一年级下册数学认识图形教案

一年级下册数学认识图形教案

一年级下册数学认识图形教案「篇一」

教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和

圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。

3、培养观察及操作能力，增强合作意识。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备：

多媒体课件、各种形状的卡纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？

多媒体出示特意骑牛图。

教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？

教师：你能提出什么数学问题？

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找

出来吗？分分看。

二、合作探究，认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好

小组内的同学进行交流。

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或

圆？

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂：

通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

—认识图形

一年级下册数学认识图形教案「篇二」

教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重、难点：

动手实践操作。

教学过程：

一、欣赏图案

1、出示图案:

风车兔子万花筒青蛙

2、引导观察

3、小组讨论：

每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

4、汇报交流

5、小结评议

6、介绍图案的作用

二、练一练

1、想一想，涂一涂

看清题意，动手画一画。

2、摆一摆

(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒?摆3个呢?

(2)用10根小棒能摆出几个正方形？

一年级下册数学认识图形教案「篇三」

北师大版一年级下册数学第一单元认识图形二教案

教学目标：

1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平

行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相

关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会面在体上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去

呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡

里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家

族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

二、操作交流，探究新知

1、感知面在体上

（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请

大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动

吧！

（2）汇报交流

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要

特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出

来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、

画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图

形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图

形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什

么变化。

（课件演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友

呢？

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些

图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的'将这些图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我

们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形

呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

三、巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、欣赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。

会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不

会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形

的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平

面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从

而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生

的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

一年级下册数学认识图形教案「篇四」

教学目标：

1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组

合。

2、发展空间观念和动手操作能力

教学重、难点：

折出图形，拼出图形。

教学过程：

一、折一折

1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后实践，再对比。

2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的图形拼一拼。

2、展示你的作品。

3、你还能拼成别的图形吗?试一试。

三、练一练

1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。

2、口算训练比赛。

3、折飞机。

自己动手研究，实践制作。

4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？

5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪

些图形？

小组合作，交流评议。

一年级下册数学认识图形教案「篇五」

教学内容：教材第18—19页

教学目标：

1在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面

在体上”。

2、能在欣赏画中正确找出各种图形。

教学重点：

正确辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

体会“面在体上”。

对教学重难点突破的阐述：

以一副漂亮的拼图激发学生探索的欲望，通过在长方体、正方体和圆柱等立体

图形上画出平面图形，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中感知各个平

面图形的特征。

教学准备：

教师准备：

挂图、各种平面图行实物

学生准备：

铅笔、尺子、绘画纸、（方格纸）

预习提纲:

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

出示情境图，学生观察画面，初步感受图形美。通过观察画面，你看到了什

么？

二、精讲点拨、解决问题：

1、这些图案是由哪些图形拼成的？

学生根据已有的知识经验辨认图形。

2、这些图形有什么特点呢？

学生自由发表建议，培养学生的观察能力。

3、学生在小组中统计一下途中各有几个图形，小组完成统计结果，汇报交

流。

二、类化练习、限时作业：

画一画、描一描

用自己身边的物体描出学过的图形。

说一说：在你的周围，见到过哪些图形？

三、课堂：

这节课你学会了什么？

板书：

牧童和牛

---认识图形

第16课时自主练习

教学内容：教材第20页

教学目标：

通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的

认识，正确认识各种图形的特征。

教学重点：掌握各种图形的特征

教学难点：正确掌握各种图形的特征

教学过程：

第1题：连一连

指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。

第2题：认识图形

1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特

征。

2、指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？

第3题：说说怎样接着摆。

1、找出教材上图形摆放的规律。

2、学生动手摆下去。

3、进行涂色，完成拓展练习。

我学会了吗

1、观察本题，弄清题意。

2、完成统计表，学生独立做。

3、给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。

体会“面在体上”：

在长方体身上你能找到什么？

在正方体身上你能找到什么？

在圆柱身上你能找到什么？

在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。

用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么

不一样的地方？

限时作业:

课堂：今天你又学会了哪些关于图形的知识？

一年级下册数学认识图形教案「篇六」

教学内容

教科书第49页及相应的练习。

教学目标

1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正

方形拼组简单的图形。

2痹湛鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

3备惺苓学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

教学准备

教师准备

生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、

长方体和正方体的学具。

教学过程

一、教学单元主题图

出示第33页的单元主题图。

教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了

很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形

吗？

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是

长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些

图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题。

二、教学例1

黑板上贴出例1的图形。

教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、

信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生

在

上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。

教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状

分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一

看，能说一说你为什么要这样分吗？

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时

教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长

一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这

样方。

教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小

朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中

你能发现些什么？

学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方

形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，

这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。

教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形

呢？

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

教师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖

尖的是角，正方形的面是平平的。

教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同

呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的

面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一

样长。

教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上

面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，

在下面标上正方形的字样。

教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方

形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说

长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的

每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体

的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方

形。”

教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一

试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学

生独立在本子上正方体的学具画正方形。

教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？

试~■试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下图。

教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形?

教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长

方形？哪些物体的面是正方形吗？

学生回答，回答时强调是物体的面。

三、巩固练习

(1)指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围

的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

(2)指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4,6题都只要求

学生完成长方形和正方形的练习就行了。

(3)指导学生完成思考题的第1小题。

(4)指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？

一年级下册数学认识图形教案「篇七」

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何

形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形

剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识

别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图

形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何

形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一'、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认

图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活

动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪

些还不认识？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都

拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解

学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

(4)认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑

板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它

叫做长方形。

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上

画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做

正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个

圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

(1)出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画

图形的？

(2)学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，

教师巡视帮助有困难的学生。

(3)想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或

圆？

(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或

圆？

3、完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？

你也会围吗？

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特

征？

四、作业布置。

五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强。

第二课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边

形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图

形空间想象能力。

教学过程：

一■、导入新课。

上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图

形。

二、新授

1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对

折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想

一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形

的？

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这

引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强。

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形

的认识。

教学过程：

■~"、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什

么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往

右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说

你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互

交流。

5、练习五5o

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三

角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边

形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎

样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强。

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一年级下册数学认识图形教案「篇八」

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区

别这两种图形。

教学重点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：

能辨认和区别

教学方法：

引导探究法

教学准备：

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关

系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成

正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P5、lo

2、完成教科书P5第5题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P7第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的

关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P6第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P7第六题。

6、完成教科书P7第8题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数

字，教师出示实物演示。

一年级下册数学认识图形教案「篇九」

活动目标：

1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。（重点）

2、能按照物体的形状进行简单的分类。（难点）

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小

动物屋3个

活动过程：

、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。

1、今天，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。

2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦？（出示圆形、正方形、三角形）这是什

么形状的图形宝宝？它有长得怎么样的呢？

3、图形宝宝自我介绍（小结）：小朋友们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖

乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个

角，很高兴能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，

大家愿意和我们做朋友吗？

二、游戏“喂饼干”

1、按形状给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东

西，你们看，这是什么啦？（出示三个形状小动物的家）教师分别扮演小动物，说

喜欢什么形状的饼干。

2、师：小朋友们，现在拿起小椅子下的三种形状的饼干，你们手里有什么形

状的饼干啦？小动物饿啦，给他们喂一下吧。

3、小朋友喂饼干。

1、师提问：在小朋友的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三

角形，正方形的呢？回家之后，我们在去找找其他的物品吧。

活动反思：

活动刚开始，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的注意力。

接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样，用直观的图形来进行表

示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己介

绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个形状的基本特征。但是之后，教

师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小朋友有没掌握，可以更好地巩固对图

形基本特征的‘了解。重点可以更好地突破。

第二环节，教师以游戏的形式开展活动，让小朋友按照形状能进行简单的分

类，以此加深小朋友对三个形状的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说是

什么形状的饼干，然后再去喂饼干。因为“游戏”是小朋友最喜欢的一种学习形

式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。

最后一个环节经验迁移，让小朋友自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆

的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生

活，作为生活经验。

一年级下册数学认识图形教案「篇十」

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，

通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作

活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的

一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生

通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆

的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的

关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合

作的意识。

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、

摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的

想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形

的一些特征。

2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：约5课时。

第一课时

教学内容：

P2〜P3认识平面图形

教学目标：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1、（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3、你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨

论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么

想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

第二课时

教学内容：

教科书第2-3页及练习一第1—3题。

教学目标：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边

形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常

生活中

的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空

间想象能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它

们在日常生活中的应用。

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新

朋友一一平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答

后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这

个图形的面变成了一个什么图形？”

一年级下册数学认识图形教案「篇十一」

一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案

一、复习

1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）。

2、我们今天还要来认识一些新的图形朋友。

二、探究新知

1、同学们拿出你准备的图形。感受长方体的每一个面，在小组里说一说。学

生可能会说感觉平平的，是一个平的面。长方体的每一个面都是平面图形。那是什

么平面图形呢？教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特

点，长方体与长方形的区别与联系。

2、正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里说一说。对长方体的每一

个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？教师展示正方体拆分成6个正方形的过

程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。

3、圆柱体的每一个面有什么感觉呢？在小组里说一说。圆柱体的上下面的感

觉和旁边的'面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却

不是平的。这样的面就不是平面。

4、球的每一个面有什么感觉呢？在小组里摸一摸、说一说。

5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的

区别。

三、闯关游戏

同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？

第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方

形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪

些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

学生思考后上台来根据要求涂色。

第二关：摘果子。

按要求把相同的果子摘下来。

第三关：数一数。

数一数：正方形、长方形、三角形有几个？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

四、课堂小结

同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？

学生在小组里说后个别汇报。

五、布置作业

请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方

形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

六、板书

认识平面图形

长方形、正方形、三角形、圆。

一年级下册数学认识图形教案「篇十二」

教学内容

教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标

1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单

的图形。2痹谟鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

3备惺苓学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。

教学准备

教师准备

学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

教学过程

一、复习引入

教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是

长方形？哪些是正方形吗？

出示。

学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。

教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？

学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形一

图形分类一物体与图形的联系一说生活中的图形。

教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形一三角形和圆。

板书课题。

二、教学例2

教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开

始。

出示例20

教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。

教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币

和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是

圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则

引导学生这样思考。

教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状

分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”

让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有

三条边、三个角，所以把它们分到一起。

教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做

三角形。

教师在图形的下面板书圆、三角形。

教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？

引导学生在学具中找出三角形和圆。

教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？

让学生说一说三角形和圆都有平平的面。

教师：它们之间有什么区别呢？

引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。

教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方

形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系

中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联