六年级下册英语导学案-Unit4 Then and now PA Lets learn∣人教版（PEP）

/六年级下册英语导学案Unit4ThenandnowPALet’slearn|人教版（PEP）教学目标知识目标1.能够听懂、会说、会读本课核心单词：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.能够运用核心句型"What'sthere?Thereis"描述不同地点的变化。3.能够运用所学知识，谈论过去和现在周围环境的变化。能力目标1.能够通过图片和文字材料，提高观察、分析、解决问题的能力。2.能够运用所学的单词和句型，进行简单的对话。情感目标1.培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度。2.培养学生与人合作、积极交流的能力。教学内容教材内容人教版（PEP）六年级下册英语Unit4Thenandnow的PA部分Let’slearn。教学资源1.教材、课件、图片、视频等。2.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。教学重点与难点重点1.掌握本课核心单词：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.运用核心句型"What'sthere?Thereis"描述不同地点的变化。难点1.正确发音单词：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.运用所学知识，谈论过去和现在周围环境的变化。教具与学具准备教师：教材、课件、图片、视频等。学生：课本、练习本、文具等。教学过程Step1:导入1.利用图片和视频，引导学生回顾过去和现在的不同。2.引导学生用英语表达过去和现在的变化。Step2:展示1.展示本课核心单词：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop。2.通过图片和实物，引导学生理解和记忆单词。Step3:实践1.分组活动，让学生用核心句型"What'sthere?Thereis"描述不同地点的变化。2.学生上台展示，其他学生进行评价。Step4:应用1.学生分组进行角色扮演，运用所学知识，谈论过去和现在周围环境的变化。2.学生上台表演，其他学生进行评价。2.学生进行自我评价和同伴评价。板书设计板书核心单词和句型，方便学生复习和巩固。作业设计1.抄写本课核心单词，每个单词写5遍。2.用核心句型"What'sthere?Thereis"描述自己家周围的变化。课后反思本节课通过图片、视频等教学资源，引导学生关注周围环境的变化，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生发音的准确性，培养学生的口语表达能力。同时，通过角色扮演等活动，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的语言运用能力。在作业设计上，注重学生的抄写和实际应用，巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂管理和学生互动方面还有待提高。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。在教学过程部分，需要明确的是，教学活动应该以学生为中心，教师的角色是作为引导者和辅助者。这意味着教师需要通过各种教学活动和互动，激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与，帮助他们建立知识和技能。2.展示：教师可以逐个展示本课核心单词，并通过实物或者图片来辅助学生理解和记忆。例如，当教师展示“postoffice”这个单词时，可以同时展示一张邮局的图片，让学生看到单词和实物的对应关系。3.实践：教师可以将学生分成小组，让他们用核心句型“What'sthere?Thereis”来描述不同地点的变化。教师可以给出一些地点的图片，比如学校、医院、超市等，让学生用英语来描述。4.应用：教师可以让学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行对话。例如，学生可以扮演记者和市民，用英语谈论城市的变化。1.确保所有的学生都能参与到活动中，特别是那些比较内向或者不太活跃的学生。教师可以通过鼓励和赞美，来提高他们的自信心和参与度。2.教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。3.在教学过程中，教师需要注重培养学生的语言技能，比如听、说、读、写，以及他们的思维能力和合作能力。总的来说，教学过程是教师实施教学计划，实现教学目标的重要环节。教师需要通过各种教学活动和互动，激发学生的兴趣，帮助他们建立知识和技能，同时注重培养他们的语言技能和思维能力。教学过程中的细节补充和说明导入（Step1）在导入环节，教师应确保学生能够迅速集中注意力并投入到课堂活动中。为了达到这个目的，教师可以利用多媒体手段，如老照片、历史视频或城市发展对比视频，来引起学生的兴趣。例如，教师可以展示一张城市老照片和一张现在的照片，让学生观察并讨论两个时代的不同。教师可以提问：“你们能看出这两个时代的城市有什么不同吗？”“你们认为这些变化对我们的生活有什么影响？”通过这样的导入，学生可以快速地与课程内容建立起联系，同时也能够激发他们对过去和现在对比的好奇心。展示（Step2）在展示环节，教师需要清晰地展示核心单词，并通过实物、图片或模型来增强学生的感官体验。例如，教师可以拿着一个邮局的模型，并指着它说：“Thisisapostoffice.”然后，教师可以展示一张医院的照片，并说：“Thisisahospital.”这样，学生可以通过视觉和听觉的结合来更好地记忆单词。教师在展示单词时，还应该强调单词的正确发音，可以通过重复读单词让学生跟读，确保学生能够准确发音。教师可以利用肢体语言来帮助学生记忆单词，比如模仿邮局工作人员的工作动作，让学生通过动作来记忆“postoffice”。实践（Step3）在实践环节，教师可以将学生分成小组，让他们用核心句型“What'sthere?Thereis”来描述不同地点的变化。教师可以给出一些地点的图片，比如学校、医院、超市等，让学生用英语来描述。这个活动不仅能够帮助学生练习句型，还能够提高他们的团队合作能力。教师在学生描述时，应该积极给予反馈，鼓励学生使用正确的单词和句型。同时，教师也应该注意观察学生的表现，记录下他们在语言表达上的进步，以便在后续的教学中更好地满足他们的学习需求。应用（Step4）在应用环节，教师可以让学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行对话。例如，学生可以扮演记者和市民，用英语谈论城市的变化。这个活动能够帮助学生将所学知识应用到真实的语言环境中，提高他们的语言运用能力。教师在学生进行角色扮演时，应该提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利地完成对话。同时，教师还应该鼓励学生发挥创造力，用不同的方式来表达相同的意思，这样可以提高他们的语言表达能力。教学过程的注意事项1.确保参与度：教师应该确保每个学生都能参与到教学活动中，特别是那些比较内向或者不太活跃的学生。教师可以通过鼓励和赞美，来提高他们的自信心和参与度。2.关注学习情况：教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策