六年级上册英语教案-Module 5 Changes Unit 9 Was I a good girl back then教科版（广州）

/教案：六年级上册英语Module5ChangesUnit9WasIagoodgirlbackthen一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、说出一百以内的数字，并能够进行简单的加减法运算。WasIagoodgirlbackthen?Yes,youwere./No,youweren't.Howtall/short/fat/thin/oldwereyoubackthen?Iwasbackthen.2.能力目标（1）培养学生用英语进行简单描述自己或他人变化的能力。（2）培养学生通过图片、词汇卡片等辅助教具，进行自主学习、合作学习和探究学习的能力。3.情感目标培养学生热爱生活，关注自身变化，勇于面对和接受自己的不足，树立自信和积极的人生态度。二、教学内容1.主题：描述过去和现在的变化。2.词汇：goodgirl,badgirl,was,were,change,hair,eye,tall,short,fat,thin。3.句型：WasIagoodgirlbackthen?Yes,youwere./No,youweren't.Howtall/short/fat/thin/oldwereyoubackthen?Iwasbackthen.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、说出一百以内的数字，并能够进行简单的加减法运算。2.难点：能够听懂、会说、会读、会写关键词和句型，以及能够运用所学知识进行实际交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、词汇卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、笔、纸。五、教学过程1.导入：（1）复习上一单元的词汇和句型。（2）通过图片展示，引导学生谈论自己和同学的变化。2.新课呈现：（1）呈现主题，引导学生关注描述变化的语言表达。（2）通过PPT展示词汇和句型，让学生听、说、读、写。（3）用例句展示句型的用法，让学生模仿、实践。3.课堂练习：（1）分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。（2）完成练习册的相关练习。4.巩固拓展：（1）组织学生进行小组讨论，谈论自己和同学的变化。（2）邀请学生上台展示自己的变化，并用英语进行描述。5.课堂小结：六、板书设计1.板书主题：描述变化2.板书词汇：goodgirl,badgirl,was,were,change,hair,eye,tall,short,fat,thin3.板书句型：WasIagoodgirlbackthen?Yes,youwere./No,youweren't.Howtall/short/fat/thin/oldwereyoubackthen?Iwasbackthen.七、作业设计1.抄写词汇和句型。2.运用所学知识，写一篇关于自己和同学变化的短文。八、课后反思本节课通过图片、词汇卡片等辅助教具，引导学生关注描述变化的语言表达。在教学过程中，注重让学生听、说、读、写，提高他们的语言能力。同时，组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，培养他们的合作意识和探究能力。通过课堂练习和巩固拓展环节，让学生在实际交流中运用所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂管理方面还有待提高。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在教学过程中，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生积极主动地参与学习，提高他们的语言能力、思维能力和创新能力。下面是对教学过程的详细补充和说明：1.导入环节：导入环节是教学过程的开端，教师需要通过导入环节，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在导入环节中，教师可以采用图片、歌曲、游戏等形式，引导学生谈论与本节课主题相关的话题。例如，教师可以展示一组图片，让学生描述图片中的人物变化，从而引出本节课的主题——描述变化。2.新课呈现环节：新课呈现环节是教学过程的关键部分，教师需要通过新课呈现环节，让学生掌握本节课的主要词汇和句型。在呈现环节中，教师可以采用PPT、词汇卡片等形式，展示新词汇和句型，并通过例句展示句型的用法。同时，教师可以让学生模仿、实践，确保他们能够正确地使用新词汇和句型。3.课堂练习环节：课堂练习环节是学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，教师可以设计一些听、说、读、写的练习，让学生在实践中运用所学知识。例如，教师可以让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。教师还可以让学生完成练习册的相关练习，以确保他们能够牢固地掌握所学知识。4.巩固拓展环节：巩固拓展环节是提高学生综合语言运用能力的关键环节。在这个环节中，教师可以组织学生进行小组讨论、探究活动等，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，谈论自己和同学的变化，从而培养学生的合作意识和探究能力。教师还可以邀请学生上台展示自己的变化，并用英语进行描述，从而提高他们的自信心和表达能力。6.作业设计环节：作业设计环节是教学过程的重要组成部分，它有助于巩固学生所学知识，提高他们的自主学习能力。在设计作业时，教师需要考虑学生的实际情况和学习需求，设计一些具有针对性、挑战性和趣味性的作业。例如，教师可以让学生抄写词汇和句型，以巩固记忆；还可以让学生运用所学知识，写一篇关于自己和同学变化的短文，从而提高他们的写作能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、学习需求和个体差异，通过一系列的教学活动，引导学生积极主动地参与学习，提高他们的语言能力、思维能力和创新能力。同时，教师还需要注重课堂管理和评价，以确保教学过程的顺利进行和教学目标的实现。1.教学方法的多样性：交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生用英语进行实际交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。任务型教学法：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在特定的语境中学习和使用英语，提高他们的语言理解和应用能力。2.教学策略的灵活运用：启发式教学策略：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探索和发现知识，提高他们的思维能力。情感教学策略：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的学习动力和自信心。差异化教学策略：针对不同学生的学习水平和能力，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。3.课堂管理和评价：评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。教师要关注学生的个体差异，给予积极的反馈和鼓励，提高他们的学习自信心。4.教学媒体的合理运用：利用PPT、视频、音频等多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。利用网络平台、学习软件等现代信息技术，拓展学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。5.教学内容的拓展和延伸：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和需求，适当拓展和延伸教学内容，提高他们的学习积极性。结合学生的生活实际，选取一些与学生