统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》讲评课公开课一等奖创新教学设计_第1页
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》讲评课公开课一等奖创新教学设计_第2页
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》讲评课公开课一等奖创新教学设计_第3页
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》讲评课公开课一等奖创新教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》讲评课公开课一等奖创新教学设计三年级下册习作八《这样想象真有趣》讲评课教学设计

教学目标

1.再次明确本单元习作内容和表达训练要素:根据提示,大胆想象,编一个有趣的童话故事。

2.能够用学过的修改符号修改自己的习作。

3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣,并感受习作的快乐。

教学重难点

1.能够用学过的修改符号修改自己的习作。

2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

教学过程

一、借助评改支架,整体反馈习作

1.上节课,我们选了一个动物作为主角,想象了它主要特征的变化,有的动物失去了它的主要特征,有的动物的主要特征变得和原来完全相反。我们还用了三个小妙招------遇惊喜、添麻烦、加配角,想象了动物的奇特经历,编了一个有趣的童话故事。【板书:遇惊喜、添麻烦、加配角】

2.同学们的童话故事编得怎么样呢?之前,我们对照评价依据进行了自评和互评。

课件出示图片:“习作大家评"

3.大家在第一条和第二条上都做得不错。在第三、第四两条,“想象了动物奇特的经历”、“编了一个有趣的童话故事"上,同学们之间有些差异。

二、借助评改支架,评价典型习作

1.借助表格梳理一下,这些动物的主要特征发生了什么变化?

1.有一个同学在第三、第四这两条上评星比较多,现在请他来分享一下,我们一起来“佳作一起品”。【课件出示学生例文《吃素的大老虎》】

吃素的大老虎

大老虎最近很想交几个朋友,但森林里的动物都很怕它,不敢靠近它。

有一天,大老虎虎自言自语道:“我一定要吃素!"于是它来到草地上看到了一株与众不同的小草,它毫不犹豫地吃了下去。神奇的事情发生了,大老虎从此爱上了吃草。

周围的动物,看到大老虎吃素,慢慢地靠近它,和它成为了朋友。大老虎可开心了。

吃素的大老虎身躯变瘦了,口臭也没了,动物也越来越喜欢它了。小羊、小鹿、小鸟、小兔,就连小蚂蚁也跟它相处得很好。

一个月后,大老虎变得又可爱又温柔,可是大老虎的家人都以为大老虎生了什么治不好的病,经常被家人拖着去看医生。大老虎就天天喝着千奇百怪的苦药,有时心烦意乱,头昏眼花。

大老虎还会不会再次吃肉呢?

2.文章选择的动物主角是?它变化后的主要特征是?吃素的大老虎有哪些奇特的经历?(学生自由交流)

3.你觉得故事哪里有趣?(学生自由交流)

三、借助方法支架,强化习作要点

1.有一个同学向我们发出了求助,咱们来听一听吧!

【课件出示原稿,播放录音】大家好,我是文文。这是我的习作,请你们帮我看看有哪些问题?

变大的小蜗牛

在一个古老的森林王国里,住着一群许许多多的动物。有跑步冠军猎豹、有大象法官、有河马大力士……还有一只小蜗牛。它背着重重的壳,爬得慢,个头小,力气也小,根本干不了什么。

蜗牛没日没夜地在壳中做着实验,它尝试着制作了许多药水,总想让自己喝了以后,跑得快一点,个头大一点,力气也大一点。

终于有一天,小蜗牛喝下了自己刚刚研制的药水,变大了。小蜗牛的身子和壳都变得非常大。(学生自由交流习作中的问题)

2.文文只想象了蜗牛主要特征的变化,没有想象它变化后的奇特经历。你们能帮她改一改吗?(学生自由交流)同学们刚才说的这些,可以用添加符号补充在我们故事的后面。

文文对她的习作进行了修改。我们去听一听吧。

【课件出示修改稿,播放录音】谢谢大家的建议,我对蜗牛特征变化后的经历进行了补充。

最近,森林王国每天都是风雨交加的坏天气,小河里的水都涨到河岸上了。有一天山洪爆发了,森林王国里洪水泛滥。

这时,不远处传来了呼救声:“救命啊!救命啊!”原来是跑步冠军猎豹被困在了树上,小蜗牛连忙游过去,停在树下,它对着猎豹喊:“快!快跳到我的背上!"猎豹纵身一跃,跳到了蜗牛的背上,猎豹得救了。

前方的大象法官和河马大力士正被洪水卷着往前,小蜗牛一刻也没有犹豫,向着它们冲过去,它用身体挡住了洪水,大象和河马也一一得救了。

洪水过后,动物们把小蜗牛围了起来,给了它一个新的称呼:变大变勇敢的小蜗牛。

3.文文添加的这个部分,经历奇不奇特?故事有没有趣?(学生自由交流)

四、借助评改支架,自评互评习作

01自主修改习作

下面,让我们来修改自己的习作,让动物的经历更奇特,故事更有趣。打开《习作支架手册》,翻到“我手写我心”,开始修改吧!注意用上学过的修改符号。

02再次自评互评

修改完的同学再次进行自评和互评,上次用铅笔评星,这次我们用钢笔。

03交流改后习作

1.点评典型习作一

(1)邀请一位同学分享他的作品。引导学生关注修改部分。(学生自由交流)

(2)修改的部分,大家觉得怎么样呢?经历奇不奇特?(学生自由交流)

(3)这个童话故事哪里有趣?说说看!(学生自由交流)

2.点评典型习作二

(1)我发现,第二次互评的时候,有个同学得到了同桌5颗星的好评,我们来听听。

(2)邀请一位同学分享他的作品。询问分享作品的同学:给他评了5颗星,你来点评一下吧!(学生交流感受)

(3)小结:难怪说,“文章不厌百回改"呢!她修改后的习作更有趣了。

五、借助习作百宝箱,延展习作活动

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论