六年级下册英语学案-Unit3 第1课时 A Let's talk ｜人教PEP(含答案)

/教学目标：1.知识目标：(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。(2)能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述主语的经常性动作或状态。(3)能够借助图片和情景，正确运用所学的语言知识进行交流。2.能力目标：(1)能够通过图片和情景，正确使用一般现在时进行简单的描述。(2)能够在日常生活中运用所学的语言知识进行交流。3.情感目标：(1)培养学生的合作意识，提高学生的自信心。教学内容：本课的主题是“一般现在时”，主要学习一般现在时的基本结构和用法。通过情景交际，让学生学会在适当的情境中运用一般现在时描述主语的经常性动作或状态。本课的教学内容分为三个部分：A.Let'stalk，A.Let'splay和B.Let'slearn。教学重点与难点：1.重点：(1)一般现在时的基本结构。(2)一般现在时的用法。(3)生词和重点句子的掌握。2.难点：(1)一般现在时的运用。(2)生词和句子的理解。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:Review1.教师通过复习一般过去时的句子，引导学生回顾一般过去时的结构。2.学生跟读，巩固一般过去时的用法。Step2:Presentation1.教师播放Let'stalk部分的录音，学生听录音并跟读。2.教师通过图片和情景，引导学生理解一般现在时的结构。3.学生跟读，理解一般现在时的用法。Step3:Practice1.教师组织学生进行小组活动，用一般现在时描述组内成员的经常性动作或状态。2.学生相互交流，练习运用一般现在时。Step4:Consolidation1.教师设计情景剧，让学生在角色扮演中运用一般现在时。2.学生表演，巩固一般现在时的运用。板书设计：一般现在时主语+动词原形/动词三单+其他作业设计：1.根据题目，运用一般现在时完成下列句子。1.Mymother(cook)dinnereveryday.2.(like)musicismyhob.3.She(go)toschoolbuseverymorning.2.选择一个你喜欢的科目，用一般现在时写一段话介绍该科目。课后反思：在本课的教学过程中，我通过情景交际和小组活动，让学生充分练习了一般现在时的用法。学生在课堂上的参与度较高，课堂气氛活跃。但在课后作业的检查中，我发现部分学生对一般现在时的运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。总体来说，本课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。重点关注细节：板书设计板书设计的原则：1.简洁明了：板书内容应简洁明了，一目了然，能够让学生快速抓住重点。3.重点突出：板书应将重点内容突出显示，以便学生重点关注。4.富有创意：板书设计应富有创意，能够激发学生的学习兴趣。板书设计的内容：1.一般现在时的结构：主语+动词原形/动词三单+其他。2.一般现在时的用法：通过图片和情景，引导学生理解一般现在时的用法。3.生词和重点句子：将本课的生词和重点句子体现在板书上，方便学生复习和记忆。板书设计的具体实施：1.在黑板上写上本课的“一般现在时”，字体要大且醒目。2.结构：在下方，用一条横线分隔出一般现在时的结构，写上“主语+动词原形/动词三单+其他”。3.用法：在结构的下方，用一幅图或几个关键词，描述一般现在时的用法，如“经常性动作或状态”。4.生词和重点句子：在板书的右侧，列出本课的生词和重点句子，旁边可以附上图片或情景描述，帮助学生理解和记忆。5.留白：在板书的设计中，留出一定的空间，以便在课堂上根据学生的反馈和教学进度进行调整和补充。板书设计的注意事项：1.板书的字体要清晰、工整，以便学生观看。2.板书的颜色要鲜艳，增加视觉效果，但不要过多，以免分散学生的注意力。3.板书的图片和情景描述要与教学内容紧密相关，不要随意添加与主题无关的元素。4.板书设计要根据学生的年龄特点和兴趣进行调整，使之更具趣味性。5.板书的内容要适时更新，随着教学的推进，不断补充和调整板书内容。板书设计的课后反思：1.板书内容回顾：在课后，教师应回顾板书上的内容，检查学生是否能够根据板书上的信息复述和解释所学知识。2.学生理解程度：通过学生的反馈和作业完成情况，评估学生对板书内容的理解程度，了解板书设计是否有助于学生掌握重点难点。3.板书设计的有效性：分析板书设计在课堂中的实际效果，评估板书设计是否能够吸引学生的注意力，是否有助于学生梳理知识点。4.板书设计的改进：根据课后反思的结果，教师应考虑对板书设计进行必要的改进。例如，如果发现学生对某个知识点掌握不足，可以在板书中增加相关的例句或情景描述，以加深学生的理解。5.学生参与度：反思板书设计是否促进了学生的课堂参与度，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。板书设计的实践案例：一般现在时结构：主语+动词原形/动词三单+其他用法：描述主语的经常性动作或状态用于习惯性的行为或普遍真理生词和重点句子：cat(猫)fish(鱼)everyday(每天)usually(通常)sometimes(有时)often(经常)always(总是)never(从不)Doesheplayfootball?(他踢足球吗？)Yes,hedoes.(是的，他踢。)No,hedoesn't.(不，他不踢。)板书设计中的创意元素：使用不同颜色的粉笔突出结构、用法和生词在生词旁边加上图片，帮助学生形象记忆用不同符号标记疑问句和回答句，强调语调变化用时间状语的标签，如“everyday”、“usually”等，引导学生理解一般现在时的用法课后反思：学生能够根据板书复述一般现在时的结构和用法学生能够在角色扮演和练习中正确使用一般现在时板书设计在