六年级下册英语教案-Unit1 The lion and the mouse period 3-译林版三起

/教案：六年级下册英语教案Unit1TheLionandtheMouse(Period3)译林版三起教学目标：1.能理解故事内容，把握故事情节的发展。2.能运用关键短语和句子描述故事情节，表达个人情感和观点。3.能通过角色扮演，提高口语表达能力和合作能力。4.培养学生的同情心和友谊意识。教学内容：1.学习故事内容，理解故事情节和角色关系。2.学习并运用关键短语和句子描述故事情节。3.通过角色扮演，提高口语表达能力和合作能力。4.培养学生对友谊和同情心的理解。教学重点与难点：1.重点：故事情节的理解，关键短语和句子的运用。2.难点：角色扮演中语言的组织和表达，对友谊和同情心的理解。教具与学具准备：1.教具：PPT，故事课件，角色卡片。2.学具：笔记本，彩色笔。教学过程：1.课程导入：通过复习上一课的内容，引导学生回顾故事情节和角色。2.故事讲解：利用PPT和故事课件，讲解本节课的故事内容，引导学生关注故事情节的发展和角色的变化。3.角色扮演：将学生分成小组，每个小组分配角色卡片，让学生根据故事情节进行角色扮演，鼓励学生用英语进行口语表达。4.小组讨论：让学生分组讨论，运用关键短语和句子描述故事情节，分享自己的观点和感受。板书设计：1.故事TheLionandtheMouse2.关键短语：friendly,helpful,grateful,apologize,forgive3.句子：Thelionbecamefriendswiththemouse.Themousehelpedthelionoutofthetrap.Thelionwasgratefultothemouse.Thelionapologizedtothemouseandtheybecamefriends.作业设计：1.让学生根据故事情节，画出自己喜欢的角色或场景。2.让学生写一篇关于友谊和同情心的小短文。课后反思：本节课通过故事讲解、角色扮演和小组讨论等多种教学活动，帮助学生理解和运用故事情节和关键短语。在教学过程中，我注重培养学生的口语表达能力和合作能力，引导学生思考友谊和同情心的意义。通过本节课的教学，学生能够更好地理解故事内容，运用关键短语和句子描述故事情节，并在角色扮演中提高口语表达能力。同时，学生也能从故事中体会到友谊和同情心的重要性，培养自己的情感素质。然而，在教学过程中，我也发现部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，因此在今后的教学中，我将继续加强对学生的口语训练，提高他们的英语表达能力。需要重点关注的是角色扮演的教学活动。在角色扮演中，学生通过扮演故事中的角色，运用所学的英语进行口语表达，从而提高口语表达能力和合作能力。这一教学活动是本节课的重要内容，也是学生喜爱的活动之一。在角色扮演中，学生可以亲身参与故事情节，更好地理解故事内容和角色的特点。通过扮演不同的角色，学生能够更好地运用所学的英语短语和句子，提高口语表达能力。同时，学生在角色扮演中需要与同伴合作，共同完成角色任务，从而培养合作能力。在角色扮演之前，教师需要为学生准备角色卡片，分配每个学生扮演的角色。角色卡片上应包括角色的特点、对话内容等信息，帮助学生更好地了解角色，为角色扮演做好准备。在角色扮演过程中，教师应引导学生运用关键短语和句子进行口语表达，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。教师还应鼓励学生发挥创意，根据故事情节进行适当的改编和拓展。学生可以通过增加对话、改变角色行为等方式，使角色扮演更加生动有趣。在角色扮演结束后，教师可以组织学生进行分享和讨论，让学生分享自己的扮演经历，并倾听其他学生的观点和感受。这样既能增加学生之间的互动交流，又能进一步巩固所学内容。角色扮演是本节课重要的教学活动，通过角色扮演，学生能够提高口语表达能力和合作能力，更好地理解故事内容和角色特点。在角色扮演过程中，教师需要关注学生的口语表达和合作情况，及时给予反馈和指导，同时鼓励学生发挥创意，使角色扮演更加生动有趣。通过角色扮演，学生能够更好地运用所学知识，提高英语水平，培养合作精神和创造力。1.角色分配：在角色分配时，教师应考虑学生的英语水平和个性特点，确保每个学生都能在扮演中发挥自己的优势。对于英语基础较弱的学生，可以选择较为简单的角色，或者给予他们一些固定的台词，以便于他们更好地参与到角色扮演中。2.准备工作：在角色扮演之前，教师应给予学生足够的时间进行准备工作。学生可以自由讨论角色的性格特点、对话内容以及可能的场景变化。教师可以提供一些提示和建议，帮助学生更好地理解角色和故事情节。3.口语表达：在角色扮演过程中，教师应鼓励学生尽量使用英语进行口语表达。对于一些关键的短语和句子，教师可以提前进行示范，然后引导学生模仿和应用。在扮演过程中，教师应关注学生的口语流利程度、语法准确性和词汇运用准确性，并在适当的时候给予提示和纠正。4.情感投入：角色扮演不仅仅是语言的运用，更是情感的传递。教师应鼓励学生在扮演中投入情感，真实地表现出角色的情绪变化。学生可以通过语音语调、肢体语言等方式来增强角色的表现力。5.互动交流：角色扮演是一种互动交流的活动，教师应鼓励学生之间的互动。在扮演过程中，学生可以通过对话、表情和动作来与其他角色进行交流，这样的互动能够提高学生的合作能力和社交技能。6.反馈与评价：角色扮演结束后，教师应组织学生进行自我评价和同伴评价。学生可以分享自己的扮演心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。教师应给予积极的反馈，肯定学生的努力和