2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料课时图片素材课题3溶液的浓度第1课时溶质质量分数教学设计新版新人教版

课题3《溶液的浓度》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）学问与技能1．相识溶质质量分数的含义。2．能依据溶质和溶剂质量，计算溶质质量分数。3．能计算配制确定质量的质量分数溶液，所需溶质和溶剂质量。4．能配制确定溶质质量分数的溶液。（二）过程与方法1．通过配制不同浓度的果珍溶液，依据颜色相识溶液的浓、稀与溶质质量分数之间的关系。2．通过配制50g16%的氯化钠溶液和稀释溶液，加深对溶质质量分数概念和相关计算的理解。（三）情感看法与价值观通过溶质质量分数的学习，相识到严格限制浓度在生产、科研中的作用，通过配制16%的溶液和稀释溶液，培育学生严谨的科学看法。二、教学重点1．溶质质量分数的简洁计算。2．配制16%的氯化钠溶液。三、教学难点溶质质量分数的含义。四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、水、药匙、果珍、氯化钠、玻璃棒、100ml烧杯、50ml量筒、托盘天平五、教学过程环节老师活动学生活动设计意图新课引入2分钟试验引入：室温下，向盛有20ml水的烧杯中，分别加入1g、2g、3g果汁，搅拌，得到的溶液哪个最浓？推断的依据是什么？小结：对于有色溶液来说，依据颜色的深浅可以区分溶液的浓稀。但在科研、医药、工农业生产中，我们须要精确地表明确定量的溶液里含有溶质的含量。溶液的组成的方法有多种，今日我们学习溶质的质量分数。学生视察、思索、探讨。第三杯溶液最浓，推断依据是颜色最深，或者说溶剂的质量相等，而第三杯溶质质量最多。学生倾听老师讲解，沟通生活中常见的溶液，例如生理盐水、葡萄糖注射液、植物养分液等这些溶液都标有确定的浓度。从学生熟悉的生活阅历入手，激发学生的学习欲望，培育学生的发散思维。

新课讲授25分钟讲解：溶质质量分数等于溶质的质量与溶液的质量比，计算式为：请同学们计算刚才配制的果汁溶液的溶质质量分数。老师巡察、检查学生计算状况。追问：你从溶质质量分数中可以获得哪些信息？以10%的氯化钠溶液为例说明。学生倾听老师讲解，然后计算果汁溶液的溶质质量分数。探讨从10%氯化钠溶液中获得的信息。（1）每100g氯化钠溶液中，含有10g氯化钠；（2）氯化钠溶液中溶质和溶液的质量比为1:10；（3）氯化钠溶液中溶质和溶剂的质量比为1:9等信息。培育学生获得信息和表达实力，加深对溶质质量分数概念的理解追问：将以上公式变形可以得到哪些式子？讲解：依据推导出的公式，我们可以依据溶液质量和溶质质量分数，溶液中溶质的质量，也可以依据确定量的溶质，求出确定质量分数的溶液的质量。20℃时，氯化钠的溶解度是36g，请同学们填写下列表格中的空白。老师巡察，指导学生。追问，在20℃时，能配制40%的氯化钠溶液吗？学生推导公式：溶质质量=溶液质量×溶质质量分数学生计算，填写表格中空白。请三名学生到黑板板书，并讲解。在这个过程中加深对饱和溶液中溶质质量分数计算的印象。学生探讨，得出不能配制40%氯化钠溶液。培育学生的发散思维，加深对溶质质量分数的理解和运算。通过探讨理解饱和溶液中溶质质量分数的计算。布置试验：农业上常用16%的氯化钠溶液选种，请同学们利用所给仪器配制50g16%的氯化钠溶液，试验中留意托盘天平和量筒的运用。老师巡察、指导学生试验，并用相机拍下一些错误的操作，试验完毕，将所拍照片投影出来，和学生分析可能产生的误差。学生动手试验。沟通错误操作产生的误差。量取液体时，仰视或俯视读数，配制溶液浓度会对偏小或偏大。烧杯中有水，结果会偏小。培育动手实力，将所学学问利用到生活中，体会到生活中到处有化学。课堂小结3分