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文档简介
小学六年级语文《样子买车》教案
【教学要求】
知识与技能目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文.
2.了解小说这种文体.了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的
特点的方法.
3.感悟作者语言的魅力.
过程与方法目标:
L课前搜集资料,了解时代背景,把握课文主旨.
2.通过反复读文,在读中体验,在读中感悟.
3.通过小组学习,体会祥子的性格特征.
情感态度和价值观:
1.体会祥子的性格特征.
2,了解当时社会制度的黑暗.
【教学重点,难点】
1.学习作者描写人物的方法.
2.理解课文内容,感受人物形象.
【课时安排】
1课时.
【教学过程】
一,揭示课题:
1930年老舍先生从英国回来,面对满疮痍的祖国,他的作品的格调开始变得沉
重起来,《骆驼祥子》就是那个时期的作品,《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作,对
旧社会进行了接露和批判.今天,我们就走进课文,去看看《骆驼祥子》中的主人公
——祥子买车的故事.板书课题13祥子买车
二,检查课文预习情况,理解课文主要内容.
1.昨天同学们预习了课文,有哪些字词的读音或意思自己解决不了,提出来大
家共同解决.师生共同扫清字词障碍.设计意图:通过检查,将学生的认读进行有效
落实,能正确,流利地朗读课文.
2.谁能说一说这篇课文的主要内容是什么指名学生回答,教师指导,总结本文
的主要内容.(本文作者叙述了祥子从租车到下决心买车,经过努力工作而买到了属
于自己的新车的过程.)
设计意图:通过课前预习,训练学生自学的能力,学会归纳总结作品主要的内容,
为进一步加深对课文内容的理解打下基础.
三,细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征.
出示中心话题:下面同学们默读课文,结合课文内容,按照课文的叙述顺序,说
一说老舍笔下的祥子是个怎样的人.
设计意图:通过中心话题让学生能够深入文章的字里行间去品味.
1.小组交流.教师巡视,适时指导.
设计意图:进一步增强合作学习的能力,学生发表不同见解,挖掘信息和潜能.
2.汇报交流结果,教师相机指导朗读.
学生:(祥子身材高大,身强力壮.从课文开头对祥子的外貌描写体会出来.)教
师板书:身体健壮
教师:正是祥子的身体健壮,有着拉车的良好身材基础,因此他对自己,对未来
充满了自信,充满了希望.
学生:(祥子很淳朴,从他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气可以看出
来.祥子刚开始进入城市时,还保留着农民特有的纯朴.)板书:纯朴
(祥子淳朴,还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来.跑得快,座儿舒服,
安全.跟别的拉车的不一样.)
教师:祥子是从乡野的泥土中生长出来的,身上仍保留着许多农民的纯朴特点.
即使他穿着白布裤褂,站在同行里,也是彻里彻外的农民.他的所作所为,无论在性
格上还是在德行上,都保持着那种由乡土生活所培养的一切.
学生:(祥子有心眼儿,有理想.当他有自己的打算时,不好向别人讲,不喜欢和
别人讨论,还有买新车时和老板的讨价还价.)
(他想买一辆属于自己的新车,做个独立的劳动者,创立新的生活.从猛然一想,
一天要是能剩一角的话,一百元就是一千天……但是,他下了决心,一千天,一万天
也好,他得买车!)
板书有新眼有理想
教师:车是属于自己土地一样靠得住的东西.有了这个靠得住的东西,祥子的心
里才踏实,才觉得生活有了着落指导学生体会着读.
设计意图:通过反复读,体会心理描写对人物刻画的作用.
学生:(祥子不怕吃苦.为了凑足一百块钱,他整整拉了三年车.他用自己的血汗
钱换来了一辆崭新的洋车.)板书不怕吃苦
指导朗读最后自然段,体会祥子买车后的激动的心情.
教师总结:整篇课文里祥子没有多少语言,我们可以看出祥子是沉默寡言而内
秀的青年,他凭借着自己的眼光,自己的聪明,一步步实现了自己的心愿.他这种奋
发向上的精神值得我们学习.
设计意图:升华感情,加深对人物形象的理解.
四,拓展理解:
教师适当补充一些资料,了解祥子买车,失车三起三落的坎坷经历,以及军阀混
战时期人力车夫的悲惨生活.
设计意图:根据学生的兴趣,拓展小说里的相关内容,了解祥子的形象,了解小
说这种文体.
五,作业:
1.课外阅读长篇小说《骆驼祥子》.
2.有条件的观看电影《骆驼祥子》.
六,板书设计:
祥子买车
身体健壮
淳朴
有心眼儿
有理想
不怕吃苦
教学准备
1、查找当时的社会背景资料
2、多媒体课件
教学步骤
一、引入
师:上节课我们随着老舍先生生动的笔触,一起浏览了济南冬天的美丽的风
景,这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫一一祥子
师:课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料,谁来同大家分享
设计意图:让学生了解祥子生活的背景,为学生理解祥子的性格及其命运做
好铺垫
师:在这样军阀混战,天灾肆行的年代,祥子离开自己的家乡,来到了诚实,
他的愿望就是买衣服属于自己的车,他的愿望实现了他的愿望了吗?今天就让我们
一起来学习《祥子买车》
二、自读课文,理清课文脉络
1、检查预习
(1)小组读课文
要求:小组学生按自然段轮读,读的时候,尽量不要读错任何一个地方,如
果一次读不顺,或者有读错字的,做上极好,也可以注上音,然后吧读错的字和
容易读错的字都写到校正奔上,多读几遍再往下进行。
(2)小组纠正字音,随机抽查
(3)全班纠正字音,随机抽查
2、通读全文
小组随机找学生按自然段轮流读课文。
设计意图:本问篇幅较长但由于时代的不同,会给学生带来一定阅读上的困
难。让学生反复阅读,在读中体验,在读中感悟。
三、品味语言,体会祥子的性格特征
快速浏览文章,想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人?从未呢中那些地方感
受到的,将它画出来,记录在空白处,体会这读一读,说说自己的感受。
1、自读自悟
2、小组交流
3、全班交流。
(1)农民的淳朴品质
A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切
他确乎有点像一棵树,坚默,而又有生气。
B他对外表的要求也体现农民的质朴
他不慎注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,他爱自己的身
体,都那么结实硬棒;他把连仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。
C他的职业理想是有一辆自己的车
车是像属于自己的土地一样靠得住的东西。有了这个靠得住的东西,他的心
里才他是,才觉得生活有了着落。
D理想实现后,激动地心情
祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到歌偏僻
地方,细细端详自己的车
自己的愿望实现了,知识躲到一个僻静的角落,自己欣赏着自己的劳动成果
(2)能吃苦耐劳
在开始拉车时,他的交脖子肿得想两个瓠子似的,再也抬不起来。他忍受这,
不管是怎样的疼痛。
(3)为了理想坚持不懈
整整三年,他凑足了一百块钱!
三年的时间,一千多个日夜,祥子用它每天节省下的一角钱,来努力实现着
自己的梦想。
设计意图:
四、回顾全文,体味语言
作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量,老舍先生是他毕
生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》,你对老舍先生的文笔有什
么体会?
(1)语言简洁
对祥子的外貌有着细致的描写,脸上的的每一个特征都描写的很到位,但是
没有过多的形容
(2)心里描写
祥子是本课的主人公,但却没有过多的语言描写,而是将人物的内心刻画的
淋漓尽致
设计意图:通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色
五、拓展阅读
1、有人说,在某种程度上,老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现
北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”结合课内外的阅读,说说
你的理解。
设计意图:让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解,通过文章来了解
老舍增强学生的理解能力。
2、作业
经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车,今后他能过上幸福的日子吗?课下
大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
设计意图:激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣,及其学生阅读小说的兴趣。
四、板书设计
祥子买车
农民的淳朴品质
能吃苦耐劳
为了理想坚持不懈
教学目标:
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2,了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人
的特点的方法。
过程与方法:
1.课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。
2.通过本课的学习,激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
3.反复读文,感悟作者语言的魅力,体会祥子的性格特征。
情感、态度与价值观:
1.体会祥子的性格特征。
2.进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
重难点分析:
1了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
1理解课文内容,感受祥子的形象。
课前准备:查找祥子生活的社会背景。
教学过程
一、介绍写作背景,引入文本。
(-)回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
教师板书课题。
(二)介绍写作背景。
1.学生交流课前搜集的背景资料。
2.教师随即归纳总结。
二、自读课文,理清课文脉络。
(一)学生默读课文,说一说课文主要讲了什么?
(二)教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市,从
租车到下定决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。
三、细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征。
(一)学生默读课文,体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人?边读边在书中进
行勾画和批注,写下自己的体会和感悟。
(二)反馈交流中,教师相机引导感悟并指导朗读。
L祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因
如此,他才对拉车充满信心。
2.祥子具有淳朴的品质。
“他确乎有点儿像一棵树,坚壮、沉默,而又有生气。”看出初进城市的他,
还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。
3.祥子有心眼,有理想。
通过祥子打定主意买车,想有属于自己的车,以
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