六年级语文：师恩难忘教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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师恩难忘（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语、会用“娓娓动听”和“身临其境”两个

词语造句。

3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在《》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文

章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

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二、初读课文

1•播放课文录音。

2♦带着〃是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入

目，读准字音。

3.通过查字典或联系上下文理解词语：

姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

4•检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听

歇脚往事心田滋润身临其境

三、通读课文，整体感知课文大意

1•学生通读课文。

2•说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动

有趣的故事，且四年都是如此)

3.课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，

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编出一段故事，娓娓动听地讲起来）

四、理清课文脉络

1•用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2•学生讨论分段，概括段意。

第一段（第1自然段）："我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段（第2—7自然段）：教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如

此。

第三段（第8—9自然段）："我'’不忘老师的教诲之恩。

五.分段读课文

六、作业

1.给下列生字选择正确的读音。

姥lao（）炊chui（）歇xie（）

nao（）cui（）xi（）

2•填字成词。

身（）其境（）人入胜（）生难忘

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()()动听教()之恩戛然而()

3.认真诵读课文。

第二课时

一、复习检查

1•抽读生字卡片。

2•说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文

1•细读第一段(第1自然段)。

(1)指名读第一段。

(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年")

(3)概括这一段的意思。

(4)用陈述语气读这一段。

2•细读第二段(第2—7自然段)。

(1)、指名读第二段。

(2)、阅读思考，初步感知人物形象。

①第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情？

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（流露了作者对田老师的敬佩之情：”17岁就开始教书〃，足见出道早，经验足;“口才、

文笔都很好〃，说明他能说会写，才学出众）

②开学第一天，田老师是怎样上课的？（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级

学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课）

③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的？（他把《一去二三里》这苜诗编

成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动

听地讲起来）

〃娓娓动听”是什玄意思？

（形容田老师说得生动，使人爱听）

④故事与小诗有什么关系?对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗

（故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育

意义，教育他们要爱护花草）

⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷”?联系上下文理解〃身临其境戛然而止

（我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的

大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文〃身临其境''的意思是田老师讲的故事很有吸引力。

“戛然而止"形容声音突然停止）

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⑥作者用〃有如春雨点点〃的比喻是要说明什么？

（田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出

对老师的赞美）

（3）指导朗读。

从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？

（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）我们应该怎样

读？

（深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露）

指名试读，自由练读，女生齐读。

3•细读第三段（第8、9自然段）。

（1）齐读第三段

（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？（仍然、像…那样…恭恭敬敬、行

礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）

（3）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？（启发学生再次回顾人物形象，田老

师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之

情）

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（4）指导朗读

这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们

带着深情对老师唱一苜赞美之歌。

教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

（5）小结并板书。

难忘：像40年前行礼深深感谢

三、朗读全文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1•辨别组词。

娓（）炊（）歇（）诲（）

尾（）吹（）息（）海（）

2•订正下面一句话中的错别字。

他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。

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()()()

二、总结全文，朗读课文

1•朗读课文。

2•总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊

敬和感激之情。

3•这篇课文有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、教学生字字形，指导书写

1•本文生宇是什么结构？(左右结构)

2•看看左右两半所占比例各有什么不同？

3•指导书写。

左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。

注意〃歇''左半边的写法。

4.学生练习描红。

四、课堂作业

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