初中物理八年级教案有哪些

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物理教案设计的话，一起来看看吧，下面是我分享给大家的初中物理八年

级教案的资料，希望大家喜欢!初中物理八年级教案一教学目••・

八年级物理的教学教案以及新鲜出炉，想要了解更多物理教案设计的

话，一起来看看吧，下面是我分享给大家的初中物理八年级教案的资料，

希望大家喜欢！

初中物理八年级教案一

教学目标

知识目标

1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算.

2.知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用.

能力目标

1.培养观察能力

观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始

位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数.

2.培养实验能力

通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量.知道使用天平时

应注意的问题.

3.培养分析概括能力

通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、

温度以及所在位置的改变而改变.

4.培养思维能力

利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念.

德育目标

我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一

的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教

育.通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育.

教学建议

教材分析

本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.

教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些

物质的物质的多少，引出质量的概念.接着介绍了质量的单位一一千克、

克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较

具体的观念.

质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能

与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得

很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定

义，教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，

也是让学生知道即可.

教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分

和它们的作用.天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两

节课的基础.

教法建议

质量的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部

分内容可通过示范、讲授、实验法学习.

教学设计示例

一、教学知识点阐述

本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.

质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量.

（一）质量的概念

通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成

的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体

物体所含物质的多少不同，建立起质量的概念.在质量概念建立的过程中，

为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多

少不同得出质量的概念.但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能

比较质量的大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过

程中应适当向学生阐明这一点.

（二）质量是物体的属性

教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，

质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.因此在教学

中应明确质量是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面

密度的教学.

（三）质量的单位

学生在小学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触

质量的单位.教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克

之间的关系.然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使

学生对千克形成具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么

情况下.利用课本中给出的〃一些物体的质量〃，可进一步使学生对质量的

单位形成具体观念.

讲过质量的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把质

量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量.

（四）用天平测物体的质量

测质量的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用

来称质量的.然后重点讲实验室里用的天平.教师可根据本校实验室的具

体情况选择重点讲述的对象.如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验

中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平.

天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1.认识天平

2.调节天平3.使用天平三个方面入手.为使学生学会正确使用天平，为下

几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授.

二、师生互动活动设计

（一）组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质.

（二）组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并

进而引出质量的概念.

（三）组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部

的层次进行.

三、课时安排1课时

四、教具学具准备

以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加

以选择.

ldm3的纯水、大烧杯、天平、祛码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演

示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、〃天平的使用〃交互

式动画

五、教学设计示例

（一）新课导入

需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和

木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物.

方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房

屋、汽车、飞机，放映幻灯片〃行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木

头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物

质组成的.

方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例

如，指出讲桌和木椅由木材构成;铝锅和铝勺由铝构成;铁锤和铁钉由铁构

成.接着向学生提问：讲桌和木椅;铝锅和铝勺；铁锤和铁钉除形状和用途

不同外，还有什么区别.利用学生日常生活中〃东西有多有少〃的知识，引

导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多；一个铝锅比一把铝勺所含

的铝多；一把铁锤比一个铁钉含的铁多.引出〃物体中含有物质的多少叫做

质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同.

注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过

同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.但是这

并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错

误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.

（二）新课教学

1.质量的概念教学

为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的物理量一一质量.

2.质量的单位

本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段.

教学中可先复习学生的原有知识，使学生知道吨、千克、克、毫克间的

关系，然后介绍千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生

对千克形成具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况

下，例如汽车、火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨，药房和

实验室常用克或毫克做质量的单位.利用课本中给出的“一些物体的质量

”,可进一步使学生对质量的单位形成具体观念.此处可用幻灯片投影或视

频的形式向学生展示各种物体的质量.使学生知道大象的质量是人的近百

倍，鲸的质量可达大象的二十多倍，地球的质量是月球质量的八十多倍，

太阳的质量是地球的三十多万倍.扩大学生的知识面，提高学生的学习兴

趣.

3.由长度的测量、时间的测量、温度的测量引出质量的测量

实验演示〃质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化〃，幻灯片

放映辅助实验教学.

一个铁钉，它的质量是100g,把它弄弯，它含有100g铁这种物质.100g

的冰化成水，质量仍是100g.将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去，

质量仍然是200g.

4.用天平测物体的质量知识点的引入

1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤蛇，它说明远在两千多年前，我

国已有了秤.我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、

电子秤.在实验室，称量质量的工具是天平.由此引入天平测物体的质量知

识点的学习.

5.天平的构造

认真观察自己桌上的天平，认识它的构造.认真观察祛码盒内的硅码，

观察盒内每个祛码的质量数，提示学生注意不能用手接触祛码，应当用保

子夹取.

学生观察一段时间，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请学

生根据教师的指示说出天平各部分构造、并在教师的指导下，说出自己所

观察天平的最大称量和最小称量.

6.天平的调节和使用方法

关于天平的调节和使用方法，教师可采用边演示、边讲解的方法讲述.

有条件的学校可以分组让学生边看教师演示，边自己动手练习.最后再让

学生阅读课本中的有关内容搞清楚使用的步骤和方法.

学生看书后，请同学合上书.并请同学口述天平使用方法，学生边回答

教师边用投影把教材相关内容打在幕布上.

在天平使用方法中，要特别注意横梁平衡问题的教学.首先要弄清什么

是横梁平衡，当指针指在横梁中点时，我们就说这时横梁平衡（用投影将

所示图形打在幕布上）.第二是如何调节横梁成平衡（投影片是活动片，横

梁可绕中心轴转动，螺母可以左右移动，用投影片显示，当横梁失去平衡,

指针向左或者向右偏转时应如何移动螺母使横梁平

初中物理八年级教案二

教学目标

1、知道知道有用功、额外功、总功;2、理解机械效率，会计算简单的

机械效率;3、通过探究，知道使用任何机械都不省功;4、会测滑轮组的机

械效率;5、在探究过程中培养合作意识。

学习重难点：1、机械效率;2、测滑轮组的机械效率。

教学方法：探究法、讨论法、练习法

教具：滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计

学习过程：

一、探究：使用动滑轮是否省功

物体的重力G/m物体上升高度h/m直接举高物体所做的功W/J弹簧测

力计读出拉力F/N弹簧测力计移动的距离s/m拉力所做的功W/J

结论：。

讨论：为什么用动滑轮需要做更多的功？

二、几个概念

1、有用功（W有用）：o

举例：提升重物时对重物做的功就是有用功，W有用=6物限

2、额外功（W额外）：o

举例：提升重物时对对滑轮做的功就是额外功，W额外=6动从对绳子做

的功，克服滑轮内摩擦做的功。

3、总功（W总）：o

举例：拉绳子的力所做的功，用总=Fs0

讨论：用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外

功。

如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做

的功是功，对水做的功是功。

三、机械效率

1、定义：o

2、公式：o

a、使用机械时，不可避免地做功，所以有用功总是总功,

因此机械效率总1;

b、机械效率没有单位。

c、机械效率越高，机械性能越好，表示有用功占总功的比例越,

或额外功占总功的比例越_____o

3、想一想：某起重机的机械效率是70%,它表示什么意思？

4、试一试：一个工人用如图所示的滑轮组提升2000N的货物，所用拉

力为600N,物体上升了2m,不计绳重和摩擦，求：（1）有用功；（2）总功；（3）

额外功；（4）机械效率。

四、完成教材87页实验：测滑轮组的机械效率

特别提示：提高物体时，一定要匀速竖直拉动弹簧测力计。

五、提高机械效率

例1、用一个重为100N的动滑轮提起一个重为500N的物体，不计摩擦,

这时的拉力为N,动滑轮的机械效率为;若用这个动滑轮提

升重为1000N的物体，拉力为N,动滑轮的机械效率为o

例2、提高机械效率的基本途径

由===可知，增加,减少可提高机械效

率。

讨论：怎样提高滑轮组的机械效率？

六、我能行：

1、一台起重机将重3600N的货物提高4m,起重机做的有用功是

J,如果额外功是9600J,总功是J,机械效率是o

2、机械效率越高，则（）

A.所做的有用功越多B.所做的额外功越少

C.功率越大D.以上都不正确

3、在斜面上拉一个重4.5N的物体到高处，沿斜面向上的拉力为L8N,

斜面长1.2m、高3m。这个斜面的机械效率为多少？

4.用动滑轮把重40N的物体匀速提高20m,所用的拉力是25N,则拉力移

动的距离是多少?动滑轮的机械效率是多少？

5.某人用如图所示的滑轮组将重3000N的物体提高6m,所用的拉力是

1250N,则绳子自由端移动的距离是多少？此滑轮组的机械效率是多少？

6.用动力臂是阻力臂2倍的杠杆将重400N的货物抬高20cm,手向下压杠

杆的力是250N,手下降的高度是多少cm?这个杠杆的机械效率是多少?

7.如图，不计绳重和各处摩擦。把重为120N的物体匀速提高3m,所用的

拉力为100N,所用的时间为10S,求：

(1)有用功为多少?总功为多少?机械效率为多少？

(2)拉力做功的功率为多少？

(3)若匀速提升另一个重为160N的重物，拉力为多大？

初中物理八年级教案三

教学设计

(教学目标)

1.知识目标：了解显微镜、望远镜的简单组成和用途;认识科技对人类

生活和社会发展的重要性，了解科技的持续发展将加深人类对自然的认

识。

2.能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、交流合作的能力，启发

学生的创新意识。

3.情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和

主动性，使学生热爱科学，愿意主动学习，培养合作精神，增强竞争意识。

(教材分析)本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻

灯机等单镜头光学器件;另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联

系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解

其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并

开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较

复杂，已不属于本章知识内容范围；因此，这部分内容只要求学生了解而

不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发

展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。

（教学方式）擂台赛式活动课一一布置学生利用各种途径查找资料，再

让他们用自己搜集的信息优势参与擂台赛式的竞赛。

（教学策略〕

1.部分学生可能对物理课的这种教学形式不适应。比如，信息怎么查

找？到哪里去查找？同学之间该怎样交流?怎样利用搜集到的信息进行比赛

等。教师应给予指导、鼓励与培养。可向学生介绍一些相关网站，以及向

学生开放学校图书馆让学生查阅。

2.由于信息来源非常广，为了更好地、顺利地引导比赛，教师最好事

先通读学生的信息资料，并对比赛中可能出现的情况尽可能进行预测并采

取一些对策。

3.刚开始进行类似的活动，学生在查找、收集、整理资料的过程中以

及在比赛过程中，教师应予以适当的指导，注重学生之间的合作互助，强

弱互补，发挥能力较强学生的带动和帮助作用。

（教学准备）

1.课前布置学生利用生活中和学校的实验资源用显微镜和望远镜做一

些观察。

2.布置学生利用各种途径收集资料。

3.教师将搜集的信息资料进行阅读、批阅并标注闪光信息、。

4.指导学生熟读信息，并利用自己收集的信息优势参与竞赛。

5.分组，将全班同学分成四组，第一、三组为显微镜赛组;第二、四组

为望远镜赛组，以便同学之间交流合作。

6.黑板上用板画设计好〃擂台赛〃图案，准备为参赛组计分，营造气氛。

教学过程

一、赛前准备

1.主持人：物理老师，并帮助计分。

2.主持人宣布比赛规则。

二、擂台赛开始

活动一：围绕显微镜、望远镜的简单构造和用途展开竞赛。

活动二：围绕显微镜、望远镜的发明、发展史及相关杰出的科学家展开

竞赛。

活动三：围绕我国科学家对显微镜、望远镜发展的贡献展开竞赛。

活动四：围绕显微镜、望远镜在现代科学技术中的应用展开竞赛。

1.比赛按比赛规则进行。

2.教师不失时机地进行竞赛引导。一方面对参赛学生加以表扬，并对

欲参赛而胆量不够的同学进行暗示和鼓励；另一方面，在科技发展方向方

面，如果学生过多地介绍国外科学家的贡献，忽略我国科学家的贡献时，

应适时地引导学生，让学生也提供一些我国科学家做出贡献的例子，培养

爱国主义情操。

3.若相同的信息，由于信息来源不同，出现相矛盾或有出入，可暂根

据信息源的可信度来评判。如相同的信息一个来自网站，一个来自各类大

百科全书，我们可暂以大百科全书提供的信息为准，同时提醒学生再进一

步考证。

三、比赛结果

根据得分情况，评出擂主。

课堂实录

一、主持人为物理老师，并帮助计分

二、主持人宣布比赛规则

1.显微镜和望远镜两大赛组轮流进行。

2.各赛组可介绍自己的信息资料或向别的赛组提出疑问（问题的内容

尽可能合理、科学），被质问方应尽可能较完整、科学地回答问题。信息

资料只要有意义、有价值均可得分（最高得分10分）；提问方的问题内容科

学、有意义、水平较高也可加10分。答辩方的回答，根据回答内容的准

确性、水平的高低，同时根据答辩方的反应快慢，由主持人和别的赛组共

同商定，给答辨组评分。

三、擂台赛开始

第一参赛选手是显微镜组的谢静同学，内容是电子显微镜和扫描隧道显

微镜的发明使科学家有一双能看见原子的眼睛，为人类探索微观世界做出

了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜的发明者卢斯卡和

扫描隧道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。

（这时，每位同学露出喜悦之色，啊!原来，课本上介绍的电子显微镜和

扫描隧道显微镜是这几位科学家发明的，并获得了诺贝尔奖，抓住时.机，

主持人将谢静同学信息中的闪光点总结，并建议应加分，同学们一致同意

加5分）

第二组的选手（程思遥）举手示意站起来发言：电子显微镜和扫描隧道显

微镜固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍数比它们还大的显微

镜问世。据新华网消息，日本奈良尖端科技研究生院的大门宽教授应用“

圆偏振光电子衍射原理”开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩

大100亿倍，从而使人得以对微观世界的物质进行立体性的观测和摄影。

（主持人抓住时机，肯定第二组选手的新闻内容的价值性，提议同样可

以得5分）

（望远镜组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试.....）

主持人提醒同学，显微镜组竞赛暂停并准备下轮比赛，望远镜组同学比

赛开始。

第一位选手（韦洁）：简单明了介绍了望远镜的主要构成和作用，受到同

学们的好评（得5分）。

望远镜第二组的选手（武毅）：信息来源《少年百科知识》，17世纪初，

欧洲风行一时的显微镜给意大利科学家、天文学家伽利略以很大启发。由

此，伽利略终于在1609年成功制作了世界上第一架望远镜。根据计算，

它的放大倍数只有8倍，这只小小的管子引起了人们极大的兴趣，人们称

它为〃伽利略望远镜”。后来，为了观测天上的星星，他把望远镜的放大倍

数提高到32倍，并且第一个把望远镜指向天空。他观察太阳，看到黑子

的运动，并作出了太阳正在转动的结论，从而用实验证实和发展了哥白尼

的日心说，他和他的望远镜完成了天文学史上第一次革命。

（主持人趁热打铁：选手的阐述有根有据，同学们同意加5分）

（显微镜组第二轮比赛开始.....）

显微镜第一组同学向第二组选手挑战：你们刚才提到的日本科学家成功

开发的立体显微镜中的“圆偏振光电子衍射原理〃，你知道究竟是什么原理

吗？

第二组选手不甘示弱：”圆偏振光电子衍射原理”，由于我现在的知识水

平有限，不能给予满意的答复，但我想在将来的学习中，我们一定会学习

到的（同学们鼓掌）。

（主持人肯定了第二组选手反应敏捷，回答得合情合理，应得5分）

显微镜第一组又一位选手：你们知道世界上第一台显微镜是什么时候、

谁发明的吗?又是谁第一个将它应用于科学研究上?最早、最出色的显微镜

是谁制造的？回答.....同学们被他的问题和答案深深吸引，个个心悦诚

服（加5分）。

（望远镜组又一轮比赛）

汪亮同学手拿搜集来的资料，在介绍一架望远镜的构造参数，读得有些

吃力，还没等他