体育抽测标准

2015-2016学年度第一学期学生体质健康内容

标准及监测方法

一、监测目的和方法

为了更好地提高中小学生体育与健康教学质量，让中小学生

掌握多项体育健身技能和提高身体素质，培养学生养成科学锻炼

身体的习惯，更好的服务与教学，按照本学期体育与健康教学内

容和《学生体质健康标准（2014年修订）》组织开展体质测试和

视力监测活动。具体方法如下：

（一）抽测对象

全县义务教育阶段的中小学生（初中毕业年级除外）。

（二）抽测方法

县直学校、各镇（街道）教委初中、小学必测，所到学校随

机抽测一个高年级班和一个低年级班进行体质测试和体育技能

测试。初中抽测8年级视力，小学抽测5年级视力，同时抽测教

师社团训练、参加竞赛情况，抽测部分学生看训练成果，以及学

校开展体育竞赛、参加上级有关体育竞赛情况。

二、监测内容：

1.小学：视力，50米（中低年级），一分钟跳绳（中低年级）,

50*8米（高年级），篮球行进间运球技术，足球绕杆运球；

2.初中：视力，立定跳远，50米跑，篮球行进间运球技术,

足球绕杆运球。

3.体育教师带兴趣小组和社团情况。

4.学校、教委组织参加有关体育竞赛情况。

三、评分办法：

1.身体素质测试项目的评分标准，执行《国家学生体质健

康标准（2014修订）》规定的项目，评分标准完全参照其中各单

项的标准，采用百分制评分。

2.素质和技能测试采取高低年级各监测一个班级，分值

各占50%。

3.视力测试项目的评分方法：

采用标准对数视力灯箱监测。正常视力是指双眼中心远视力

均在5.0及5.0以上。

视力不良是指双眼或一眼中心远视力在5.0以下。

视力监测，同时认定学校测试成绩。对本学期视力不良检出

人数等于（或低于）学校视力不良检出人数，以学校成绩为准；

视力不良检出人数高于学校视力不良检出人数，以监测成绩为

准，同时每上升1人在身体素质成绩中扣1分。在实际监测中，

个别出现上下0.1,为正常。

4.篮球的运球技术和足球技术（标准附后），成绩和技

评各占50%。

5.查看体育教师教学文件，带社团（兴趣小组）训练材

料以及开展体育竞赛材料（学期内开展篮球、足球、田径、

长跑等校级体育比赛材料），不定期对学生进行有关工作开

展情况的访问等。

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四、实施要求

1.各校要从保障青少年学生身体健康为出发点，充分认识这

项工作的重要性，要及时通过橱窗、板报、校园广播站、告家长

一封信等多种形式向广大师生和家长宣传监测工作的意义和作

用，定期向家长公示学校测试成绩。在学期末，各镇（街道）教

委和各学校要认真搞好检测活动，各学校要以年级为单位让参测

学生了解抽测的程序，明确抽测的安全、纪律等方面的具体要求,

重点公示学生学期内学生近视眼情况、学生身体素质状况。

2.各学校要提前做好测试场地等各项准备工作，确保抽测

设施和条件符合《国家学生体质健康标准》及相关卫生标准。

3.各校要本着“公平、公正、准确、高效”的原则，在县

教育局下发监测办法后，及时开展所有在校生体质健康水平检测

活动，搞好对有关数据的分析和整理。对于在监测活动中发生冒

名顶替、虚报数据、徇私舞弊、严重失职行为的学校或个人，县

教育局将视情节轻重及时给予严肃处理。

4.各项指标占的权重：班级抽测占50%,体育教师训练

兴趣小组（体育社团）情况占30%,开展班级体育竞赛，积

极参加上级体育竞赛占10%,体育教师按课标要求备课、上

课，学生体育知识、技能知晓率占10%。

3

附件一：

中小学篮球、足球运球项目测试方法及评分

标准

一、篮球运球

1、场地器材

测试场地长20米，宽7米。起点线至第一排标志杆（杆高不低

于1.2米）距离为5米，每排设置两根，各排标志杆底座中心点之间

相距3米，共设5排；每排的两根标志杆底座中心点之间相距1米，

距同侧边线3米。测试用篮球符合国家标准。设置方式如图所示。

I

2、测试方法

受试者在起（终）点线后，持球站立，听到出发口令后，按图中

箭头所示方向运球依次过杆。发令员发令后开表计时，受试者与球均

返回起（终）点线时方可停表，计时结束。以秒为单位记录测试成绩,

精确到小数点后一位，小数点后第二位数非“0”时进1。

4

3、注意事项

①运球过程中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行捡回,

并在脱手处继续运球，计时不停表。

②测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢

跑，运球过程中膝盖以下身体部位触球、人或球出测试区域、未按要

求完成全程路线。

③受试者有一次测试机会，犯规无成绩者，可再增加一次测试机会。

4、评分标准

满分100分，受试者测试时间占50分，技评占50分。

①篮球运球时间评分对照表（折算成50分）

三、四年级（秒）五、六年级（秒）初一（秒）初二（秒）

分值

男女男女男女男女

10014.518.513.517.512.516.51216.2

9515.319.414.318.413.317.412.817.1

9016.120.315.119.314.118.313.618

8516.921.215.920.214.919.214.418.9

8017.722.116.721.115.720.115.219.8

7818.422.717.421.716.420.715.920.4

761923.31822.31721.316.521

7419.623.918.622.917.621.917.121.6

7220.224.519.223.518.222.517.722.2

7020.825.119.824.118.823.118.322.8

6821.72620.62519.62419.123.7

6622.626.921.525.920.524.92024.6

6423.627.922.426.921.425.920.925.6

6224.628.923.327.922.326.921.826.6

6025.629.924.228.923.227.922.727.6

5027.131.425.530.424.529.42429.1

4028.632.926.531.925.530.92530.6

3030.134.427.533.426.532.42632.1

5

2032.136.428.535.427.534.42734.1

1034.138.43037.42936.428.536.1

如出现下列情况，可累计增加运球时间：

a.碰杆：每次增加1秒钟；

b.走步：每次增加1秒钟；

c.漏杆：每漏绕一杆加1秒钟；

d.单手或双手携带球：每次运球时间加2秒钟；

e.过终点线时人球分离：以人过终点计时结束，运球时间加2秒钟。

②技评得分表

分值技评标准

控球能力强，能熟练运用左右手交替运球，变向动作流

45分~50分

畅，运球次数少。

控制球能力强，基本会左右手交替运球，变向动作不够

40分~45分

流畅，运球次数少。

控制球能力强，不能运用左右手交替运球，运球流畅，

35分~40分

运球次数少。

35分以下对球的控制不够，运球不流畅，运球次数多。

、足球

1、场地器材

在坚实、平整场地或足球场上进行，测试区域长30米，宽10米,

起点线至第一杆距离为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆，标杆距两

侧边线各5米。测试器材包括足球若干个（测试用球应符合国家标

准），秒表（使用前应进行校正，要求同50米跑），30米卷尺，5根标

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志杆（杆高1.2米以上）。

2、测试办法

受试者站在起点线后准备，听到出发口令后开始向前运球依次过

杆，不得碰杆。受试者和球均越过终点线即为结束。发令员发令后开

始计时，受试者与球均返回终点线时停表。以秒为单位记录测试成绩,

精确到小数点后一位。小数点后第二位数按非0进1原则进位。

3、注意事项

①运球过程中足球脱离控制，受试者自行捡回，并从脱离处继续运球,

计时不停表。

②测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢

跑，运球过程中手球犯规、未按要求完成全程路线。

③受试者有一次测试机会，犯规无成绩者，可再增加一次测试机会。

4、评分标准

满分100分，受试者测试时间占50分，技评占50分。

①足球运球时间评分对照表（折算成50分）

三、四年级（秒）五、六年级（秒）初一（秒）初二（秒）

分值

男女男女男女男女

1001010.79.29.88.79.38.28.8

951111.710.210.89.610.29.19.7

901212.711.211.810.511.11010.6

7

851313.712.212.811.41210.911.5

801414.713.213.812.212.911.712.4

7814.415.213.614.312.513.41212.8

7614.815.71414.812.813.912.313.2

7415.216.214.415.413.214.412.713.6

7215.716.714.915.913.614.913.114

7016.217.215.416.414.115.413.614.4

6816.9181616.914.61614.115

6617.618.816.617.415.116.614.615.5

6418.319.617.117.915.617.115.116

621920.617.618.416.117.615.616.5

6019.721.618.21916.618.216.117

5020.522.318.819.617.218.816.717.5

4021.32319.420.217.819.417.318.1

3022.123.7202118.420.117.918.7

2022.924.720.721.9192118.519.5

1023.725.721.723.22022.219.320.7

如出现下列情况，可累计增加运球时间:

a.碰杆：每次运球时间加1秒钟;

b.漏绕杆：每漏绕一杆运球时间加3秒钟。

②技评得分表

分值技评标准

45分~50分控制球能力强，运球重心低，绕杆流畅，触球次数少

能基本控制住球，运球重心低，绕杆基本流畅，触球次数较少

40分~45分

能基本控制主球，运球重心较高，绕杆基本流畅，触球次数较少

35分~40分

35分以下无法有效控制球，运球重心较高，绕杆不流畅，触球次数多

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2015〜2016学年度第一学期学生美术学业

水平内容标准及监测方法

一、监测对象

小学、初中各年级学生。

二、监测内容

1.学科基础知识考核。

2.学生平时上课情况、练习情况。

3.学校美术活动开展情况。

4.教师备课、上课情况。

三、监测方法和分值

1.学生学习情况

(1)采用现场作画、手工制作等形式查看学生对已学知识、

相关技能的掌握情况，时间20分钟，分值50分。

要求：学生能够准确掌握作画步骤、方法、正确使用工具、

材料，绘画过程仔细、认真，能够正确用所学新知识丰富自己的

作品，作品有一定的创造性和艺术性。

(2)查看学生日常作业，个别学生情况了解的形式，分值2

。分，按练习质量并适当参考练习数量、班级人数分别计分。

要求：学生练习质量较高，班级整体优秀率高，作品能体现

基本的构图意识和良好的绘画习惯，能够用色、用线或其它美术

基本元素表达自己对生活的观察、对物象的理解。作品细致、大

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胆、深入、完整、有一定的创造力和想象力。教师对学生作业和

练习评价方式及时、多样、认真；手工作品精致、美观，有实物

或相关材料。

2、校内外美术活动、社团活动情况

采用实地查看活动场地、查阅相关过程性材料、教师学生访

问等形式了解具体情况，分值20分。

要求：能因地制宜地组织校内美术展示活动，有具体方案、

过程性材料体现，学生参与度较高、参与面广；积极参加各级学

习观摩活动，积极组织学生参加市、县相关美术类展评活动积极

主动开展各类美术活动；社团活动有计划、有过程、有结果，相

关资料能够一一印证；学生了解社团具体活动内容，熟悉本社团

教师；社团在校内有一定知晓率。

3.教师备课、上课情况

采用实地查看教案等过程性材料、教师学生访问等形式，分

值10分。

要求：备课认真，教案与上课内容相符，教学进度计划合理,

实施有效。

五、注意事项

1.本次监测范围将参照学校实际教学进度，测试组到校时,

学校提供本校《美术学科教学进度表》并说明已完成进度，以便

测试组核实教学落实情况并确定实际监测范围。

2.测试组携带签号，由学校负责人当场抽定年级，上课铃响

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后由任课美术教师当场抽取班级，然后由监测小组人员在每个班

级随机抽取部分学生集中至单独的测试场地（学校酌情提前安

排）内进行测试。考察内容当场随机抽取。抽取学生原则：平行

班级只有1个班的，全班参加测试，可在本教室进行；2个班的,

每班抽取15人，学校提供适当监测场地；3个班或以上的每班

抽取10人，学校提供适当监测场地。平行班级3个以上的，由

教务主任或美术教师代表抽签决定3个班级进行测试。

3.任课教师要提前准备好自己的教案、参加活动的相关过程

材料、学生作业等备查，不能提供的，该项按零分计。

4.监测年级只有1个班级的，监测在本班教室进行，年级平

行班在2个班级以上的，请学校另准备监测场地。

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2015〜2016学年度第一学期学生音乐学业

水平内容标准及监测方法

学业水平监测是衡量反映学生在学科学习方面知识技能水

平的考查方式，是管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程

标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质

量的重要手段。为规范学业水平监测工作，对九年义务教育阶段

学生音乐学业水平包含的内容、应达到的标准及监测过程与方法

作如下规定：

一、监测对象

小学、初中各年级学生。

二、监测内容及各项指标占的权重

1.学科基础知识考核。分值占50%

2.教师备课、上课、学校课时安排。分值占10%

3.带兴趣小组和社团。分值占30%

4.组织参加各级艺术活动。分值占10%

三、学科基础知识考核实施办法

(-)小学音乐学科基础知识考核：

1、演唱与识谱能力：分值占30%。

抽测内容要体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”

原则。单元覆盖率最大化体。

(1)所选曲目能覆盖现行教材的所有单元(人音版“山东

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乡土教材”单元除外)。

(2)单项内容(如演唱)所选曲目，在同一单元(或课)

中最多选择1首。

(3)综合艺术表现不能与演唱共用相同乐曲，识读乐谱可

以和演唱曲目相同。

(4)学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。

(5)演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜

的音域，做到音调统一，节奏一致。

(6)能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并

茂。

(7)学生能用已学会的歌(乐)曲演唱乐谱。演唱时要音

调统一，节奏一致。

分值：推荐曲目(15%),自选曲目(10%),识读乐谱(5%)。

2、综合艺术表现：分值占10%。

(1)年级

1~2年级：(建议以打击乐器、舞蹈等艺术形势为主)

3〜4年级：(打击乐器、舞蹈、器乐等艺术形势为主)

5~6年级：(打击乐器、舞蹈、器乐等艺术形势为主)

(2)学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表现音

乐。

(3)表现方案要有一定的技术含量。

(4)高年级提倡器乐演奏形式。

3、感受与欣赏：有抽测教师现场询问。分值占10%。

(1)年级：

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1〜2年级曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、

旋律、音色）；情绪与情感。记住音乐旋律，能结合音响（播放

音频）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。要对所听音乐有

独立的感受与见解，并在课堂上积极交流。

3〜4年级曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、

旋律、音色）；情绪与情感；乐器；记住音乐旋律，能结合音响

（播放音频）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。

5~6年级曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、

旋律）；情绪与情感；乐器；感知音乐结构，能结合音响（播放

音频或哼唱）表述不同段落的对比与变化。“对比与变化”包括

音乐情感的发展变化与音乐表现要素的变化（包括力度、速度、

音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）；了解体裁与形式、

风格与流派在音乐表现中的作用。

（2）欣赏曲目要内涵丰富，不要过于短小。若器乐作品整首

乐曲不足1分40秒，声乐作品一段歌词不足1分40秒，则视为

过于短小。若选择短小作品，必须将本单元（或课）多首作品合

并赏析才能相当于内涵丰富作品1首。

（3）对于篇幅较大（超过4分40秒）的作品，其中的部分

乐章（或绝对完整的段落）地可相当于内涵丰富作品1首，但每

个乐章（或段落）时长不能小于2分40秒。）

注：欣赏、演唱、艺术表现所选曲目不能重复。

（二）初中音乐学科基础知识考核：

1、演唱与识谱能力（分值占25%）

年级：6~9年级［精选+抽取+识读乐谱］

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(1)歌曲覆盖四个单元，内容从课本规定的演唱曲目中选取。

(2)学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。

(3)演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的

音域，做到音调统一，节奏一致。

(4)能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并

茂。

(5)学生能用已学会的歌(乐)曲演唱乐谱。演唱时要音

调统一，节奏一致。

分值：推荐曲目15%;抽取曲目占分值5%;抽取曲目同时检

查识谱能力，占分值5%。

2、综合艺术表现(分值占10%)

年级：6〜9年级。

(1)曲目在现行教材中自选作品。

(2)学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表现音

乐。

(3)表现方案要有一定的技术含量。

(4)高年级提倡器乐演奏形式。

3、感受与欣赏(分值占15%)

年级：6〜9年级。

(1)欣赏曲目要内涵丰富，不要过于短小。

A、若器乐作品整首乐曲不足1分40秒，声乐作品一段歌

词不足1分40秒，则视为过于短小。若选择短小作品，必须将

本单元(或课)多首作品合并赏析才能相当于内涵丰富作品1首。

B、对于篇幅较大(超过4分40秒)的作品，其中的部分

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乐章（或绝对完整的段落）也可相当于内涵丰富作品1首，但每

个乐章（或段落）时长不能小于2分40秒。

（2）学生能听赏相关年级现行教材的欣赏内容。

（3）听赏音乐，要对所听音乐有独立的感受与见解，并在

课堂上积极交流。

（4）听赏音乐，要关注音乐情绪与情感、音乐表现要素、

音乐体裁与形式、音乐风格与流派四方面内容。具体要求如下：

A、记住音乐旋律，能结合音响（播放音频）参与音乐表

现（演唱、表演、演奏等）。

B、感知音乐结构，能结合音响（播放音频或哼唱）表述

不同段落的对比与变化。“对比与变化”包括音乐情感的发展变

化与音乐表现要素的变化（包括力度、速度、音色、节奏、节拍、

旋律、调式、和