Unit 2 Lesson 12 Be Safe on the Way（教案）冀教版（三起）英语六年级上册

/教案：Unit2Lesson12BeSafeontheWay（冀教版英语六年级上册）教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读词汇：bike,car,bus,subway,trafficlight,safe,careful等。学生能够理解并运用句型“Howcanyou?”,“Ican”进行问答。学生能够理解并运用指令词“Lookout!”,“Stop!”,“Go!”等。2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本课所学词汇和句型进行交流。学生能够在日常生活中，注意交通安全，学会自我保护。3.情感目标：学生能够学会关心他人，提醒他人注意安全。教学内容：本课主要讲述了日常生活中交通安全的注意事项。通过学习，学生能够掌握有关交通工具和交通标志的词汇，学会如何安全过马路，以及如何提醒他人注意安全。教学重点与难点：重点：1.词汇：bike,car,bus,subway,trafficlight,safe,careful等。2.句型：Howcanyou?Ican难点：1.词汇：subway,trafficlight等。2.句型：Howcanyou?Ican教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，卡片等。2.学具：课本，练习本，铅笔等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用Hello,goodmorning等问候语互相问候。2.学生集体做简单的身体运动，如standup,sitdown,clapyourhands等。Step2:引入（10分钟）1.教师出示一些交通工具的图片，如bike,car,bus等，引导学生说出这些交通工具的名称。2.教师出示一些交通标志的图片，如trafficlight,stopsign等，引导学生说出这些交通标志的含义。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师播放PPT，展示本课的情景图，引导学生观察并说出图中的人物和场景。2.教师引导学生学习本课的词汇，如bike,car,bus,subway等。3.教师引导学生学习本课的句型，如Howcanyou?Ican，并让学生进行角色扮演，模拟情景。Step4:课堂练习（10分钟）1.教师出示一些有关交通安全的情境，让学生用本课所学词汇和句型进行回答。2.学生进行小组讨论，分享自己的交通安全经验。2.布置作业：学生用本课所学词汇和句型写一篇关于交通安全的短文。板书设计：交通工具：bike,car,bus,subway交通标志：trafficlight,stopsign句型：Howcanyou?Ican作业设计：1.抄写本课新学的词汇和句型。2.用本课所学词汇和句型写一篇关于交通安全的短文。课后反思：重点关注的细节：句型学习环节中对交通标志的认识和应用。补充和说明：在英语学习中，对于低年级的学生来说，通过图片和情景进行学习是一种非常有效的方法。在句型学习环节中，教师可以利用各种直观的交通标志图片，帮助学生理解和记忆。例如，可以展示一张交通灯的图片，让学生说出"Trafficlight"这个词汇，并解释其含义。接着，可以展示一张禁止通行的标志，让学生用句型"Howcanyou?Ican"来进行描述，例如："Howcanyoucrosstheroadsafely?Icanwaitforthegreenlightandlookbothwaysbeforecrossing."教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实际操作中学习和应用交通标志。例如，可以准备一些交通标志的卡片，让学生分组进行匹配游戏。每组学生需要快速找出与卡片上的交通标志相对应的卡片。这个活动不仅能够提高学生的反应速度，还能够加深他们对交通标志的记忆。另外，教师还可以利用角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的句型。例如，可以让学生扮演过马路的行人，另一些学生扮演交通警察。行人和警察之间可以进行对话，如："Excuseme,officer.HowcanIcrosstheroadsafely?""Youcanwaitforthegreenlightandlookbothwaysbeforecrossing."通过这样的角色扮演，学生能够更好地理解和运用所学的句型。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。对于一些学习有困难的学生，可以适当提供帮助，例如，可以通过一对一的辅导，让学生重复练习句型，加深他们对交通标志的认识。在课后作业的设计中，教师可以布置一些有关交通标志的练习题，让学生在家长的帮助下完成。例如，可以设计一张含有各种交通标志的图片，让学生根据图片中的标志，写出对应的英文名称和含义。这样既能巩固学生在课堂上学到的知识，也能够让家长了解学生在学校的学习情况。在句型学习环节中，通过各种直观的交通标志图片和实际情境，让学生理解和记忆交通标志的英文表达，并结合游戏、角色扮演等互动活动，让学生在实际操作中学习和应用所学的句型。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保学生能够掌握交通标志的英文表达和应用。在教学实践中，对于交通标志的认识和应用，不仅仅是一个简单的语言学习过程，更是一个结合了生活技能和安全意识教育的复合过程。因此，教师在设计教学活动和作业时，需要有意识地将其与学生的实际生活联系起来，让他们理解学习英语的重要性，并能够将所学的知识应用到日常生活中。教师可以通过引入真实的生活场景，让学生认识到学习交通标志的必要性。例如，可以展示一张交通事故的新闻图片，让学生讨论如果在这种情况下如何用英语向别人描述发生了什么。这样的情景模拟能够让学生意识到，学习交通标志不仅仅是记忆单词，更是为了在紧急情况下能够有效地沟通和保护自己。教师可以设计一些实践活动，让学生在模拟的交通环境中学习和应用交通标志。例如，可以设置一个模拟交通交叉口的场景，让学生扮演不同角色，如行人、司机、交通警察等，并用英语进行互动。这样的活动不仅能够提高学生的语言实践能力，还能够增强他们的交通安全意识。教师还可以利用社区资源，组织学生参观当地的交通局或者警察局，了解交通标志的制作和功能，以及学习如何在实际道路中正确使用它们。这样的实地考察活动能够让学生对交通标志有更直观的认识，并且能够让他们了解到学习英语在实际生活中的实用价值。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于一些学习有困难的学生，教师可以通过耐心讲解、重复练习等方式，帮助他们克服学习障碍。同时，教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论，分享他们的生活经验和对交通标志的认识，从而激发他们的学习兴趣和积极性。在作业设计方面，教师可以布置一些富有创意的任务，如让学生设计一幅交通安全宣传海报，上面包括一些重要