【关于北京海淀区高校思政课程开展情况的调查报告3100字】

关于北京海淀区高校思政课程开展情况的调查报告目录TOC\o"1-2"\h\u19255关于北京海淀区高校思政课程开展情况的调查报告 118712关键词：思政课程；北京海淀区高校；调查报告 131202引言 130960一、研究问题与内容 121877二、研究过程与方法 218694三、研究结果分析与讨论 220578四、结论或建议 323509（一）依据不同学段学生特点开展不同的“课程思政” 315834（二）以时政话题为突破口增强学生政治意识 34061（三）丰富教学内容，创新教学方法 325104（四）建立比较完备的管理体制机制 316756五、调查体会与致谢 421825六、参考文献 410265七、附录 4摘要：高校思想政治教育是以社会主义现代化建设和社会主义先进文化建设为核心的一门重要课程。加强高校思想政治教育，有利于指导大学生坚定马克思主义信仰，有利于培养具有中国特色社会主义事业的继承者；所以，对北京海淀区高校实施“课程思政”进行研究，就显得尤为重要。关键词：思政课程；北京海淀区高校；调查报告引言调查北京海淀区高校课程思政的现状，目的在于了解“课程思政”在课堂教学中的应用状况，并了解学生对“课程思政”的真正看法，为推进我国课程思政工作提供有效的资料，使之能更快、更广泛地推进学校的课程思政专业建设，为制定新的人才培养计划和课程标准奠定基础，为“课程思政”的专业改革奠定坚实的基础。一、研究问题与内容“课程思政”不是一门新课程，它更多地体现在教学思想上。高校要将各项课程与思想政治理论课相结合，以“立德树人”为基本工作，以培养具有良好品德和良好品德的优秀人才为己任。在“课程思政”实施过程中，受教育者的感受和经验会对“课程思政”的价值和作用产生直接的影响。本文以北京海淀区多所高校为研究对象，通过调查分析，本文就如何加强学生政治意识、丰富教学内容、创新教学方法、加强实践教学、提升学生职业能力、建立完善的管理制度、建立健全的管理体系等几个方面，对高校课程思政工作进行了有益的探讨。二、研究过程与方法本文的调查对象涵盖北京海淀区多所高校，350名学生。本次调查采取问卷调查方式，对北京海淀区多所高校共350名学生发放问卷，其中有效问卷共340份。三、研究结果分析与讨论对“课程思政”进行了抽样调查，结果表明，学生对“课程思政”有较大的认同，但是，不同年级的学生在学习过程中存在着不同的需求，同时，他们的思维也会被舆论所左右，教学内容和教学方法存在着供求上的差异。①大学生对目前“课程思政”改革的情况较为满意，主要表现在：学生的思政改革态度、专业课思政的接受程度、“课程思政”改革前后的听课状况、学习获得感、学习兴趣的改变。调查结果表明：当学生回答“你对思政的内容有多大程度的认可”时，“很感兴趣”的学生占百分之六十七左右；在回答：专业课程与思考课程整合后，你的学习体验如何这一问题时，百分之七十三左右的同学表示：有了更多的兴趣，学到了更多的东西；当回答：专业课程与思政课结合后，你对专业课程与思政的兴趣有没有增加？这一问题时，百分之八十一的同学表示“是”。但是，不同年级的大学生对学校的关注程度和满意度也存在差异，其中，实习和社会实践组的关注程度和满意度显著高于大一。②专业思政课的教学内容对大学生产生了很大的影响。在课堂上，你更关心哪些方面？“社会生活”的学生占百分之七十四左右，“职业相关”占百分之六十左右，“时政热点”占百分之五十八。从这一点可以看出，学生对学习内容的兴趣是不同的，其中对社会生活和专业知识的重视程度最高。通过这两个课程的学习，可以丰富学生的知识面，拓宽他们的眼界，让他们更好地理解社会现象，更好地融入社会。③大学生的思想感情、价值观往往会受到现实的影响。在回答：你觉得哪种教育对培养爱国主义最有影响这一问题时：百分之四十九的是“社会舆论”，百分之三十七的是“教科书知识”，百分之三十七选择的是“家庭潜移默化的影响”。这表明，大学生的爱国情绪最易受到社会舆论的影响，其次是书本知识的熏陶和家庭的潜移默化。这个成绩超过了老师原本的预期，因为他们原本以为，受教育的影响最大。④在大学的课堂教学中，教师的思想政治教育与学生的期望之间还有很大的距离。首先，高校思政课教学改革使学生有了更多的学习机会，其次，在专业课上，思政的比重很低，很难达到“课程思政”的要求。四、结论或建议（一）依据不同学段学生特点开展不同的“课程思政”从问卷中可以看出，不同年级的学生对“课程思政”的重视程度和满意度都有很大的差别，所以，高职应分学段进行“课程思政”教学。初一的教学内容主要是公共课、专业基础课，因此，应从全面提升学生的综合素质出发，重点在意志品质、人文素养、人格健全等方面进行训练。第二年的教学内容以专业课和主干课为主，以加强学生的职业素质和思想政治素质，以培养其政治敏感性、爱国情怀，增强其职业素质。第三个层次为岗位实习与社会实践，学校可以通过社会实践的典型事例和特定的工作情境，对大学生进行爱岗敬业的教育，以提高其对国家、对社会的责任感。（二）以时政话题为突破口增强学生政治意识现实的世界充斥着各种诱惑，在网络时代长大的他们，面对的是海量的资讯，但他们的价值观和观念还不够成熟，很容易被误导。面对社会的变化，高职院校教师要在讲授专业知识的同时，适时地引进一些时政热点，以提高他们的注意力，培养他们的理性思维、辨别是非、理清自己的政治立场，增强自己的政治意识。（三）丰富教学内容，创新教学方法传统专业课的教学内容相对单一，教学手段相对单一，“课程思政”要求教师在讲授的过程中，要将专业知识与思想政治教育相结合，在讲授专业知识的同时，还应注重培养和引导学生的世界观、人生观和价值观。在课程改革中，教师要根据课程内容的差异，探索学科知识和思想政治教育的结合，以提高课堂教学的能力。运用案例分析、情景模拟、专题展示等多种有效的教学手段，让学生在获得专业知识的同时，也能在潜移默化中获得思想启蒙与道德修养。（四）建立比较完备的管理体制机制要构建以教材、教师、教学三大核心要素为核心的“思政”教学体系，构建和评价机制。要组织和开发能够全面反映“课程思政”理念的校本教材，并将其作为高校思想政治工作的载体；为满足高职院校学生多样化的学习需求，必须积极寻求专业知识与课程思政之间的最佳结合，充实专业知识的储备。高职院校要建立健全的“课程思政”监督评价体系，并在绩效考评中体现出对教师的奖惩。要从师资培训、师德考核等方面进一步加强师资队伍建设，提升教师素质，增强教师素质，为“课改”工作提供有力保障。五、调查体会与致谢大学是知识和技能教育的主要阵地，所有的学科都具有教育作用。“课程思政”是一种新的教学理念，是站在国家的意识形态战略高度，把握其核心课程的位置，并充分挖掘和发挥课程自身所蕴含的思政教育要素及其所承载的功能，使其与知识体系教育相结合。目前，“课程思政”专业的建设才刚刚起步，要全面规划、全面部署，全面推进“课程思政”，以“课程思政”为导向的课堂教学改革，提前发现问题，强化教师培训，解决“思政”要素与专业课程内容相结合的问题，进行示范性课程的建设。此次调查工作圆满完成，离不开同学以及调查学校的人员配合，最后我要在此致谢。六、参考文献[1]盛俊,沈利.高校课堂如何把思政元素融入专业课程教学[J].智库时代,2021(01):54-55.[2]刘建粉,甘泉.数据结构课程思政教学探索[J].科技风,2020(36):25+40.[3]许硕,葛舒阳.“思政课程”与“课程思政”关系辨析[J].思想政治教育研究,2020,35(06):84-87.[4]董现聪.高校思想政治理论课教学引入慕课的几点思考[J].