吉林高职高专：化学制药技术

中央财政支持高等职业学校

专业建设方案

专业名称化学制药技术专业代码530303

学校名称延边职业技术学院学校代码14340

学校举办单位延边朝鲜族自治州________________

学校所在地一吉林省（省份）延吉市（地市）

填表日期2011年10月5日

中华人民共和国财政部制

—O-----年九月

序言

为更好地贯彻《中国图们江区域合作开发规划纲要一一以长吉图

为开发开放先导区》文件精神，适应吉林省老工业基地建设对高素质

劳动者和技能型人才的迫切需求，更好地服务于学生个人职业生涯的

可持续发展，提升以质量建设、能力建设、特色建设和内涵建设为要

素的学校核心竞争能力，实现学院的科学发展和可持续发展，指导学

院圆满完成国家高等职业教育改革发展建设任务，学院以《中华人民

共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《吉林省国民经

济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展

规划纲要(2010-2020年)》、《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要

(2010-2020年)》为主要依据，结合吉林省教育厅相关工作要求和学

院实际情况，经广泛调研和反复论证，根据吉林省教育厅“关于支持高

职院校提升专业建设能力通知”精神，制定《延边职业技术学院化学制

药专业建设方案》。

第一部分专业建设基础

一、建设背景

1、丰富的药物资源，提供可靠的物质保证。

延边地处长白山地区，盛产1781种天然药物。其中：植物药184

科1412种，动物药有128科，324种，矿物药有45种。还生长1590

多种野生经济植物，其中人参、刺五加、党参、黄苣、细辛、天麻、

五味子、关木通、草茨蓉、淫羊蓍、月见草等药用植物132科862种，

人工种植的各种中药材80多种，人工种植的各种中药材80多种，其

中栽培面积较大的有20多种，栽培面积达2000多公顷，每年中药材

产量达1万吨以上；野生药用动物173种，其中梅花鹿、马鹿、熊、

麝、哈什蟆等人工养植已获成功。我州现有鹿存栏数已达15200只，

年产鹿茸6000公斤，能存栏数已达2000头，熊胆粉年产量达2000

2

公斤，列全国第一；蜂蜜、蜂王浆、花粉等蜂产品产量为全省最大；

蛤会蟆的养植也迅速发展。丰富的天然药材资源成了我州大力发展制

药行业得天独厚的资源优势。

2、制药行业成为延边重要支柱产业

州委、州政府以及各县（市）委、政府对发展医药十分重视，对

搞医药怀有极大的势情和支持。州委七届六次全体会议确立了依托资

源优势，发展特色经济的总体思路，把医药产业列为延边工业经济发

展四大支柱产业之一。这一战略决策，引起全社会对医药经济发展的

关注。金融及各综合部门对发展医药经济已在全州各阶层形成了共

识。

3、延边制药工业具有一定的生产基础

经过几十年努力，延边医药工业形成了以中药生产为主、以化学

药制剂、生化药品、药用包装品生产为辅的工业体系，培育了一批骨

干企业和骨干产品。部分企业的技术水平达到国内领先水平，并具有

一定生产规模。全行业现已形成的能力可组织生产29多亿产值。再

加上正在进行的敖东药业四期改造、华康药业“低分子肝素”改造项

目所形成的新增能力，到2010年全州医药工业总产值已超越70亿元。

二、存在的主要问题

尽管我州医药产业得到快速发展，但新来积累的矛盾和问题依然

很多，突出表现为：

1、企业规模小，小型企业多，发展不平衡。现有32户企业中，

大、中型企业有6户，小型企业有26户。从生产能力看，产值超过

6亿元的只有敖东药业集团1户；华康药业、力源药业、长白鹿业、

敖东延吉药业4户企业生产能力只在1—3亿元：其余26户企业都是

小型企业，其中16户企业生产能力只在几百万元左右。2009年，敖

东药业、华康药业、力源药业3户企业创产值、利税、利润分别占全

州医药工业总额的75.5%、86.1%.93.2%,而多数小型企业生产处于

3

半停产状态、效益低、负债率高，有些企业甚至面临破产。

2、生产技术水平普遍低，与GMP差距很大。由于缺少技术改造、

科技资金投入，多数企业生产技术，装备水平普遍低，达不到GMP标

准要求。目前，缓释、控释制剂、靶向给药等新技术产品和生物技术、

基因工程生产的高新技术产品仍然空白。

3、缺乏高级技术和管理人才。许多企业经营者缺乏现代管理、

竞争意识、创新精神，专业技术人员为数不多，一些关键生产岗位缺

少专业技术人员；有些起骨干作用的专业技术人员因毕业时间较长，

需要知识更新和接受继续教育；掌握高新技术的高级人才寥寥无几。

目前全州制药企业每年大约需要200多名技能型人才。

三、专业建设基础

（一）基本情况

延边职业技术学院成立于2011年，隶属于吉林省延边朝鲜族自

治州教育局。学院成立整合了延边黎明农业大学、延边职业大学以及

其他职业教育资源，是延边唯一的公办高职高等职业院校。

学院设有食品制药系、矿物建筑系、制造技术系、电子信息系、

财经管理系和旅游语言系等六大专业系，目前开设建筑工程、机电一

体化、汽车检测与维修、计算机应用、会计电算化、旅游管理、应用

韩语等专业。校园占地254.03亩，建筑面积7.24万门，图书馆藏书

18万册，教学仪器设备总值917万元，固定资产5694万元。今年8

月份向吉林省教育厅申报了明年开设的新增化学制药、电子商务、物

流管理7个专业，逐步形成更加合理的专业布局。

学院从2011年起，在3-5年内计划投资3.6亿，完成占地320

亩、建筑面积11万而建设，固定资产0.57亿元，在校生数2,656人,

增设化工制药、食品、矿业材料等实训基地12个，实训实验室达到

72个。教职工390人,专任教师269人，其中“双师型”教师106人,

4

硕士毕业生学历20人，副高职称以上教师155人。

（二）专业建设基础

学院前身是有着22年历史的延边工业学校，自从1989年建校以

来，我校一直开办化学工程、生物化工、化学制药等专业，已经为延

边州内外地区输送了654名人才，主要工作在药物制剂及其质量控

制、药物分析与检测、药品营销等岗位工作，他们的职业道德及职业

能力得到企业的普遍好评，大部分毕业生已成为各自企业的领导或技

术骨干。经过20多年的努力我校在化学制药与相关专业教学方面，

积累了较好的基础，完全具备开设本专业的办学条件：

1、在教学师资上，目前已有专业教师8名，兼职教师4名，大

学本科率100%,其中高级讲师7名，讲师2名，技师1名，“双师

型”教师4名可以基本达到本专业的教学、实习要求。

2、在教学设备上，本专业实验实训室建设不断完善。主要创建

了基础化学实验室、药剂实验室、药物分析实验室，学校与吉林敖东,

华康药业、春雷药业等几家州内制药企业和相关企业建立了联合办学

协议，给学生提供实习场地，为学生的实践性教学，为实施适合高职

教育的课程建设和教学改革奠定了基础。

大力推行“双证书”制度。本专业已进行的职业技能鉴定工

种有医药商品购销员、化学分析工，正在开发的有药物分析工、药物

制剂工，并根据职业技能鉴定标准改革教学内容与教学方法。同时也

重视师资队伍建设，初步形成专兼结合的教学团队。但双师素质教师、

高学历人数不足，专业技能课教师较欠缺；生产性、仿真性、虚拟性

的校内综合性实训基地建设力度不够；与企业建立的合作关系稳定性

不够。

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第二部分提升专业服务能力目标

根据职业教育发展形势在推进校企对接、探索系统培养、强化实

践育人、转变培养方式、建设教学团队、实施第三评价等方面有新的

创新和突破。

一、建设总目标

我省“十二五”发展规划纲要把制药行业做为高新技术产业纳入

到“十二五”规划中，延边“十二五”发展规划又把制药业做为延边

区域经济发展的支撑产业来加力发展。化学制药技术专业建设与吉林

省“十二五”发展规划、延边“十二五”发展规划产业布局上的进行

了对接。

通过国家提升专业服务能力项目建设，使学院在教学质量、管理

水平、人才培养模式、系统培养方式、实训基地建设、教师队伍建设、

社会服务能力、办学效益和辐射能力等将得到有效的深化和提高，形

成以建筑工程、化学制药、会计电算化、旅游管理、应用韩语专业为

龙头，数控、机电、汽车、电子商务四位一体的专业格局，直接为区

域经济的发展输送高技能型人才。

二、提升专业服务能力具体目标

(-)推进校企合作、促进五个对接

深化工学结合、校企合作、顶岗实习是职业教育深化的必由之路,

是职业教育不同于其它教育的显著特征，它是决定着职业教育培养什

么人、怎么培养人的核心问题。为此，化学制药技术专业将从以下方

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面提升专业服务能力建设：

1.专业与产业对接。延边现有三十多家制药企业。学校多年来与

吉林敖东、华康药业、春雷药业等三家知名制药企业开展了专业合作。

在专业论证、制定人才培养方案、开设课程、教学内容等方面进行了

充分合作。下一步要进行深化，从专业建设、课程体系建设、校企合

作方式、途径方面将进行新的探索。从目前合作的几家再进一步拓宽

合作的领域。其次，与企业合作，结合开发《今天我是企业人》校本

教材，把企业优秀文化带进课堂，弘扬社会主义核心价值，使学生在

学校接受企业文化教育，为走向工作岗位打下职业素质基础。

2.课程内容与职业标准对接。建立企业与行业协会共建的人才培

养模式，完善由企业和行业专家组成的专业指导委员会的功能，共同

制定化学制药技术专业人才培养方案，制定职业标准，课程标准及课

程体系的开发，聘请3-4位企业技术骨干承担化学制药技术专业的教

学任务，岗位技能要求与学校教学对接。导向岗位课程将与岗位技能

资格考试课程对接。

3.教学过程与生产过程对接。通过校企合作利用企业现有的教学

资源，利用国家提升专业服务能力建设资金，建成以产学研相结合的

“生产+质控”交互式职业教学模式，形成以应用能力为主线的教学

体系。依据企业生产与质控岗位真实的工作情境，按照工作过程，设

计交互的教学内容与教学方式，充分考虑到企业对学生的技能要求、

学生自主性学习的特点、实训室资源的利用以及师资的优化配置，探

索“生产+质控”交互式教学模式。以区域产业发展对人才的需要为

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依据，加强工学结合、校企合作，建立和完善稳固的实训基地，通过

专业与产业对接，做到按行业与企业的评估标准，实施教学过程与教

育教学活动，使教育、教学的过程更具有针对性，教学过程整体上体

现“教学”与“生产”过程的对接。学生通过边学习、边参加一些职

业活动，进行自我验证和自我丰富，技能得到提高，缺陷与不足得

到改进，适应工作环境的能力得到锻炼，并通过不断的积累、改善，

使职业素养与职业岗位实现零距离对接。

4.学历证书与职业资格证书对接。学院成立之初为了提高办学质

量制定了“双证书”制度，实施“双证书”毕业制度，实现学历教育

与职业技能教育的对接。试行在文化课达到教学时数要求，并此基础

上学生获得执业资格证后提前就业或带薪学习的模式工作试点，突出

职业学校能力本位。

5.职业教育与终身教育对接。学院建立了延边公共实训中心，承

担着全州各行业职业资格培训，岗前培训，创业培训和再就业培训任

务，为各级各类学生创造了终身学习的培训机构。目前开设了计算机

应用、汽车、建筑、机电、车床、烹饪、旅游、焊接等做到职业教育

与终身教育对接。将不断扩大服务领域和范围，提高培训质量。

（二）统筹中高职系统培养、初步建立现代职业教育体系，做实十个

衔接

学院制定统筹中高职衔接方案，第一，在人才培养目标上进行中

高职的定位，中职主要培养经验型技能人才，高职主要培养策略性技

能人才；第二，在专业结构布局上，主要以汽车、机电、建筑专业为

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龙头，对各县市中职专业进行必要的专业调整，使中高职专业得到有

校的衔接，为中职学生深造创造专业学习条件；第三，课程体系的建

设上统筹研究制定中高职的课程体系，既有各自的特点，又要考虑中

职学生的提升深造，避免造成课程的重复；第四，教育教学过程根据

延龙图区域一体化进程，已建立延龙图职教集团，做到教学资源的优

势互补，以我院高职优势带动延边8个县市14所公办中职学校及民

办职业学校，由州教育局牵头制定了中高职统筹招生计划，教育教学

一体化设计方案；第五，信息技术应用方面首先建设学院的信息化系

统，由于资金紧张校园数字化信息化建设还处起步阶段，下一步信息

技术建设中统筹中职学校，院校之间搭建信息平台，做到教学资源共

享；第六，人才培养途径上作为培养高技能型人才的高等职业院校，

应该与普通本专科院校采取的不同的教育模式和方法。一是压缩理论

课教学内容和时间，但是与本专业关系密切的理论知识也要牢固掌

握，为将来的发展奠定基础。二是加强学生的操作实践能力的培养，

要加大实训内容和力度。三是建设既有丰厚的理论知识和高超的应用

技能的专业教师。但是不管什么办法和途径始终不能离开学校一企业

（行业）联合培养的途径；第七，评价模式改革方面，在工学结合教

学评价的改革过程中，应当更多地应用质的评价方式，质的评价应当

成为工学结合教学改革的主导思想。课程体系改革，教学办法的改革

相互配套的就是对教师和学生的评价体系，基于工作过程教学活动中

采取质的综合评价符合职业教育人才培养目标；第八，教师培养培训，

学院制定教师培训和培养计划，通过国家级省级培训，制定教师到企

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业参加生产实践活动制度，来保证教师队伍的业务素质，制定教师成

长目标，开展青蓝工程等形式建立起教师梯队建设；第九，行业指导

作用，接受行业业务指导是职业学校提升专业能力建设的必由之路，

各专业都与行业建设密切的合作关系，在专业建设、课程开发、培养

模式、行业准入标准、教师培养、技术咨询等方面接受行业的指导；

第十，校企合作的深度，目前校企合作只停留在顶岗实习、订单式培

养、企业培训等方面，新的校区将采取企业准入制度，制定优惠的政

策条件，吸收具有一定规模的企业，做到“厂中校、校中厂”，在更

深度的层次上开展联合。

(三)实施教学团队建设

建设一支师德高尚、素质良好、实践能力较强、适应职业教育建

设和发展需要教师队伍。

(1)引进人才，补充新鲜血液；

(2)通过国内外学习进修、组织下厂实践、专业专项培养等途

径，重点培养具有先进职教理念、具备课程开发能力和专业驾驭能力

的专业带头人2人，培养骨干教师2人；

(3)通过骨干教师培训、制药企业实践锻炼，岗位实践等形式,

培养“双师型”教师3人，建设期内，使“双师型”都是比例达到制

药专业专业课教师的50%以上。

(4)加强校企联系，建立人员双向互动机制，聘请行业企业的

专业人才；建设期内，聘请3-4名制药企业技术骨干参与学校教育教

学工作，改善学校的双师结构。。同时派专业教师到外地考查学习。

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（四）促进课程体系教学方法的改革转变人才培养方式

职业教育培养目标决定了课程体系必须基于生产过程和工作过

程，校企合作将促进校企合作行业指导为前提的课程体系的开发，改

革以往以科学理论为支撑的课程体系，学历本位转变为能力本位，学

科体系转变为工作过程体系，教书本知识转变为教学生终身学习的办

法，课堂教学向企业生产实际对接，教学办法向行动导向的教学办法,

项目教学法转变。从明年起用2-3年的时间完成全校范围内行动导向

教学办法落实，在此基础上逐步在有条件的院系开展基于工作过程的

课程体系的开发，试行以学科成绩、思维能力、学习态度、协作精神、

行为规范等为主要内容的新的学生学业评价体系和考核办法，教师的

考核办法主要以学生获得的职业技能能力为核心，通过学生来评价教

师的教学质量，使学院的教学改革真正步入一个新的台阶。与有关企

业行业合作开发化学制药技术专业校本教材，与相关企业联合建设校

内校外实训室，进而现实化学制药技术专业教学与企业衔接。

（五）建立第三方评价体系

建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利

益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业

率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量

的重要指标。学院就业办建立用人单位信息系统、学生就业跟踪信息

系统，由原来的跟踪服务两年，根据教育部的要求延长至五年；建立

班主任与学生家长联系制度，听取学生家长对学校办学的意见；教务

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部门定期召开用人单位、行业协会等部门参加的座谈会，了解企业、

用人单位、行业协会对学生的满意度，以便更好地促进教育教学的改

革高办学水平，提高办学质量。

二、人才培养目标

（一）、培养目标

培养适合社会需要的，德、智、体、美全面发展的，适应生产、

管理服务一线需要，具有良好职业道德、掌握化学制药技术、药物制

剂技术、药物分析与检验技术、药事管理、药品营销技术的基本理论、

基本知识与技能，具备药物制剂生产与检验能力、药品销售及售后服

务的能力，能够从事药品生产、经营、检验、管理等工作的高级技术

应用型人才

（二）、培养要求

L掌握必需的文化基础知识，熟练应用计算机。具有一定的文字

写作及数据处理能力，为以后的学习构筑基础知识平台。

2.掌握药用基础化学知识，有机化学知识，物理化学知识，医药

基础知识，为进行化学实验技能训练及后续课程的学习打下良好基

础。

3.掌握所需的药物合成反应机制、制药工艺过程原理等知识，生

产控制要点、生产工艺方案及工艺生产条件的分析确定，各类反应器

的结果性能、操作方法、基本工艺（设备与工段）计算；掌握制药过

程设备的基本结构、性能、操作方法、基本计算；掌握药物分析检验

技术的方法与技能。

4.熟悉设备的选型、运转过程工艺分析及事故处理，熟悉单元过

程的配套设施、工艺组织方法及作用原理。

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5.了解化工制图、安全用电、安全生产基本知识，药物学、药事

管理与法规、GMP等相关知识。

第三部分专业建设内容

一、专业建设计划

我院的专业建设能力项目计划从2012年起实施。项目计划期为

2年。计划总投资300万元。

项目：化学制药技术专业建设计划

项目负责人：方润奎、姜凤梁

项目组成员：李洪一、朴成俊、吴玉善、周伟、马福顺、全光洙

二、专业建设内容

1、明确人才培养目标

高等职业教育的培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展

教育教学的基本依据。根据“面向市场、服务地方、突出特色、做优

做强”的办学定位，我院的培养目标确立为培养适合社会需要的，德、

智、体、美全面发展的，适应生产、管理服务一线需要，具有良好职

业道德、掌握化学制药技术、药物制剂技术、药物分析与检验技术、

药事管理、药品营销技术的基本理论、基本知识与技能，具备药物制

剂生产与检验能力、药品销售及售后服务的能力，能够从事药品生产、

经营、检验、管理等工作的高级技术应用型人才。

2、专业结构布局

以化学制药技术专业为龙头的专业群建设，2013年形成以化学制

药技术专业为龙头，药品质量检测技术等专业为支撑的专业群，并建

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立专业群平台课程及支撑其教学的实验实训平台。专业群职业能力、

支撑课程体系、对应的职业岗位如下表所示。

专业群职业能力、支撑课程体系、对应的职业岗位

专业名称核心能力拓展能力专业支撑课程体系对应的职业岗位

化学制药与药物

化学制药化学制剂化学制药工艺、药

制剂企业的生产

化学制药生产工艺工艺技术、剂学、药物化学、

工艺操作、分析检

技术技术和生分析检验、分析检验技术、药

验、生产管理、药

产管理药品营销理学等

品营销

药物制剂技术、药制剂企业的生产

制剂工艺

药物制剂分析检验、用辅料、分析检验工艺操作、分析检

技术和生

技术药品营销技术、微生物学、验、生产管理、药

产管理

药理学等品营销

分析检验技术、现

药品质量

代仪器分析技术、药品质量检测、药

药品质量检测与药

药品营销药品质量管理技术品质量管理、药物

检测技术品质量管

分析检验、微生物营销

理

学、药理学等

3、课程体系和教材

把《药剂学》等11门课程确定为重点建设课程，与企业行业共

同开发成基于生产过程的课程，并开发以典型药物的生产工艺流程为

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导向的“任务引领”型课程体系。专业技能课程实施一体化教学模式。

到2013年，力争建成院级精品课程1门以上。具体安排如下：

2012年3月份，组织专题调研和论证，完成化学制药技术专业

课程体系改革方案；完成2012级新生《实施性教学计划的编写工作》。

2012年3〜12月，实施新课程体系改革方案；完成本专业各门

课程教学大纲的编写工作。

2013年，对实施的课程体系改革方案、课程标准进一步加以完

善。粗略估算，课程体系改革经费预算约为47万元。详见下表：

课程体系改革建设经费预算表

资金预算

序

小

号工作内容责任人年年

20122013计

硬件软件硬件软件

蔡鹤权

1岗位调研和课191837

程体系开发全光洙

2教学计划编写全光洙224

3课程标准修订全光洙336

合计0242347

4、加强教育教学过程的改革

以就业为导向，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程

对接岗位、教材对接技能为切入点，抓好教学内容改革。具体安排如

下：

(1)、加强教学内容改革，在课程设置上，课程内容与职业标准

衔接，确定培养目标、制定专业教学计划。“内容的出发点是对所

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从事的职业有意义”即学为所用的基本策略，使课程设置、教学内容

围绕职业岗位、生产实践的需要来组织。根据不同阶段的培养目标

采用“宽基础、活模块”的模式，紧紧围绕专业能力、培养目标进行,

重新组合课程，减少课程门类，提高教学效益。

(2)、在教学方法上，采用开放式、启迪式、探究式等教学方

法，做到因材施教，因人施教，分层施教，注重学生的人性发展和全

面发展。

(3)、加强教材建设,使学生所使用的教材内容理论与实践并重，

研发实训内容考核标准，探索专业实训教材编写的新思路。选用高职

教材的比例大于70%。专业基础课全部使用高职高专教材，实验教

材或实验指导书齐全。两年内根据专业特点编写专业技能训练课程教

材，即《制剂综合实训教程》。将行业标准和职业资格证书的内容、

技能训练要点、实践能力要求、量化考核标准、考评体系纳入教材内

容之中。拟将主干课程编写一批有特色的校内教材，经两轮使用后，

成熟的可列入正式出版计划，使教材在十一五规划建设基础上进一步

系列化。具体目标：(100%使用高职高专教材。)自编教材占使用教

材的20%以上。教材应符合高职高专教学改革需要。自编教材体现本

校有关专业教改成果和特色。

(3)、在教学过程中充分应用化学制药技术专业主干课程的多媒

体课件、电子教案、教学应用软件、音像资料等信息技术，不断充实

教学资源。

(4)、完成校级精品课程一门，初步形成“校企合作”的课程体

系。粗略估算，教学内容改革经费预算约为33万元。详见下表：

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教学内容改革经费预算表

资金预算(万元)

序

工作内容责任人

号2012年2013年

小计

硬件软件硬件软件

1教材建设全光洙101020

2精品课建设全光洙7613

合计01701633

5、充实教学资源加强信息技术在专业教学中的应用

(1)校内实训基地建设

在现有实训条件的基础上，继续更新教学设备和实验仪器设备，

以现有的实验室为基础筹建药物制剂实训室、药物检验实训室、微生

物实训室。在原有的基础上更加强化实践教学，建设与药学专业相关

的实训基地，增加与制药企业生产相关的实训设备、制药企业检验相

关的实训设备，最终建设成与目前国内制药企业工作环境相类似的实

训室。同时建设多媒体教室，引进教学软件，加强信息技术在专业教

学中的应用。制订实验实训大纲、制订实验实训考核标准、编写实验

实训指导手册、制订实验实训计划书、制订实验实训项目任务书。聘

请行业专家3-4名指导实践教学。粗略估算，所需经费预算约为141

万元。详见下表：

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校内实训基地项目进度及经费预算表

分年度预算(万元)

序

建设项目2012年2013年小计

号

硬件软件硬件软件

1药物制剂实训室30939

2药物检验实训室17926

3微生物实训室3710

4多媒体教学中心501363

6教学软件213

7合计1002381141

(2)、校外实训基地建设

2013年为止签订合作协议的校外实践教学基地要达到七八家。学

生实习期间，系部聘请企业人员担任实习指导教师，并派出专职教师

到实习单位，和企业一起共同指导及管理学生。校企合作内容包括由

企业指派技术骨干作为基地的实习实训指导老师与管理者，实施工学

交替及顶岗实习；与企业合作开发课程和科研课题；教师参与企业的

生产与生产管理，企业安排兼职教师；为企业培训员工。具体安排如

下：2012年与州内两家制药企业签订联合办学协议，派两名教师到

企业实践锻炼。

2013年与州内外两家制药企业签订联合办学协议，聘请企业技术骨

干3-4名参加教学。

(3)加强师资队伍建设

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建设一支适合高职教育的专兼结合教学团队。到2013年，专业基

础课与专业技能课专任教师达到14人；青年教师中具有硕士及以上

学位人员占专任教师的比例力争达到20%以上；具有副教授职称以上

的专任教师人数占专任教师总数的比例保持在60%以上；专业基础课

和专业课中“双师型”教师的比例达到50%以上；兼职教师数占专业

课与实践指导教师合计数之比达20%以上。

6、招生计划及规模

根据延边地区化学制药行业对高技能人才的需求情况我院的化

学制药专业招生计划为2012年招收40名学生，2013年招收120名。

专业面向面向制药行业，主要从事制药生产、管理、营销工作，招生

就业主要以省内为主，2013年后推广到东北各地区，2015年后招生

与就业面向全国。学生质量要求100%的学生能获得毕业证书的同时

一个或一个个以上职业技能等级证书，能胜任专业岗位工作。按需求

就业的一次就业率85%。

7、建立健全评价机制

(1)评价学校的教育质量、评价教师的教育水平由第三方作出结

论。这第三方由延边及省内的知名教育工作者、学生家长代表、省市

先进教育工作者、社会名流等组成。

(2)建立客观公正的教师教育水平评价制度，每一个教师在一年的

工作中至少接受三次公开课的检验，公开课由第三方教育评价机构

参加，教育结果的评价与绩效工资挂钩，不合格者给二年时间调整,

调整期后仍不胜任教师工作的，辞退。

(3)、整合教育资源，实验资源、图书资源、运动资源。兴起跨校

际的兴趣小组活动。开放式教学、开放教育资源，形成资源共享，使

学生的发展不受学校特点的限制，最大可能地发挥学生的潜能。

19

(4)院就业办建立用人单位信息系统、学生就业跟踪信息系统，由

原来的跟踪服务两年，根据教育部的要求延长至五年；建立班主任与

学生家长联系制度，听取学生家长对学生办学的意见。

(5)教务部门定期召开用人单位、行业协会等部门参加的座谈会，

了解企业、用人单位、行业协会对学生的满意度，以便更好地促进教

育教学改革，提高办学水平，提高办学质量。

8、加强教师队伍建设

建设一支适合高职教育的专兼结合教学团队。到2013年，专业

基础课与专业技能课专任教师达到14人；青年教师中具有硕士及以

上学位人员占专任教师的比例力争达到20%以上；具有副教授职称以

上的专任教师人数占专任教师总数的比例保持在60%以上；专业基础

课和专业课中“双师型”教师的比例达到50%以上；兼职教师数占专

业课与实践指导教师合计数之比达20%以上。专业教师每两年有两个

月以上时间到企业生产一线进行实践。具体措施如下：

(1)引进人才，补充新鲜血液；

(2)通过国内外学习进修、组织下厂实践、专业专项培养等途

径，重点培养具有先进职教理念、具备课程开发能力和专业驾驭能力

的专业带头人2人，培养骨干教师2人；

(3)通过骨干教师培训、制药企业实践锻炼，岗位实践等形式,

培养“双师型”教师2人，建设期内，使“双师型”都是比例达到制

药专业专业课教师的60%以上。

(4)加强校企联系，建立人员双向互动机制，聘请行业企业的专业

人才；建设期内，聘请3-4名制药企业技术骨干参与学校教育教学工

作，改善学校的双师结构。粗略估算师资队伍建设经费预算约为66

万元。详见下表

20

师资队伍建设经费预算表

资金预算（万元）

序

项目人数2012年2013年

号小计

硬件软件硬件软件

1专业带头人培养28816

2骨干教师培养29817

“双师素质”教师

3培养6151227

4兼职教师队伍建设4336

合计03503166

9、依靠行业，充分发挥行业对职业教育的指导作用

加强行业指导，是推进职业教育办学机制改革的关键环节，是遵

循职业教育办学规律，整合教育资源，改进教学方式，突出办学特色,

提高服务经济发展方式转变能力的必然要求。学院将邀请吉林敖东，

华康药业、春雷药业等几家州内制药企业、州发改委、州工信局、

州医药局等相关部门的领导和专家筹建行业指导委员会，发挥行业指

导委员会在资源、技术、信息等优势，参与校企合作项目的评估、职

业技能鉴定及相关管理工作；收集、发布国内外行业发展信息，开展

新技术和新产品鉴定与推广，引导职业教育贴近行业、企业实际需要;

提出制定行业职业教育规划咨询建议，参与国家对职业学校的教育教

学评估和相关管理等工作。促进我院的化学制药专业紧跟产业发展步

伐，促进专业与产业对接、学校与企业深度合作。

10、校企深度合作

21

2013年为止签订合作协议的校外实践教学基地要达到七八家。学

生实习期间，系部聘请企业人员担任实习指导教师，并派出专职教师

到实习单位，和企业一起共同指导及管理学生。校企合作内容包括由

企业指派技术骨干作为基地的实习实训指导老师与管理者，实施工学

交替及顶岗实习；与企业合作开发课程和科研课题；教师参与企业的

生产与生产管理，企业安排兼职教师；为企业培训员工。具体安排如

下：

2012年与州内两家制药企业签订联合办学协议，派两名教师到企业

实践锻炼。

2013年与州内外两家制药企业签订联合办学协议，聘请企业技术骨

干3-4名参加教学。

11、做好系统培养工程

构建完整的中高职沟通职教体系，坚持“遵循规律、服务需求、

明确定位、系统思考、整体设计、构建体系、科学布局、分类指导、

分步实施”的原则。形成中、高职的合理定位，统筹安排。统筹规划

专业，优化课程体系和培养方案。

(1).高职专业与中职专业的衔接。从地区和行业发展的实际需

要出发设置专业，依靠地方和行业，加强职业教育的专业建设，研

究制定中、高职专业目录，使两个层次的职业教育在专业上较好的衔

接起来，促进中高职课程的有效衔接。

(2).培养目标和规格的衔接。从行业的职业岗位不同要求及相应

规范中去确定，中等职业学校重点培养技能型人才，高等职业院校重

点培养高端技能型人才。

(3).课程和教学内容的衔接。聘请中职校的专业教师和行业企

业技术人才全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定，共同

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探讨企业对专业人才的需求，就业岗位和在中、高职两个阶段应具备

知识、能力和素质结构，构建课程体系，确定教学内容。

(4)、课程体系衔接：根据不同阶段的培养目标要求，系统构建

课程体系，课程设置由浅入深：中职课程重基础重应用，让学生初步

建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的

工作场景中发挥主观能动性和实践性。

(5)课程内容衔接：与中职合作制定相互衔接的课程标准，确定

科学合理的教学顺序和实施路线，避免中、高职课程内容的重复，

拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整

合性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其

渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础素质教育；高职阶

段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能

力。

(6)、职业资格证书斜街：分段完成职业技能培训，中职阶段进

行初级培训，获得初级职业资格证书，高职阶段进行中级、高级培训，

获得中高级职业资格证书。

(7)、教学模式的衔接。在培养模式上突出操作性、实践性的职业

教育特色。突出职业能力培养的课程标准、“双证书”毕业要求、

与行业企业的密切联系、双师型师资队伍建设、实训基地的建设。

通过以上措施2012年和2013年中职生源百分比要达到10%和15%。

12、加强社会培训工作

(1)、加大对社会培训方面的投入

首先保证对于培训教师、培训教材及培训设施等方面的各项投入。

配齐各类专业管理人员，注重对于培训教师的投入。从教师中选派教

学水平高、实践经验丰富且责任心强的优秀教师担任社会培训的授课

工作，聘用企业、生产、服务、管理、建设一线的优秀管理人才和

23

高技能工程技术人员为学员授课，增强学员对于实践工作的了解，使

他们更加有针对性地学习。鼓励教师到企业进行挂职锻炼或岗位实

践，学习企业在生产、经营和管理中的新知识与新技术，更新相关的

知识体系，加强自身的实践经验，从而使他们在培训教学中能够紧密

结合社会的需求，为学员传递有效的知识和技术。结合社会培训对象

的特点，加强相关教材的配套开发。在教材配套方面，有针对性地

进行开发。组织有教学和实践经验的优秀教师到企业调研学习，与企

业有关人员密切合作，以“精练实用”优胜为原则，编写适合企业

需要和学员具体情况的培训教材，并在实际培训工作中根据需要不断

地进行滚动更新和完善。加强对于各类培训设施设备的建设。联合

州内制药企业作为校外实训依托，组织学员到企业现场进行观摩和实

践操作。

(2)、采用灵活开放的教学管理形式

根据培训对象和培训内容的不同特点和需求，在教学管理上突破常

规，采取灵活开放的教学管理形式，确保培训质量。深入企业一线，

在实践中研究企业和学员的需求，根据学员的实际情况和学习期

望，量身制订教学计划，有针对性地实施教学，从而提高学员的培训

效果。在教学方法上，加强直观性和实践性教学，做到讲解与操

作、案例分析相结合，板书与多媒体演示相结合，运用感性直观

的知识传授方式，使学员易于接受和消化。在课时安排上以部分时

间制和业余时间学习为主，利用晚间和节假日等业余时间学习，方

便学员完成学业。采取送教上门的方法，进行集中培训以降低培训

成本，主动将社会培训工作拓展到工地、企业等，方便不能离岗来校

培训学习的学员。

(3)、按需培训，积极实践订单式与菜单式培训模式。

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坚持按需培训、学用结合的原则，以市场需求为导向，以提高学院就

业能力为目标，积极推进订单式与菜单式培训模式。确立依托企业、

服务企业的指导思想，开展市场调查，主动与企业沟通联系，深入

到企业一线，了解企业的发展现状和用工需求，主动向企业提出培

训建议。依据企业用工订单，为学员制定相应的培训计划，有针对

性地设置课程，安排教学内容，实行校企合作，定向培养，定向输出。

通过以上各种措施力争2013开始化学制药专业每年为延边医药

企业职工及其它社会群体进行200人次的社会培训。

第四部分改革举措

1、实施人才培养模式及课程体系改革

对校内实训基地进行软环境建设及硬件改造，构建出仿真实践教

学环境，使课程及校内训练对接岗位，突出项目教学、现场教学、模

拟教学和岗位教学的职教特色，完成的具体任务详见“校内实训基地

项目进度及经费预算表中的2012年任务"如跨年度的任务,每年完

成工作量的比例等于每年资金投入比例。

2、实施教学内容改革

完成《制剂综合实训教程》校本教材编写。

3、实施专业教师队伍建设方案

(1)制定师资队伍建设计划，确定培养目标、方向、措施；

(2)按“师资队伍建设经费预算表”实施计划；

(3)按“兼职教师建设规划表”聘请企业专家和能工巧匠参与教

学和建设。

(4)建立专任教师社会实践制度，“双师型”教师鼓励制度，“双

证书”毕业制度。

25

第五部分绩效指标

1、教学基本建设日趋完善

项目建设将推动本专业人才培养模式的创新，建立规范的、具有

高职特色的制药发展需要的职业教学体系。

2、实训条件明显改善

通过建设，实训条件将明显改善，将成为本专业学生的职业技能

实习实训的重要平台。通过职业技能的实习实训，充分培养学生的职

业技能和就业能力，培养高素质的制药专业人才。实训室也可成为教

师科研的平台，教师提高自身的操作技能和实践能力，以适应职业教

育的需要。

3、师资队伍结构更加合理

通过建设将有利于高起点，高素质，高水平的“双师型”教师的涌现;

有利于专业教学团队的形成；教师队伍的建设将取得显著成效，教师

队伍的整体实力提高。

4、课程体系更加科学，精品课程建设更加完善

将促进制药专业核心课程及重要的专业基础课程的建设和改革，

完善教学文档的规范管理、教学资源库的建立。加快中药药剂学、中

药制药工艺等精品课程的建设进程，强化综合技能训练项目的开展。

5、配套教材体系完整，教学方法与教学手段先进科学

项目建设将促进配套教材体系日趋完整，加快自编实验指导书及

实训指导书的编写工作。促进教学方法改革实践，改变过去学科式的、

单向式的、填鸭式的呆板教学方法，有利于提高课堂效果和教学质量,

有利于高职人才培养。

6、产学建设成效显著

树立以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设理念，成立

以行业、企业专家、专业技术人员、管理人员为主要成员的专业指导

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委员会组织，企业参与专业建设，共建实践教学基地，将会实现校企

合作共同育人，为学生实践技能和岗前培训提供重要平台。

第六部分建设经费全额预算及年度执行计划

化学制药技术专业提升专业服务能力建设项目总投资300万元。

具体预算如下：

一、制药专业提升服务能力建设经费预算汇总表（单位：万元）

2012年度2013年度

建设内容小计

It软件软件

校内实训设备

1.1001382141

2.课程体系改革

272047

3.教学内容改革

171633

小计

100453838221

专业带头人培养8

1816

骨干教师培养8

2917

师渣以伍

3教师双师素质培养12

建设1527

兼职教师队伍建设3

436

小计31

3566

企业投入案例教室

学Q实物

学校投入案例教师

企5510

口

乍

成立行业专家委员会11

合计

100873875300

★硬件：138万，软件：162万，硬件投入占总投入比例：46%

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二、建设进度

我院中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目建设计划在

2012年至2013年二年内完成，在已有的工作基础上，项目建设划分

为三个阶段：

第一阶段2012年1月〜2012年8月，项目启动和建设阶段。

1.认真学习教育部、财政部关于“中央财政支持高等职业院校

提升专业服务能力基本要求”，全面领会文件精神，充分调动广大师

生积极性，全员参与建设工作；

2.在省教育厅的领导和指导下，全面启动项目建设，召开专家

论证会，对建设项目进行可行性研究论证，落实项目建设资金额度和

保障条件，编制建设方案，拟订建设项目任务书；

3.成立项目建设领导小组，制订项目管理的保证体系和相关制

度，制定项目的分阶段目标，负责项目的组织、建设、检查、监督；

4.成立项目工作机构，确定各部门负责人，划分部门目标责任,

层层落实，任务到人；

5.对建设项目进行可行性研究论证基础上，编制项目建设任务

书，组织项目具体实施；

6.启动实施2011年项目建设计划，按月落实计划任务，领导小

组每月检查工作完成情况。

第二阶段2012年9月〜2013年9月，项目全面建设阶段和部

分项目中期验收阶段。

按照“突出重点，统筹协调，注重内涵，分步实施”的原则，有

组织、有计划、有步骤地进行建设。

1.全面实施2011年度项目建设计划，加强4个重点专业的课程

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体系与教学内容建设、“双师”结构和“双师”素质的专业教学团队

建设和生产性实训基地建设，增强对口支援和交流院校的帮扶力度，

扩大社会培训的规模，加强校企合作，提升社会服务能力。

2.完成共享型教学资料库运行平台建设；

3.围绕教学质量提升和加强内涵建设的需求，完成计划内配套

基础能力建设项目；

4.加强与工学结合人才培养模式相适应的教学运行管理、学生

顶岗实习管理、兼职教师动态管理和教学质量保障体系等机制建设；

5.按照教育部、财政部关于“中央财政支持高等职业院校提升

专业服务能力基本要求”的验收目标和监测指标自查整改，准备接受

教育部、财政部的中期检查。

第三阶段2013年10月至12月，项目完善、总结、验收阶段。

1.2013年10月前完成所有建设项目。

2.2013年10月-11月对所属专业建