六年级信息技术下册教案

六年级信息技术下册教案

教学课题9课模拟机器人运行（一）

教学课时1课时教师刘婷婷

1.我所教学的内容是六年级下册，鉴于学生对于

scratch六年级下册的内容并不是很熟悉，基础比较薄

弱，所以本堂课教学教案的编写设计上，希望能降低孩

子学习的难度。在设计教案时，除了这节课孩子们必须

学情分析掌握的知识点：分支语句，循环语句等，其他的教学内

容我做了适当的调整，尽量在本次的教学中让每一个孩

子都有所收获，对于scratch掌握比较好的孩子最后做

了一个拓展延伸，让这部分孩子课下尝试更简捷的方

法。

1.分支语句复习，学生能掌握判断模块的用法

2.让学生掌握利用判断模块实现扫地机器人碰到垃圾，

垃圾消失的效果。

教学目标3.让学生学会利用条件重复模块实现扫地机器人沿四

边墙走一圈的效果。

4.在学习过程中让学生体会成功的喜悦，培养学生耐心

细致、不断探索的良好品质。

教学重点：分支语句复习，扫地机器人碰到垃圾，垃圾

重难点消失。（两种判断模块的用法）

难点：扫地机器人沿墙边走一圈（按条件重复模块

的用法）

教学准备多媒体网络教室，大屏幕投影，多媒体网络广播软件，

教学流程：

一、课前互动

师：孩子们！今天老师给大家整理了一组有意思的数据，

教请看！生活中人们每天大概会用一个小时左右的时间打

扫卫生，一年就有365个小时在做清洁，假设是从6

学

岁开始做清洁的到80岁结束，就有74年也就是27010

流

个小时，除去睡觉的12个小时，换算成年大约是6.2

程

年，是什么概念呐！也就是说你们的整个小学所有时间

都只能用于做清洁。孩子们看到这里，你们有什么想法

吗？（预设：老师也觉得这样很浪费时间，如果有什么

东西能帮助我们做清洁，这部分的时间就能节约起来

啦！孩子们你们想到办法了吗）

师：好！孩子看来时间也差不多啦，我们开始上课吧！

二、教学引入

师：孩子为了解决你们刚才遇到的难题，今天老师带来

了这样一个法宝！请看大屏幕。请孩子们边看边思考

教它是什么？它在做什么？它是怎么做的？

学?师：1.你们刚才看到的是什么？（预设：扫地机器人）

流

2.它在做什么？

程

3.它把垃圾都处理到哪里去了？

4.那么在这样一个虚拟环境中扫地机器人又该

怎么实现垃圾的处理呐！今天就让我们在scratch中模

拟出机器人的运行吧（板书：模拟机器人运行（一））

请孩子们现在自学48页，回答老师刚才的提问？（ppt）

二、新课教学

（一）清除“垃圾”（旧知回顾：复习分支语句以及运

算逻辑符“且”“或”“不成立”）

师：那么想要在scratch里，编写“当扫地机器人接触

到垃圾时，垃圾消失。”的程序，需要用到以前的知识，

分支语句以及逻辑运算符。请孩子们先自学49-50页旧

知回顾。

师：完成复习的孩子请举手，谁能说说“如果....那

么”，“如果....那么.......否则”这两个分支语句

分别是什么意思？你可以用这两个分支语句表述扫地

机器人和垃圾的关系吗？（小组讨论，以组为单位讨论）

（答案预设：如果碰到扫地机器人那么垃圾消失。如果

碰到扫地机器人那么垃圾消失否则显示）（如果表述不

准确老师引导：消失的反义词是什么-显示）

2.自主尝试，编写程序（学生编写，老师板书）

师：复习完旧知!接下来真正的挑战开始啦！那么现在

,就请孩子们挑战任务一，尝试用“如果.....那么”的

教+

分支语句完成“当扫地机器人接触到垃圾时，垃圾消

学

失。”的程序。大家先发挥一下自己聪明的小脑袋，开

流始操作吧！（巡视3分钟）

程（答案预设1）师：现在老师发现有些孩子完成的很顺

利，有些孩子遇到了困难，谁愿意来为大家做个示范，

当一回小老师。

（答案预设2）师：看来孩子们操作这个程序有些困难,

没关系！我们一起来挑战一下！那我们先选择

如果那么

编写程序。编写出分支语

句后需要用到侦测指令，在这里我们需要侦测的是扫地

机器人还是垃圾？，（选择垃圾：在这里我们需要谁碰

到垃圾垃圾才能消失，所以我们需要侦测的是扫地机器

如果碰到勺珀机孙人?.那么

人），现在编写出下一步该编写什

么？垃圾消失，在这里我们能不能直接删除垃圾本体,

只能编写在这里，这个命

令只执行一次吗？不是！舞台上有很多的垃圾，需要多

次清理，因此要运用循环语句,做到

这一步，我们能启动了吗？试一试？出现什么问题？我

们的克隆体程序还没有启动，需要用到程序

-

1当作为克隆体启挪力］

请孩子们根据老师讲解的过程自行操作。

友情提示：在这里我需要提醒孩子们由于扫地机器人的

程序还没有完成，所以需要在播放中拖拉处打钩，这样

你的机器人就可以在舞台中拖拉完成扫地，操作过程中

有问题请举手示意！）

师：看来我们的任务一对孩子们来说就不是困难，那么

接下来你能试着挑战完成任务二吗？现在就请孩子们

们试着用如果.....那么......否则编写“当扫地机器

人接触到垃圾时，垃圾消失。”的程序，编程的结果会

是什么样呢，动手试一试并把你尝试的结果分享给大

家！

师：说说你用如果.....那么......否则进行操作的结

果？

师：所产生的结果是一样的，都可以实现垃圾的清除。

（二）怎么样才能把整个房间打扫干净呢？

师：孩子们，你们觉得自己编写的这个扫地机器人够智

能化吗？

师；确实如你们所说，那怎样才能让它更加智能化呢！

首先我们要做的是如何实现扫地机器人沿房间四边自

行行走一圈清除垃圾？（ppt）

师：老师想到了一个比较合理的行走路线，请看！（ppt）

就是沿房间四边行走一圈。

师：孩子们，观察老师的整个行走路线，猜一猜我运用

到了哪些模块和语句？大家先思考，并把你的猜想分享

给同桌（答案预设：观察机器人不停的移动，所以用到

了运动模块，我的这个机器人在沿房间边沿重复行走，

需要用到什么语句？循环语句）

师：那这个路线具体怎么操作呐？接下来就要挑战我们

的任务三，请孩子根据我们学过的移动坐标的方法完成

操作。

预设1——师：看来这个问题难倒大家了，没关系我们

一起来解决（scratch师示范）

第一步，先在“运动”模块中确定机器人起点的坐标，

并把坐标拖到控制板，再把机器人拖到距离墙边沿一定

的位置，在这个位置确定机器人的第二个坐标，我们现

在试一试能移动吗？下一步又该如何行走！确定机器人

第三个坐标

师：孩子们，老师示范到这里，其余的请你们自己尝试

完成，动手试一试。(生做，老师巡视)

预设2——师：看来这个难不倒大家啊！但我们不能只

打扫房间四边啊！所以接下来我们要设定一个能打扫到

整个房间的行走路线。你可以自己设计一个独特的运行

路线吗？我相信擅于思考的你们一定能够完成，开始操

作吧！

三.展示对比

(1)拓展对比

师：孩子们，我们现在完成了“扫地机器人”沿房间四

边行走一圈的程序，并且还走出了花样！老师都要为你

们竖起大拇指啦，但也请孩子们思考，我们编写机器人

如果换了一个大小不同的房间，能够清理干净房间的垃

圾吗？有更智能化的方法吗？请孩子们课下思考，并尝

试编写一个更智能的机器人。

四、小结

师：学习完今天的知识，相信大家都有很多收获，下面

请课代表对今天所学内容做一个小结。

（生：今天我们学习了模拟机器人运行，学会了在设定

的路线中清理垃圾）

师：总结非常好！看来大家都学的不错！今天和大家上