初中音乐（人音版）八年级下册《京腔昆韵》单元作业设计

初中音乐作业设计大赛参赛作品

八年级下册音乐

第五单元《京腔昆韵》

作业设计

参赛人员聂声芳苏芳

参赛单位霍山二中霍山县教育局

设计时间2022年3月20日

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

第五单元

音乐八年级第二学期人音版

《京腔昆韵》

单元

口自然单元0重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

演唱

1第五单元第一课时

《唱脸谱》

演唱

2第五单元第二课时

《这一封书信来得巧》

课时信息

欣营

3《我不挂帅谁挂帅》第五单元第三课时

《我们是工农子弟兵》

欣赏

4第五单元第四课时

《姓紫嫣红》

二、单元分析

（-）课标要求

本章内容是人音版八年级下册第五单元的内容。按照《义务教育音乐课程

标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.通过学唱、欣赏戏曲，提高学生学习戏曲的兴趣，激发学生对中国传统

文化的热爱。

2.通过学唱、欣赏戏曲片段，能用自然地声音、准确的节奏模仿京剧韵味

演唱戏曲，并能为戏曲人物编配简单的动作。

3.在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够了解京剧的相关知识，能初步的

分辨人物的行当，唱腔等，为进一步学习京剧打下基础。

4.能够知道京剧文武场面，认识京剧的伴奏乐器。

5.了解京剧大师梅兰芳生平和贡献。

6.感受京剧和昆曲的艺术魅力，能够区分京剧和昆曲的特点，听辨两种剧

种。

（二）教材分析

这一单元主题是“京腔昆韵”，是继教科书七年级下册第五单元《小调集

萃》中京剧折子戏《小放牛》之后，一个完全介绍中国戏曲的单元。学生通过

本单元的学习，在感受和了解了“兼收并蓄”的京剧和“百戏之祖”的昆曲的

唱腔特色

及相关知识之后，九年级再学习《戏曲撷英》〉一一地方戏曲单元时，就能帮

助学生们理解为什么中国不同地方的戏曲，会在共同具有的性质中又有着各自

不同的个性特征。

本单元作品安排了三个行当，两个主要唱腔和四个板式的作品，能多方位

的让我们了解京剧艺术，让我们认识京剧，了解京剧，关注京剧，培养学生热

爱祖国的文化艺术的情感，起到传承传统文化的作用。

《唱脸谱》是闫肃先生创作的，被人们广为传唱的戏歌，用“蓝脸的窦尔

敦”、“红脸的关公”等京剧脸谱形象以及《战长沙》、《盗御马》等京剧剧目

名称普及了京剧知识。虽是一首戏歌，但《唱脸谱》吸收了京剧唱腔的元素，以

净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵

味的好素材。

《这一封书信来得巧》除结束句，该唱段的节拍属有板无眼类（A）,而且没

有拖腔，易于学生学唱。这段老生唱腔出自传统京剧《定军山》，此剧为谭派

著名剧目，也是中国历史上的第一部电影。

《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经

典唱段。《我不挂帅谁挂帅》这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点，还通过

（西皮流水）和（西皮散板）两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报

国杀敌的决心。这段唱腔的（西皮流水）部分，非常易于学生模仿学唱，从而

体验旦行唱腔的基本特点。

《我们是工农子弟兵》是本单元所有欣赏曲目中唯一一个现代题材的唱段。

将现代京剧的一个唱段选人教科书中，一是因其记录着一段京剧改革的历史；

二是因其为二黄原板唱腔。学生可以通过该唱段的欣赏，对比现代京剧在传统

京剧基础上的发展变化，感受二黄与西皮唱腔在情绪与情感表现方面的不同特

征。

《婉紫嫣红》是昆曲《牡丹亭》中的唱段，也是昆曲众多剧目中最为经典的、

被戏曲爱好者及专业人士演唱最多的一个唱段。教科书的曲谱上标注有（皂罗袍）、

（好姐姐），能让学生知道曲牌体的唱腔类别。其“一唱三叹”的唱腔、载歌载

舞的表演、伴奏乐器的使用都值得学生加以欣赏、体验，从中去品味这个中国古

老艺术的魅力。

（三）学情分析

八年级学生具备一定的乐理基础知识和识谱能力，对音乐作品有一定的鉴

赏和体验能力，对知识的获取方式也更多，能力更强。但对历史悠久，内涵丰

富的京剧艺术还是接触的比较少，还很陌生。本单元的教学以唱、听、看、演

为载体不断加强对京剧的认识和了解，感受中国传统艺术的博大精深，树立弘

扬中国优秀戏曲文化的历史使命。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.通过聆听、演唱《唱脸谱》《这一封书信来的巧》《我不挂帅谁挂帅》

《我们是工农子弟兵》，激发学生对京剧的兴趣，热爱中国传统的音乐文化。

2.能通过感受、体验、模仿、合作、编创等方法学习戏曲。

3.了解京剧的唱腔、京剧的行当、京剧的伴奏乐器、京剧的由来。学习一

字多音、拖腔的唱法，并能够模仿老师京剧的表演动作。

4.通过欣赏《姓紫嫣红》感受昆曲一唱三叹的演唱风格和逢唱必舞的表演

特色，能知道昆曲和京剧的主奏乐器并听辨两种剧种。

（二）单元作业目标

1.能有感情、准确地演唱歌曲和戏曲片段，体会京剧的韵味，感受中国京

剧的魅力。

2.能边唱边表演，并能分辨戏曲人物行当，唱腔，伴奏等。

3.能尝试念奏锣鼓经，并能运用绘画，表演等手段对戏曲片段进行创编。

4.能通过赏析，听辨出昆曲和京剧的不同戏曲种类，了解京剧大师梅兰芳

在京剧发展中贡献和他的民族气节，树立弘扬戏曲文化的责任感。

四、单元作业设计思路

“以美育人”、“培养爱国主义情感”是《义务教育音乐课程标准》总目标

中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以

音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧

围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味

性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原

则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践

活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。

根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“小戏骨”和“小创客”

和“传称者”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自

评星级。

“小戏骨”栏目为基础题：通过让学生查阅知识、学生互唱、表演唱等不同

形式充分的演唱戏曲，准确表达戏曲的音乐形象和情感，演唱出京剧昆曲的韵味。

“小创客”栏目为实践题：通过自制乐器、编配动作，绘制戏曲脸谱，编

创戏曲片段等多种形式对戏曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐

课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。

“传承者”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解我国国粹、感受

京剧的魅力，拓展音乐视野，全面提升音乐素养，并将中国传统文化传承下去。

单元检测以“花戏楼”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，

以小组竞赛、节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容

所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学

生对音乐课的喜爱以及对中国传统文化的热爱和传承。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

请任选一项，一人或与家庭成员多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，

并附上自评星级。

“小戏骨”：与家人一起分角色演唱《唱脸谱》，唱脸谱.mp4要用铿锵有

力，开阔豪迈的声音演唱，注意哇呀呀和拖音的准确把握，体会浓郁的京剧韵

味。“小创客”：请尝试用画笔画出你喜欢的人物脸谱参与表演！

“传承者”：了解京剧的伴奏场面，念奏锣鼓经，并表演“四击头亮相”感

受净行的人物性格特点。

【慢长锤】

I------O0------1

30台，：仓七台七：||-fr七台七台1仓00

【四击头】

定大台|仓-|仓七台|仓台|仓0

2.评价设计

《唱脸谱》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

表述内容丰富流畅；能

★★★★★

唱出戏曲韵味。

表述内容完整流畅；能

小戏骨口★★★★

准确地演唱。

表述内容完整；

★★★

和家人共同演唱。

画出的脸谱生动形象；★★★★

小创客口

画出的脸谱栩栩如生、

★★★

有创意。

制作乐器，念奏准确，表

★★★★

演传神的

传承者口

制作简单的乐器，念奏准

★★★

确，能完成表演

评价说明：本课时作业内容“小戏骨”为基础型，评价设计三个等级；小

创客”和“传承者”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣,

营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，增进亲子感情，同时让更多

的人了解喜爱戏曲艺术，达到弘扬民族戏曲文化的作用。

（1）作业分析：

小戏骨：通过和家长分角色演唱，营造家庭学习音乐的氛围，提高学生学

习的积极性，更高效的学习歌曲。

小创客：画出戏曲中的脸谱，增加学习趣味性，帮助我们了解脸谱人物性

格，更好的完成“实践创造”分角色表演内容，培养他们创造力和表现力。

传承者：制作打击乐器，念奏，表演相结合学习京剧的锣鼓经，是为完成

“实践和创造”五知识的同时了解京剧的伴奏场面，进一步感受京剧独特的戏

曲节奏和文化特色。

(2)设计意图：

小戏骨：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，能从演唱活动中感受到戏歌题

材戏中有歌，歌中有戏的特点，为学习京剧做好铺垫作用，激发他们对民族音

乐的热爱。

小创客：画出戏曲中脸谱，加深学生对脸谱塑造人物性格的了解，同时培

养学生的想象力和创造力。

传承者：通过对京剧伴奏场面和锣鼓经学习，初步激发学生对京剧艺术学

习兴趣，从中渗透弘扬中国戏曲的文化的思想。

第二课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

“小戏骨”：请演唱《这一封书信来得巧》中四通鼓一段，定军山-这一封书信

来得巧四通鼓.mp3给家长或者朋友听。

“小创客”：定军山-这一封书信来得巧四通鼓.mp3为戏曲西皮流水唱段编配

动作，边做边唱。

“传承者”观看《这一封书信来得巧》儿童版本，儿童演唱这一封.mp4边欣

赏边演唱，和同学们分享中国第一部电影是什么和京剧的由来和京剧的行当。

京剧行当微课.mp4

2.评价设计

《这一封书信来的巧》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

表述内容丰富流畅；能

★★★★

唱出戏曲韵味。

小戏骨口

表述内容完整流畅，

★★★

充满活力的为家人表演唱。

能根据音乐即兴表演动作，

★★★★

并有京剧神韵。

小创客口

动作设计富有创意，节

★★★

奏准确，表现力强。

表述内容全面完整；

★★★★

准确示范并用歌声表现。

传承者口

表述内容恰当；

★★★

准确演唱歌曲。

评价说明：本课时作业内容“小戏骨”为基础型，“小创客”和“传承者”

为提升型，都只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

“小戏骨”：通过演唱西皮流水“四通鼓”部分，初步感受和体验京剧西

皮流水有板无眼的节拍特点，以及休止符运用和独特的咬字特点，完成课本

“实践与创造”第一题内容，体验京剧独特的韵味。

“小创客”：为戏曲设计动作，边唱边演，更能感受到京剧的魅力，感受

到黄老将军下达命令的严肃和不容置疑，提高学生表现力和欣赏能力。

“传承者”：通过同龄孩子的演唱拉近对京剧学习距离；引导学生有兴趣

通过查找资料、微视频学习，进一步探索京剧知识，激发学生对京剧的热爱。

（2）设计意图

“小戏骨”：通过给家人演唱，有效巩固乐曲难点。让学生在实践中获得

知识，同时增加学习的趣味性。

“小创客”：通过引导学生为戏曲设计动作，激发学生的创造意识，引导

学生探索更多的音乐表现形式。

“传承者”：了解四大徽班进京和京剧形成的关系，京剧行当的知识，从

中感受到京剧的文化内涵，艺术魅力，激发学生作为安徽人的自豪，和对京剧

的热爱之情。

第三课时

1.作业内容

请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，

并附上自评星级。

“小戏骨”：随节拍哼唱《我不挂帅谁挂帅》穆桂英挂帅.mp4和《我们是

工农子弟兵》我们是工农子弟兵）.mp4说一说人物行当、唱腔、着装，化妆

等方面不同。

“小创客”：课后练习三念白，和家人分角色说一说。

三、聆听《我们是工农子弟兵》，随音响学唱两句唱腔。这段唱腔的伴

奏与传统京剧的伴奏有什么不同？对比两段京剧念白，说一说它们有什么特

点，并横仿其中的两句念白：

L（解放军）：老乡，你叫什么名字？（老乡）：李勇奇！

2.（母亲）：今日为何下学甚早？（儿子）：今天我们先生没在书房，

故儿我回来甚早。

“传承者”聆听京剧选段《我不挂帅谁挂帅》，分组讨论该曲传达出的情感

和精神，说一说梅兰芳代表剧目、戏曲的最大贡献、“蓄须明治”的故事。

2.评价设计

《我不挂帅谁挂帅》和《我们是工农子弟兵》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

能准确的哼唱主题旋律，

★★★★

能全部分辨出不同。

小戏骨口

能准确的哼唱主题旋律

★★★

基本分辨出不同。

能根据角色表演，念出京

★★★★

白和韵白，有京剧韵味。

小创客口

能根据角色表演，

★★★

基本念出京白和韵白。

表述内容全面完整，流

★★★★

畅有内涵。

传承者口

表述内容基本完整，较

★★★

流畅。

评价说明：本课时作业内容“小戏骨”为基础型，“小创客”和“传承者”

为提升型，都只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

小戏骨：在第二课时知识积累基础上，通过哼唱和对比欣赏实践活动，分

辨人物行当、唱腔、着装、化妆等不同特点，分析总结现代京剧改变。

小创客：通过分角色念白模仿表演，激发学习京剧的兴趣，能更深刻的了

解京剧京白和韵白的知识，提升表演能力。

传承者：通过欣赏学唱戏曲，引导学生深入了解世界三大戏剧表演体系之

一的梅兰芳表演体系和梅派唱腔特点，带京剧走出国门，惊艳外国人，感受中

国京剧魅力，以及他和他塑造艺术形象的的民族气节，激发学生的爱国主义情

感。

（2）设计意图：

小戏骨：通过京剧唱段的哼唱赏析，了解现代京剧在传统京剧的基础上的

继承和发展。提高鉴赏能力。

小创客：为进一步了解京剧“唱念做打”四大表演形式，培养合作、探究

的综合素质，同时提升戏曲的欣赏和表演能力。

传承者：从梅兰芳先生塑造的穆桂英为国杀敌英雄形象，和他“蓄须明治”

的爱国情怀进行宣传弘扬，激发学生的爱国主义情感，同时在学习中感受到京剧

的魅力，增强学生民族自豪感。

第四课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

“小戏骨”：随视频屏欣赏昆曲《姓紫嫣红》姓紫嫣红.mp4,并学唱第一句。

“小创客”：完成实践练习的第六题，分辨京剧和昆曲在伴奏，唱腔、表演上

的不同。

六、欣宜《婕嫔嫣红》.随音哂唱一唱第一句.试比较昆曲与京剧在唱

腔特点、伴奏乐8S和表演特点上的不同。

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“传承者”昆曲被誉为“百戏之首”“戏曲的活化石”那么和京剧和地方戏

曲又有什么联系吗？讨论一下说一说。

2.评价设计

《姓紫嫣红》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

表述内容丰富流畅；

★★★★

能唱出戏曲韵味。

小戏骨口

表达内容丰富流畅，

★★★

充满活力的演唱

能全部正确分辨

★★★★

两种戏曲不同

小创客口

能部分分辨

★★★

两种戏曲不同

能准确用语言

★★★★

正确表述之间关系

传承者口

关系表达较清晰准确★★★

评价说明：本课时作业内容“小戏骨”为基础型，“小创客”和“传承者”

为提升型，都只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

小戏骨：通过哼唱第一句，让学生感受昆曲一唱三叹的演唱风格，更好的完

成“实践与创造”六知识。

小创客：通过哼唱聆听，分辨京剧和昆曲在伴奏乐器，表演特色等的不同，

能分辨两种不同戏曲，同时培养学生总结与归纳能力。

传承者：通过分享讨论，分辨昆曲和京剧、地方戏曲的不同和之间的联系，

了解昆曲历史地位和传承文化的价值。

（2）设计意图：

小戏骨：通过哼唱第一句，感受昆曲“百戏之祖”艺术特点，激发学生对

戏曲的喜爱之情。

小创客：通过让学生了解京剧和昆曲的不同特点，感受昆曲的魅力。

传承者：引导学生深入了解昆曲的文化内涵，以及昆曲历史地位和传承文化

的价值。感受中国传统艺术的博大精深，树立弘扬中国优秀戏曲文化的历史使命。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

以班级为单位组织“花戏楼”主题活动，通过京剧演唱、小组竞演、听辨

行当、现场绘画等形式达到单元质量检测的目的。增强学生对京剧艺术的的感

受和体验，深化学生对音乐知识