清风”是对教师清贫形象的高度概括，物质的贫乏阻挡不了我们追求幸福的脚步。“知足者常乐”，良好的心态不仅能让我们愉快而高效的工作，还能使我们的生活更幸福、美满！不知足的可怕之处，在于丧失你的自尊，你的原则，乃至你的光彩人生！有职业幸福感的老师充满爱心，着眼于学生的成才和人生感悟。《学习的革命》一书中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。那么我们给孩子树立一个什么样的榜样呢？李镇西老师用爱心铸就了教育永不言败的最后一道防线，陶继新老师同样用爱心谱写了一曲曲教育之歌。子曰：“可与言，而不与言，失人。”正是因为学生们有这样或那样的不足，正是因为他们的不成熟不完美，才需要我们心平气和地分析不足之处，让孩子们心悦诚服地认识到错误，高高兴兴的改正错误。老一辈教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。2006年我曾教过一个学生，在上课时经常打瞌睡，但是让他回答问题时还能勉强回答上来。于是，我经常找他谈话，表扬他的聪明，肯定他的优点，同时引导他认识到上课睡觉是不应该的，要注意合理作息。2007年，他的家出现了一点点意外，我经常开导他，让他逐渐从伤痛中走出。我还经常领他到我宿舍吃饭，虽然饭菜一般，但是还是让他感动不已，他曾经孩子气的说：哥，等我长大了，我做饭给你吃！一句话湿润了我的眼眶！高考时，这个学生由于优异的成绩考上了一所211大学，实现了自己的梦想。直到现在我们还联系，我经常鼓励他在大学里要好好把握，为以后的生活和工作打下良好的基础。现在他是班长、学生会组织部部长、中共党员，并在积极准备考研。我现在仍然感激这个学生，是他让我收获了快乐和教师的幸福，是他让我在不知不觉中培养了对学生的宽容和仁爱之心！聆听陶老师报告后，我发现自己做得还很不够。身为一名历史老师，我很少主动和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解。其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过于追求在学生面前的威严而总是不苟言笑。陶继新老师的报告让我认识到，对学生的爱，不是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。我校王芳老师给学生写信让我感触良多，平易近人不仅仅是态度，更是一种行动。我还需要不断地努力！在教学过程中，我发现拥有一颗爱心，孩子们也同样对你真心喜欢。我们组的刘爱英老师对学生回答的问题总是给予适当的肯定，微笑的语言让学生感受到了母爱的温柔和慈祥，所以她的课堂总是充满激情，其乐融融。因为有了爱心，才能让孩子努力争取进步；因为尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，也不吝啬赞美，这种无名的爱融入彼此，也教育他们更努力的争取优异成绩。这样的教育更容易让人接受，也更有意义！有职业幸福感的老师要学会读书，学会在阅读中自省，逐渐进步。陶老师告诉我们教师的幸福感来源于长期的修身养性，来源于精神上不断超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本。陶老师提出“我们要通过读书，特别是读一些经典书籍，来提高我们的思想文化品味。有了高质量的思想文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。” 阅读，让我们浮躁的心归于平静；思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。作为教师，既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书无疑是教师存在和发展的必须。“要想给学生一杯水，我们自己得有一桶水。”在素质教育不断行进的形势下，作为新世纪的教师，要想被学生认可，被家长认可，被社会认可，我想仅有一桶水已远远不够，我们要有源源不断的“活水”，这“活水”从哪儿来？读——“取法乎上”地阅读经典丛书。陶老师认为大量的经典诵读，实则是另一种存款，称之为文化存款。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次：第一个是坚持，第二个层次是形成习惯，第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个不读书的教师，穷其终身，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。这为老师的专业成长指出了一条光明大道！通过经典的诵读，我们可以在这些智慧光芒的照耀下，摆正自己的心态，使我们的生命在那种古典的精神力量下不断成长，让自己的短暂一生活得更有价值！聆听陶老师的报告，我们汲取的是一种精神的营养，感受到的是对幸福的最好诠释。当我们把自己从事的教师工作当作一生的追求，把阅读经典作为提升自己精神品位的途径时，你会在美好的文字里流连不已，幸福竟如和风细雨一样滋润着我们的心田，给我们的精神以最彻底的洗礼。当我们将教师工作视为“鸡肋”，站在教师的位置上左顾右盼的时候，当我们的眼光停留在一些浅层的所谓的“幸福”上，抱怨工作环境不好，工资待遇不高，甚至会为一些蝇头小利而去斤斤计较时，我们又怎么会幸福？我们又怎么会以最佳的状态投入到我们的工作中？这样的心态，何来愉悦？何来幸福？在报告的最后，陶老师又谈到了孔子的精神境界。孔子一生并不顺利，经历了许许多多的坎坷。但他的精神生命却一直在飞速地发展着。孔子说过一句很经典的话语：“吾十有五而志于学，三十而立。四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”可以说孔子每十年的生命都是一层层往上走的，孔子的生命是流动的，更是不断飞跃的。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”就让我们伴随着大师的经典的智慧，在不断改进和完善中去体验心灵的快乐和精神的高贵，学着去做一个有幸福感的教师吧！幸福其实很简单宋卫忠

2011年10月28日16:20浏览数：59|评论数：0山东省东营市河口一中张燕

9月6日，很荣幸有机会聆听了山东教育报社总编辑、教育专家陶继新老师做的题为“做一个幸福的教师”的报告。该报告从“人格高尚”、“心灵和谐”、“持续发展”三个方面进行阐述，各个方面又从多个角度进行分析，穿插名人轶事，还有陶老师自己的许多亲身经历，非常幽默，很有说服力。长达三个小时的讲座，陶教授始终激情飞扬，会场在座各位也被陶教授所感染，多次爆发热烈的掌声。陶教授的报告很精彩，使我在愉悦中增长了见识，优化了自己，陶冶了情操，心灵得到净化，摆正自己的心态，微笑的面对一切。陶教授的处事态度很值得我学习。良好的心态，乐观向上的精神使他处理各种问题得心应手，平心静气，波澜不惊，不以物喜，不以己忧，心情保持舒畅。在这点上，以前我做的就很不到位，经常揪着过去的事不放，用无法挽回的遗憾折磨自己，搞得心情很差，生活也常因此被打乱，家人也跟着我遭殃；听了陶教授的报告，我也尝试着换位思考，效果确实很好，人也舒服了很多。举个例子说吧：今年教师节，教师可持教师资格证去国美领一份礼物，很多同事都去领了，由于懒，自己没去，看到别人领的刀具很羡慕。要在以前我肯定会自责很长时间，但这次我换了种方式思考，时间不能倒流，再怎么伤心也无济于事，何不一笑而过，保持好的心情往前看呢！心里果然平静了许多，心情也没有受到影响。想想我以前的做法，真有点傻。我的体会是“快乐其实很简单”。态度决定一切。有的同事整日愁容满面，累死累活；有的同事天天乐呵呵，笑脸迎人，觉得学生好可爱。既然都是二十四小时，既然都得为了生存而工作，我们为什么不做后一种人呢？宋校长经常说：“选择了工作，就选择了生活方式”，我已经选择了教师这个职业，就要爱这个职业，就应认真对待这个职业，有爱就有兴趣，干劲也就接踵而至了，那成绩自然而然就好了，于是就会更热爱自己的工作，因此形成了良性循环。爱一行，干一行；干一行就要爱一行；行行都能出状元，更何况教师——这个太阳底下最光辉的职业呢？师者，是人类灵魂的工程师，不仅要传授知识，更要身体力行，做学生的典范，所以教师师德一定要高尚，要有无私奉献的精神，倾其所有，不要有所保留，自己还留一手“猫作为老虎的老师，它的做法是不值得我们学习的”。淡泊名利、知足常乐，这点陶教授做的就很好。常言道：“命中有时终须有，命中无时莫强求”。每个人都想生活的有滋有味，有功名利禄，但上天不会把荣誉赐予给每一个人，因此，当荣誉降临到自己头上，切记要保持冷静、从容，不要大喜大悲。也许有人会说，当一个人没有了自己的个性、理想、追求，那么活着还有什么意义？人和人的观点不一样，常言道“人人都想去坐轿，那么谁去抬”，人与人为了一点小事，小的荣誉，争过来抢过去，但荣誉毕竟有限，为了这点小事闹的面红耳赤，我认为不值得。因此，我认为，做人就应该像陶教授所讲的那样，知足常乐，淡泊名利，做一个高尚的人。总之，陶老师的讲座，给我上了生动的一课，我心中豁然开朗，将心中的一切苦恼抛至九霄云外。从今以后，我会时刻以陶老师为榜样，把他当做我人生的指路灯，永往直前。幸福其实很简单，怎么做是关键。相信：我的幸福，我做主。守望教师的良知

成就教师的幸福宋卫忠

2011年10月28日16:17浏览数：120|评论数：0山东省东营市河口一中贾燕伦2011年山东省暑期研修的主题是“做一名有幸福感的老师”，开学之际我们有幸聆听了陶继新老师的报告《做一个幸福的老师》，这所有的一切终于让我明白世上并不缺少幸福，缺少的是感知幸福的那颗敏锐的心。陶老师报告中的第一部分为人师唯有人格高尚才会有幸福感，其中给我印象深刻的就是为人师的良知。教书育人是良心活，它和种庄稼不一样，庄稼没种好，只耽误一季收成；书教不好，会影响孩子的一生！教育不能没有良知，我们教师应当守望良知。教师良知是教师责任的起点，教师责任是教师良知的升华。良知，作为教育的底线，只有通过系列的活动才能体现教师的良知，使教师对良知的守望真正实现。其一：在敬业爱岗中升华良知。教师在敬业精神方面的要求就是要热爱教育事业，热爱本职工作。这种要求没有法律规定约束，只是作为职业道德提倡，归纳起来，包括了忠于职守，敬业乐群，乐于协作，勤奋严谨，高度的责任感，奉献精神等等。敬业是创造和取得成就的基础。作为各方面素质较高的教师，如果达不到“敬业”的境界，不热爱自己所从事的职业，很难说有好的教育教学效果。有一位教育家说：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”教师的敬业精神以及为教育事业奉献毕生精力的决心和勇气成为了民族进步的阶梯。教师的良知要在爱岗敬业中升华。其二：在平时的教学引导中体现良知。肖川教授曾经指出：“我们的教育——真正人道的教育，不仅要对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。”怎样负责？应该说对学生在平时的教学引导是极为重要的。记得2011年3月份日本发生的由海啸引发的9.0级地震，全世界各地都在关注着日本，当时我在课堂上告知了同学们这个悲痛的消息，很多学生脸上多是不屑和幸灾乐祸，那一刻我的心里是失望的。我希望我的学生能够理性的对待此事，更希望每一个学生都有一颗胸怀天下悲悯世人之心。于是我播放了一段日本地震的视频，很多学生看到视频之后，神情有些凝重，很多学生沉默不语，陷入了沉思和悲痛之中。视频播完之后，那些悲伤的音乐以及撼人的场景却仍然存在我和学生们的脑海中。我发问，同学们，你们怎么看日本的海啸地震，很多学生的表情已经告诉了我答案，但是我还是想让学生自己说出来。一学生自告奋勇的说：老师，得之日本地震消息的时候，我内心了真的没有什么感觉。说实话，我不喜欢日本，是因为那个民族曾对我们中国人进行了长达八年之久的蹂躏，日本军国主义曾对我们国人所犯下的滔天罪行我们永世不能忘记。可是话又说回来，我觉得日本这个大和民族的上进心都特别强，有很多值得我们学习的地方。他们的科技，他们的人生态度以及他们面对天灾时的镇定和冷静，这都是值得我们学习的地方。尤其是在看完视频之后，我特别震撼，灾难是无国界的，日本的地震是日本的天灾，更是全世界人的灾难。如果在此刻我们也只是隔岸观火幸灾乐祸，那就显示出了我们太过狭隘的民族主义，日本的民众也是全世界的子民，我们或许对日本政府的一些做法不敢苟同，但是我们应该对日本民众予以同情。祈祷他们逝者安息生者坚强！老师谢谢你，让我们有了一个全新的认识。同学们对这个学生的回答报以热烈的掌声。我悬着的一颗心也终于落下了，多余的话也不用说了。对于日本海啸地震这个当下的大事件，我对国人的很多反应不敢苟同。日本人确实伤害过我们，我们对日本也没有什么好印象。但是的那个灾难来临的时候，作为一衣带水的邻国，我们如果幸灾乐祸，那只能说明我们自己很无知很可悲。灾难是无国界的，当天灾降临到世界的某个角落里，我们能做的为受灾的人们祈福和祝愿，伸出我们的援助之手。同样我也希望我的学生也能做到胸怀天下悲悯世人！还好我的学生们做的很好。通过这件事，让学生感知什么是良知，什么是真正的大爱。其三：在等待中显示良知。教育是播种的事业。我们要在学生心田里播种思想，播种希望，播种爱，我们不仅要有一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天！“三分教育、七分等待”，教师的期盼和等待就是一种爱，是一种更积极更深层次的爱，更是一种良知。当我们向学生提出一个问题时，不要急于自己解答，要让学生充分思考，而思考需要时间吸收水分养料，积蓄力量；当我们讲解了同一个习题三遍、五遍乃至十遍，学生仍然听不懂时，请不要生气，我们要从这不懂之中看到学生的思维正在拔节生长；当课堂一片沉寂时，我们千万不能失望，要静下心来，去倾听在那沉寂中涌动的思维的洪流。我们不妨想想我们在学生时代不也是被老师手把手的教会的吗？在教学和生活中多一份耐心和等待，内心充满爱的去期盼，用心倾听生命花开的声音，倾听生命悄悄成长的声音。而不是功利的要求学生去做会多少道题，背会多少个句子更有利于学生的身心成长，这也更是教师良知的体现。教师的工作就是一项良心活，不要在意学生自己理解我们的工作，主要的是要对得起自己的良心！只要你守望住了教师的良知，就一定会成就教师的幸福！享受这个幸福的事业——教师宋卫忠

2011年10月28日16:16浏览数：65|评论数：0山东省东营市河口一中付桂玲

刚刚开学一周，从上至下布置的教育教学任务，让我忙得马不停蹄。加之家庭生活琐事、身体健康原因让时间显得异常紧张。又因我对自己备课的高要求，逮着空就埋首研究生物题成了家常便饭。过于忙碌的日子，静思的时间少了，身心略感疲惫。而陶继新老师的到来像是一缕新鲜空气，随风袭来，让我心旷神怡，受益良多，感悟万千。尽管陶老师《做一个幸福的教师》的报告长达几小时，却让我感觉稍纵即逝、太短太短，只因沉浸于陶老师温和灿烂的笑容，陶醉于他那亲切而富有穿透力的声音，深陷于他满腹哲理真知的故事，折服于其儒雅大气的人格魅力。聆听之后，安静的回味与思考。陶老师让我深深领略到这样一种魅力：激情与理性的自然交融，宏阔的视野与深厚的文化底蕴交相辉映，深入浅出，妙语连珠，时如山间明月，时如江上清风，掠过心灵之海，总能带你进入一种“星垂平野阔，月涌大江流”的开阔之境，与历经“山重水复”之后，忽又“柳暗花明”的欣喜之情。每每回忆起这场精彩的报告，“使命”这个词，常常挟着“幸福”的回音，不断跳出来，频频闪现于眼前，也不断撞击着我的心灵。陶老师在报告中说过这样一段话：“一个人要想生存的话，就需要空气、阳光、食物和水等必需的养料；作为教师，就不单单需要这些，因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”是啊，学为人师，行为世范。作为一位教育者理应如此！把教师职业当做一门事业来经营，当做一种使命来完成：宽容而不失原则，兼容而不失自我，包容而不失扬弃，大度而又温润，做真诚的创新典范，做热情的好学楷模，做自由的仁爱天使，愿以渊博的知识赢得学生，愿以高尚的师德影响学生，愿以真挚的情谊感化学生，愿以严格的纪律规范学生，愿以科学的理论武装学生，愿以正确的舆论引导学生，愿以崇高的理想感召学生，愿用自己的心感染身边的人，愿用自己的爱成为学生的朋友，愿用自己的微笑融化一切冰雪，也许这一路的阳光中仍有风雨，但不怕！其实，无论一个人从事的是何种职业，只要对自己所从事的工作不仅仅看作是谋生的手段，而是事业的时候，也就有了自己的使命感。把工作当事业的人，除了注重财富的积累外，还会关注事业的发展。假如，把工作当成使命，那工作本身就是目标了。薪水、职位固然重要，但他们工作，是因为他们想要做这份工作，动力源自内心。工作是一种恩典，而不是为人打工。他们对工作充满热情，在工作中自我实现，获得充实感。他们的目标，正是自我和谐的目标。我会感受生活，感受教师工作，以积极乐观的心态享受幸福与快乐。我内在的感觉已经清楚的告诉我：教师——这就是我的人生使命！这就是我一生的事业！

学习、研究、体验、感悟；实践、练习、运用；教导、传播……有了它，我将在此生过得没有任何遗憾！有了它，所有我想要的一切，我都能得到、都能拥有！有了它，我的生命将会充满幸福、充满喜悦、充满爱、充满安宁！追梦人宋卫忠

2011年10月28日16:15浏览数：107|评论数：0山东省东营市河口一中楚燕清

还记得年少时的梦吗？------这句话，问的自己心惊。曾经立志做一个好老师，要让学生因为爱上自己的英语课而爱上英语，要让学生心悦诚服地接受自己的言行教导，要让他们在多年后想起，还是会发自内心地微笑，说：那真的是一个好老师，不但有学识，还有人格魅力。可是有多久了，没有静下心来读书，有多久没去认真了解一下学生在想些什么，有多久没有停下来问一下自己：你距离自己的梦想还有多远？这是一个喧嚣的社会，大家都在匆匆而行，而我，似乎越来越融入其中。不再去关注自己的内心，只是满足于上好一堂课，每日里无动于衷地，面对那“铁打的营盘流水的兵”，有时甚至有些微的倦怠：这样日复一日的生活何时了？却有那么一位长者，在谆谆地告诫：要做一个幸福的教师，要让自己成为湖泊，包容生活中的酸甜苦辣！就在那个秋日的上午，我默默问自己：还记得年少时的梦吗？你距离自己的梦想还有多远？对照一个好老师的标准，你能否做到“内省不疚”？一个个的问题如鞭，敲打我日益混沌的心灵。感谢陶继新老师，两个多小时的报告，让我重新审视自己，翻检日渐被尘封的梦想。说起来，陶老师真的不是个激情洋溢的演说家。他就那么坐在那里娓娓道来，给我的感觉真的像是湖泊，温润沉静，而又深邃宽广。他是有内涵的，《论语》、《周易》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《金刚经》、《楞严经》，那么多的文化瑰宝信手拈来。然而他并不沉寂，每日里坚持的爬山，自创的感恩自然的体操，对待生活中的意外所表现出的淡定与幽默，正是湖面上银鱼跃起处的波光粼粼，有着太阳的光亮。面对智者，我们除了仰望，其实更可以就近学习，让自己也增加一些高度。陶老师告诉我们，要做一个幸福的教师，需有高尚的人格和谐的心灵，还要不断地发展自我。我琢磨着，我可以从三个方面入手，使自己无愧于心。做为一名教师，我要无愧于自己的工作。说起来，教师的工作真正是良心活。一节课，备六个小时和一个小时效果不同；全身心投入和无感觉授课，效果更是天壤之别。孔子曰：“君子不忧不惧”。我不是君子，却也需每天自省：工作了一天，对得起学生吗？对得起自己的良知吗？在这一点上，史建筑老师是个好榜样：他无需鞭策，而是从内心愿意这样做，在这个做的过程中，他有一种满足感。有那么多的名师在前，其实我不必去做到死丝方尽的春蚕，亦不必做成灰泪始干的蜡炬，我只需每日里学习，丰富自己的学识，做学生知识航程中的引路人。我只需一心向善，以自己的言行影响学生，让自己的身上流淌道德的血液，