Unit5 5Blet's learn Let's play导学案-人教（PEP）-五年级下英语

/Unit55BLet'slearn&Let'splay导学案人教（PEP）五年级下英语I.Teachingobjectives:1.Knowledgeobjective:Studentsareabletolisten,speak,readandwritethewordsandsentencesrelatedtothetopic"Animals".Studentscanusethesentencestructure"Whatisit?It's"todescribeobjects.2.Abilityobjective:Studentscanusethelearnedwordsandsentencestohaveasimpleconversationaboutanimals.3.Emotionalobjective:Students'interestinlearningEnglishwillbecultivatedandtheirconfidenceinusingEnglishwillbeenhanced.II.Teachingcontent:1.Newwordsandphrases:panda,tiger,giraffe,zebra,penguin,bear,cat,dog.2.Sentencestructure:"Whatisit?It's"III.Teachingkeyanddifficultpoints:1.Keypoint:Thecorrectpronunciationandusageofthenewwordsandphrases.2.Difficultpoint:Thecorrectpronunciationandspellingofthenewwordsandphrases.Theunderstandingandapplicationofthesentencestructure"Whatisit?It's"indifferentsituations.IV.Teachingaidsandlearningtools:1.Teachingaids:picturesofanimals,flashcards,posters.2.Learningtools:textbooks,exercisebooks,pens,pencils.V.Teachingprocess:1.Leadin:Theteachergreetsthestudentsandasksthemsomequestionstochecktheirunderstandingofthepreviouslesson.Theteacherintroducesthetopic"Animals"andasksthestudentstonamesomeanimalstheyknow.2.Presentation:Theteachershowsthepicturesofanimalsandasksthestudentstoguesswhattheyare.Theteacherintroducesthenewwordsandphrasesrelatedtothetopicandasksthestudentstorepeatthem.Theteacherdemonstratesthesentencestructure"Whatisit?It's"withthenewwordsandphrasesandasksthestudentstopracticeitinpairs.3.Practice:Theteacherdividesthestudentsintogroupsandasksthemtocreateadialogueaboutanimalsusingthenewwordsandphrases.Theteacherselectssomegroupstopresenttheirdialoguesinfrontoftheclass.4.Consolidation:Theteacherasksthestudentstodrawapictureoftheirfavoriteanimalandwriteasentenceaboutitusingthesentencestructure"Whatisit?It's".Theteacherinvitessomestudentstoshowtheirpicturesandsentencestotheclassandexplainthem.VI.Blackboarddesign:Theblackboarddesignshouldincludethetopic"Animals",thenewwordsandphrases,andthesentencestructure"Whatisit?It's".VII.Homeworkdesign:1.Practicewritingthenewwordsandphrases.2.Writeashortstoryaboutanimalsusingthesentencestructure"Whatisit?It's".VIII.Reflection:Inthislesson,thestudentswereactivelyinvolvedinthelearningprocessandcooperatedwellwiththeirpartners.Thenewwordsandphraseswerewellpronouncedandunderstoodthestudents.However,somestudentsstillneedmorepracticeinusingthesentencestructure"Whatisit?It's"indifferentsituations.Inthenextlesson,theteachershouldfocusmoreonthepronunciationandusageofthenewwordsandphrasesandprovidemoreopportunitiesforthestudentstopracticethesentencestructureindifferentcontexts.重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：1.图片教具：教师应准备各种动物的图片，包括熊猫、老虎、长颈鹿、斑马、企鹅、熊、猫和狗等。这些图片可以用来引导学生猜测动物名称，激发他们的学习兴趣。同时，图片教具还可以用于让学生观察动物特征，加深他们对单词的记忆。2.闪卡：教师应制作或准备动物单词的闪卡。闪卡上应包含动物的图片和对应的英文单词。在课堂活动中，教师可以利用闪卡进行单词教学，让学生通过看图识词、听词找图等方式巩固单词记忆。3.海报：教师应准备一张包含本课动物单词的海报。海报上可以列出所有新单词，并用彩图或图标表示各个动物的特征。这样可以帮助学生在整体上把握本课主题，方便他们随时查阅和复习单词。4.文本材料：教师应准备本课的文本材料，包括教材和练习册等。教材应涵盖本课的新单词、句子结构和相关练习。练习册则可用于课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。5.作业本：教师应准备作业本，以便布置课堂作业和课后作业。作业可以包括单词抄写、句子练习、对话创作等多种形式，旨在让学生在课后继续巩固所学知识。6.教学课件：教师应制作教学课件，用于辅助课堂讲解和展示。课件可以包含动物单词的图片、动画和声音等元素，让课堂更加生动有趣。课件还可以用于展示句子结构，让学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆。7.实物教具：如果条件允许，教师可以准备一些实物的动物模型或标本，让学生亲身触摸和观察。这样可以帮助学生更加直观地了解动物的特征，提高他们的学习兴趣。8.网络资源：教师可以利用网络资源，寻找一些与本课主题相关的视频、音频和游戏等资源。这些资源可以用于课堂导入、课堂活动和课后作业等环节，丰富教学手段，提高学生的学习效果。在教具与学具准备方面，教师需要充分考虑到学生的兴趣、认知特点和实际需求。通过运用多种形式的教具和学具，可以帮助学生更好地掌握本课知识，提高他们的英语综合运用能力。同时，教师还应根据学生的反馈和教学实际情况，灵活调整教具和学具的使用，确保教学效果的最大化。1.图片教具的运用：图片教具不仅可以帮助学生直观地识别动物，还能够激发他们的想象力。教师可以在课堂上展示各种动物的图片，让学生猜测动物的名称，或者描述动物的特征。通过对比不同动物的图片，教师可以引导学生注意动物之间的差异，从而加深他们对单词的记忆。图片教具还可以用于小组活动，让学生在小组内讨论动物的特点，并用英语进行表达。2.闪卡的运用：闪卡是一种非常有效的教学工具，它可以帮助学生快速记忆单词。教师可以制作包含动物图片和单词的闪卡，让学生通过游戏的方式进行单词学习。教师可以设计各种游戏，如“找出不同”、“快速问答”等，让学生在游戏中使用闪卡，提高他们的学习兴趣。闪卡还可以用于复习环节，教师可以随机抽取闪卡，让学生快速说出单词，检验他们的记忆效果。3.海报的运用：海报是课堂环境中不可或缺的视觉辅助工具。教师可以将本课的动物单词和句子结构以海报的形式展示在教室的墙上，让学生在课余时间自由浏览和复习。海报可以用于课堂的导入环节，教师可以指着海报上的动物图片，引导学生用英语描述动物，从而自然地引入新课。海报还可以作为课堂活动的背景，教师可以让学生围绕海报进行小组活动，如讨论动物的特点、编写对话等。通过上述详细的补充和说明，我们可以看到，图片教具、闪卡和海报在教学过程中的运用具有重要意义。它们不仅能够帮助学生记忆单词和句子结构，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。因此，教师在准备教学资源时，应充分考虑到这些教具和学具的运用，确保它们能