21山居秋暝（说课稿）部编版语文五年级上册

/教学目标：1.知识与技能：通过学习《山居秋暝》，让学生理解并掌握诗歌中的关键字词，了解诗歌的背景，正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗中的意境美。2.过程与方法：通过反复朗读，想象诗歌描绘的画面，品味诗歌的语言，培养学生的朗读感悟能力和审美鉴赏能力。教学内容：《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。全诗为：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这首诗描绘了秋日山居的宁静美景，表达了诗人对山水田园生活的喜爱和向往。教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。难点：通过朗读、感悟，体会诗歌的意境美，理解诗中的内在情感。教具与学具准备：1.教具：课件、音频、视频等。2.学具：课本、练习册、文具等。教学过程：一、导入（5分钟）1.激发兴趣：引导学生回忆学过的王维的诗，激发学生学习《山居秋暝》的兴趣。2.简介作者：介绍王维的生平事迹，突出其在诗歌创作方面的成就。3.揭示课题：板书《山居秋暝》，引导学生齐读课题。二、朗读感悟（10分钟）1.自读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。2.指名朗读：挑选学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。3.配乐朗读：播放配乐，让学生跟读，增强诗歌的韵律美。三、理解课文（10分钟）1.解释字词：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解课文。2.翻译诗句：翻译诗句，让学生明白诗中的意象和景色。3.分析诗歌：分析诗歌的结构、意境、表现手法等，引导学生深入理解诗歌。四、品读课文（10分钟）1.想象画面：让学生闭目想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的美。2.品味语言：分析诗歌中的炼字，如“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，体会诗歌的语言美。3.情感体验：引导学生体验诗人的情感，理解诗人对山水田园的喜爱。五、拓展延伸（5分钟）1.讨论交流：让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。2.背诵课文：鼓励学生背诵课文，提高文学素养。1.回顾课文：概括本节课的学习内容，回顾诗歌的意境和情感。2.作业布置：布置作业，要求学生熟读课文，背诵课文。板书设计：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作业设计：1.熟读课文，背诵课文。2.分析诗歌中的意象，描绘诗歌画面。3.写一篇关于《山居秋暝》的感悟文章。课后反思：本节课通过朗读、感悟、品读等方式，使学生深入理解了《山居秋暝》的意境和情感。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。同时，通过拓展延伸，提高了学生的文学素养。但在教学过程中，对于诗歌语言的品味还可以更深入一些，让学生更好地体会诗歌的美。在今后的教学中，需要不断提高自己的教学水平，更好地引导学生感受诗歌的魅力。一、导入（5分钟）1.激发兴趣：在课程开始时，教师可以通过提问或引导学生回忆学过的王维的诗，激发学生学习《山居秋暝》的兴趣。例如，教师可以问学生：“你们还记得我们之前学过的王维的诗吗？它们有什么特点？今天我们将学习一首王维的山水田园诗，看看它有何不同之处。”2.简介作者：教师简要介绍王维的生平事迹，特别是他在诗歌创作方面的成就。例如：“王维是唐代著名的诗人，也是一位画家。他的诗歌以描绘山水田园景色著称，被后人誉为‘诗佛’。今天我们将学习的《山居秋暝》就是他的代表作之一。”3.揭示课题：教师板书《山居秋暝》，引导学生齐读课题。例如：“同学们，今天我们要学习的诗叫做《山居秋暝》，让我们一起来读一读这个课题。”二、朗读感悟（10分钟）1.自读课文：教师让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。在这个过程中，教师可以提醒学生注意诗歌的停顿和重音。例如：“同学们，现在请你们自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。注意诗歌的停顿和重音，尽量让你们的朗读更有感情。”3.配乐朗读：教师播放配乐，让学生跟读，增强诗歌的韵律美。这个环节可以帮助学生更好地进入诗歌的意境，感受诗人的情感。例如：“现在，让我们一起跟读这首诗，感受诗歌的韵律美。让你的心灵和诗歌一起跳动。”三、理解课文（10分钟）1.解释字词：教师解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解课文。例如：“同学们，这首诗中有一些生僻的字词，我来给大家解释一下。‘空山’指的是没有人烟的山谷，‘新雨’指的是刚下过的雨。”3.分析诗歌：教师分析诗歌的结构、意境、表现手法等，引导学生深入理解诗歌。例如：“同学们，这首诗的结构是典型的山水田园诗风格，前四句写景，后四句抒情。让我们一起分析一下这首诗的意境和表现手法。”四、品读课文（10分钟）1.想象画面：教师让学生闭目想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的美。例如：“现在，请你们闭上眼睛，想象一下这首诗描绘的画面。你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”2.品味语言：教师分析诗歌中的炼字，如“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，体会诗歌的语言美。例如：“同学们，让我们一起来品味这首诗中的炼字。‘空山’这个词组给人一种静谧的感觉，而‘新雨’则让人感受到清新和湿润。”3.情感体验：教师引导学生体验诗人的情感，理解诗人对山水田园的喜爱。例如：“在这首诗中，诗人王维表达了他对山水田园的喜爱和向往。让我们一起来体验一下诗人的情感。”五、拓展延伸（5分钟）1.讨论交流：教师让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。例如：“同学们，你们对这首诗有什么理解和感受？让我们一起讨论交流一下。”2.背诵课文：教师鼓励学生背诵课文，提高文学素养。例如：“我相信你们一定能够背诵这首诗，让我们一起尝试一下。”1.回顾课文：教师概括本节课的学习内容，回顾诗歌的意境和情感。例如：“同学们，今天我们学习了王维的《山居秋暝》，感受到了诗人对山水田园的喜爱。让我们一起来回顾一下这首诗的意境和情感。”2.作业布置：教师布置作业，要求学生熟读课文，背诵课文。例如：“同学们，今天的作业是熟读课文，背诵课文。下节课我们将继续学习这首诗，希望你们能够做好准备。”引导学生深入理解《山居秋暝》这首诗，同时也能够培养学生的朗读能力、审美鉴赏能力和文学素养。下面将继续对教学过程的各个环节进行详细说明。一、导入（5分钟）导入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键。教师可以通过多媒体展示王维的山水画，让学生直观地感受王维笔下的山水意境，进而引出今天要学习的《山居秋暝》。教师可以这样导入：“同学们，你们看过王维的山水画吗？他的画以其清新脱俗、意境深远而著称。今天，我们要学习的这首《山居秋暝》就是王维用诗歌描绘的一幅山水画。让我们一起走进这幅画，感受其中的意境和情感。”二、朗读感悟（10分钟）朗读是学习诗歌的重要手段。教师要引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。在学生自读后，教师可以邀请几名学生上台朗读，并对他们的朗读进行点评，鼓励他们用自己的感情去朗读诗歌。“现在，请同学们自由朗读诗歌，感受它的韵律。朗读时，你可以尝试模仿诗人的语气，让你的朗读充满感情。我来听听几位同学的朗读，看看他们是如何把握诗歌的节奏和情感的。”三、理解课文（10分钟）在学生对诗歌有了初步的感受后，教师需要帮助他们更深入地理解诗歌。这包括解释生僻字词、翻译诗句和分析诗歌的结构、意境和表现手法。四、品读课文（10分钟）品读是诗歌教学中的高层次环节，要求学生不仅能理解诗歌，还要能够品味诗歌的语言和情感。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入诗歌的意境。“请大家注意‘明月’和‘清泉’这两个意象，它们在诗中起到了什么作用？它们是如何触动你心灵的？我们可以从中感受到诗人怎样的情感？”五、拓展延伸（5分钟）拓展延伸环节旨在提高学生的创造力和批判性思维。教师可以让学生尝试用自己的话描述诗歌中的画面，或者讨论诗人为何选择这些特定的意象来表达情感。“如果让你用自己的语言来描述这首诗，你会怎么写？我们可以尝试用自己的想象来重新创造这首诗的画面。同时，我们也可以讨论一下，诗人为什么选择‘明月’和‘清泉’这样的