七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件

走入文本同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。作者在写《紫藤萝瀑布》的时候，自己最亲爱的弟弟身患绝症。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，她脑海中会想些什么呢？下面就让我们一起走近作者，一起去感受“紫藤萝”……同学们，不看课文，只看课题，你会想些什么呢？走入文本一花一世界……资料链接宗璞，1928年生于北京。是当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》《铁箫人生》。中篇小说《三生石》资料链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。学习目标1、学习本课生字词，读准字音，正确书写。2、感知课文大意，梳理文章结构。3、赏析、学习作者描写“紫藤萝”的方法，学习写作技巧。4、体会本文中作者情感变化的暗线，体会作者从“紫藤萝”中所悟出的生命的哲理。字词积累字词积累伫立：久立，长时间地站立着。伶仃：①指孤苦无依靠。②形容瘦弱或细长。盘虬卧龙：盘曲的虬，卧居的龙。①比喻隐藏的人才。②形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。自主阅读请同学们认真阅读这篇文章，边阅读，边想像，边体会，完成练习:1.感知课文大意，疏理课文结构。（限填一字）（）花——（）花——（）花2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。赏忆悟课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。自主阅读按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。自主阅读请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：作者是如何写“赏花”的精读理解请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：“我不由得停住了脚步。”看第一自然段，说说这里独句成段的作用是什么？作用：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为读者设置了悬念，埋下伏笔。精读理解请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”深受迫害。当时，弟弟冯钟越，小她三岁，与宗璞感情深厚，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十余年奔波在外，积劳成疾，于1982年10月英年早逝。而本文写作的时间1982年5月正值他病重期间——这是一个即将经历手足亡散之悲的宗璞。自主阅读请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：作者是如何写“忆花”的精读理解请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我……”大家可发现这几句描写有什么特别之处？多感官互通

花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。精读理解请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。”这句话怎么理解呢？大家说说看。提示：先来看上下文，这句话是如何引出来的。作者写到十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，后来拆掉了，改种了果树。是因为喜欢种果树吗？不是的，是因为花和生活腐化有什么必然关系。因为当时时代背景是文革时期，社会思想较为激进，人们都反对资本主义，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。精读理解请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀薄，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的藤花架也都拆掉，改种了果树……”作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。精读理解请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的意思。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。个体生命是有止境的，但人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。托物言志文章线索圈点勾画出作者在赏花过程中，感情变化的语句。并说说变化的原因。我浸在这繁密的花朵和光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神上的宁静和生的喜悦它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步语言赏析“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”赏析：这里运用拟人手法，把“花”和“阳光”人格化，同时“挑逗”贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”赏析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，以动写静，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。语言赏析“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”赏析：“流动”“欢笑”“生长”等动词运用拟人的修辞手法，将花瀑拟人化，使静态变为动态，生动形象写出了紫藤萝花的生机与活力。表达作者对它的喜爱之情。“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。（物我交融）”赏析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。文章总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说:‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!精文美读你是否记得这样的紫藤，横遭指责，孤独凋零;你是否见过这样的紫藤，苦难过后，含笑归来，把天地装扮成辉煌的淡紫