三年级下册美术教案- 第7课 威武的盾牌 ▏人美版 (五)

威武的盾牌

课时：一课时

课程类型：造型表现

一、教学目标：

1、认知目标：了解盾牌的造型以及装饰特点。

2、技能目标：学习用简单的材料、以剪、撕、卷、画等技法设计

出气势威武的盾牌。

3、情感态度目标：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提

高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。

二、教学重难点：

1、教学重点：结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设

计和制作。

2、教学难点：培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的

盾牌。

三、教学过程：

导入：

教师：同学们，请你观察这张图片，武士们在打斗时用了一个什么特

殊武器？

学生：盾牌

教师：今天，就让我们一起走进盾牌博物馆，来认识一下盾牌。（课

题出示：盾牌）

首先，让我们一起认识一下古代的盾牌，逐一介绍南北朝时期、元代、

古罗马时期的盾牌。

教师：在这几个不同时期，盾牌有什么不同？

学生：形状不同，大小不同。

教师：那欣赏完了古代盾牌之后，让我们一起来看一下现代盾牌。（幻

灯片出示现代警察使用的盾牌图片）

教师：盾牌的作用是什么？

学生：保护自己，防御敌人。

教师：如果想让你设计一个盾牌，你想设计什么样形状的呢？不着急,

老师这里带来了一些形状，请同学们观察一下，这些形状有一个什么

共同特点呢？（幻灯片出示形状图片）（板书：形状）

学生：都是对称形状。

教师：如何能快速的剪出一个具有对称性质的盾牌呢？

出示一张大的彩色卡纸

教师：我想请一个同学上台来帮助老师剪一剪。

学生上台来剪

教师：原来是将纸对折之后再进行剪。（幻灯片上将步骤图片展示出

来）

提示：盾牌上是用来保护自己的，所以不能够剪得特别小，那么在剪

的过程中，需要沿着纸的最大边来剪，可以剪出最大的盾牌。

教师将剪好的盾牌外形贴于黑板上

教师：这个盾牌你们觉得还缺少了什么？

学生：图案（板书：图案）

教师：老师这里有两个动物的图案，它们要进行PK,看看哪个更适

合做盾牌的图案？为什么？

学生：老虎。以为老虎很威武。（板书课题：威武的）

教师：有一只不服气的老虎也要来PK,想要和刚才获胜的老虎比一

比，你们猜猜看谁会获胜？为什么？

学生：露出牙齿的老虎获胜。因为它的表情很吓人。

教师：原来可以通过动物的表情来显示它的威武。

出示教师的老虎范画（画一画的方式）

教师：今天老师也做了一个老虎的盾牌，和这个老虎相比，突出了哪

些特点来表现老虎更威武？为什么？

学生：老师的更威武，因为老师的老虎眼睛很大很突出，鼻子很大、

嘴巴很大，牙齿很锋利。

教师：通过五官的变化来显示威武，在这个表现盾牌图案的过程中，

运用了什么样的表现手法呢？

学生：变形与夸张（板书：变形夸张）

教师：老师这里有很多做好的变形、夸张的五官，我想请一个同学上

来用这些五官来把刚才剪好的盾牌装饰一下，让它看上去更威武。

学生上台示范

教师：你们觉得他设计的威武吗？为什么？

学生：威武的。眉毛竖起来了，牙齿锋利而且露出来了，眼睛睁大……

学生：不威武。眼睛不够犀利，嘴巴不够大……

教师：那让我来帮助他一下，可以吗？（教师示范：将五官的方向、

位置改变，或者换一个并且用勾线笔添加一些花纹）

教师：现在威武了吗？

学生：威武了

教师：原来花纹也能使盾牌更威武。

教师：除了这些动物能表现盾牌上的图案，还有哪些动物可以表现

呢？老师找到了几种，我们一起来看一下。

（幻灯片展示：狼、狮子、熊）

教师：同学们，你们还能想到哪些动物呢？

学生：老鹰、蛇、龙、豹子……

教师：除了动物可以表现盾牌上的图案还有一些特殊的图案也可以表

现哦，让我们一起来欣赏一下。（幻灯片展示傩戏面具）

教师：除了外形、图案、花纹能使盾牌看上去更威武，想想看还有哪

个方面可以使盾牌更威武？

提示：观察刚才装饰好的盾牌

学生：色彩（板书：色彩）

教师：想一想，如何运用色彩使盾牌更威武？

观察图片

小结：色彩鲜艳、对比强烈（板书：对比）

教师：在设计制作盾牌的时候，我们可以采取平面的五官和立体的五

官两种做法（幻灯片展示）结合之前的学生装饰盾牌所用的五官（教

师事先做好的平面五官）讲解。

教师：盾牌的组成部分除了盾面还有把手，让我们一起来看一下把手

如何设计的。

幻灯片展示两种把手设计制作的方法

提示：胶水粘贴的部分应该不外露，否则影响美观

教师：盾牌的创作的方法也多种多样，今天我们就介绍两种，一种是

画一画，一种是做一做。

教师：刚才老师做的老虎盾牌就是画一画，我用同样的方法还做了另

一个盾牌（出示另一幅画一画范作）

出示两幅做一做的盾牌范作

作品欣赏：学生优秀作品

艺术实践：

1、做一做的形式来设计一个威武的盾牌。

2、设计要大胆，造型要夸张，变形要生动有趣，色彩要鲜艳，有对

比。（幻灯片循环播放学生优秀作品图片）

学生创作，教师巡回指导。

展示评价：

盾牌收藏馆甄选优秀作品收藏

评选条件：有创意，造型夸张、够威武、色彩鲜艳，有对比。

自评、互评、师评

拓展：生活中无处不在的废旧物品

将生活中废旧的材料进行再组装，做成漂亮的手工艺品来装饰周围需

要装饰的地方。

艺术源于生活，又高于生活！请同学们珍惜、爱护身边的每一样东西!

课后反思:

《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第七课。

盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击

的，教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除

了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增

强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本

课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最

重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解

美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承

的热情。在导入部分我通过图片的导入，让学生直观的了解到这节课

所需要学到的知识是什么，从而引导学生学习了解古代和现在的盾

牌，让学生感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参

与状态，在不知不觉中进入学习角色。了解盾牌的发展史，激发学生

积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。比较是提高观察力的

有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师

通过示范，让学生在观察、比较、分析、实践中得出结论，真正理解

什么样的形象是威武的，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生

作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能

力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃

鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。在作品的展评部分，让自己认

为很棒的学生上台手持自己做的盾牌，用表演的方式展示，增强了学

生的自信心，教师再通过引导学生用准确专业的评价语言来评价作

品，增强了学生的评价能力。同时一，也能使学生意识到合作的重要性。

最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保

护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒

己见增强了学生的安全、防范意识。最后拓展部分，通过学生制作盾

牌剩下来的废旧材料来引入思考，欣赏用废旧材料制作的手工艺品，

引出“源于生活，又高于生活！”的概念，引导保护环境，爱护身边

的每一个事物的意识。这堂课上下来，还算比较成功，但本堂课也存

在着许多值得改进的地方，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水;

另外，由于课前没有预先