六年级《卖火柴的小女孩》教学设计

六年级《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标：

1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

2.能根据标题给课文分段。

3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的

思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发

爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，

深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法

及表达效果。

教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的

一、预习探究

1.导入：同学们，在我们中国的传统节日中有一个隆重最喜庆

的节日，你知道是什么节吗？（过年）能谈谈你过年时的活动

吗？（学生畅所欲言，谈自己过年时的情景）可是在丹麦有个

小女孩可没这么幸运，她就是卖火柴的小女孩，板书课题，齐

读这是一篇童话故事，作者是世界童话大王一一安徒生。（交

流安徒生的资料）

2.大屏幕阅读提示：“阅读时要把握主要内容，体会作品

中人物的思想感情，关心人物的命运。”我们就学习用这种方

法，一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发

生了一个怎样的故事？

3.请同学们快速默读课文，读准字音，注意“乖巧、橱窗”的

读音。思考：课文按怎样的顺序，分哪三个部分，写了一个怎

样的故事？给每部分拟上小标题。

学生畅所欲言谈自己过年时的感受。

自读课前的导语。了解学习方法，交流安徒生的资料。初读课

文，整体感知，给每一部分加小标题。

二、合作交流

1、交流：课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？

说一说你的小标题。卖火柴（『4）擦火柴（5-10）冻

死街头（11-12）

2、小结：这篇文章写的就是一位卖火柴的小女孩，大

年夜冻死在街上（手指板书学生齐说）的故事，同学们

我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓

每部分主要内容的办法，很快的把握课文的主要内容。

读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？

（可怜）那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何

表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。

交流小标题，感知课文内容。

三品读体验

1.快速地浏览课文上4自然段，找出最能体现小女孩

可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，

体会小女孩内心的情感。2.交流体现小女孩“可怜”

的句子。

“天冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天

——大年夜。”作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是一

一大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好），

可小女孩的大年夜呢？（孤独、寒冷、充满黑暗的）在

小女孩当时的社会中，富人们的大年夜也是这样快乐幸

福的，可小女孩的大年夜却如此凄凉、如此悲惨，从这

鲜明的对比中，更反衬出了什么？（小女孩处境的可怜,

生活的悲惨）。此时作者对小女孩充满了怎样的感情？

（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这

样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读。

3.还有哪些句子？你从哪些细节描写，哪个词中体会到

什么？（抓住神态，外貌。）

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块

的。”“可怜的小女孩！他又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走”，

她是多么可怜啊！读出你对小女孩的怜悯之情。安徒生

心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹一一（可

怜的小女孩！）安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用

动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可

怜。

4.小结：刚刚我们抓住细节描写来品读课文，就能读懂

作品中人物的心情，读懂作者的心情，这就是体会人物

思想感情的好办法。

5.同学们刚刚读出的都是小女孩的可怜，可是当第二

天人们发现小女孩冻死街头时，嘴角却带着微笑。你知

道小女孩临死前究竟发生了什么吗？出示句子“谁也不

知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，

跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里有两个幸福,

第一个幸福，前面有两个曾经，这曾经指的是什么时

候？（擦燃火柴的时候）在擦燃火柴的时候，小女孩看

到过---多么美丽的东西，感到-----多么幸福。

6.让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想

想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东

西，又感受到了怎样的幸福？教案《人教版六年级语文

下册《卖火

7.交流：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的

亮光里都看到了什么？一边交流，一边不断完善这个表格。

出示表格，互动交流。

擦火柴美好的幻残酷的现实一痛苦

象一幸福（实写）

（虚写：

基于现

实，想象

合理）

第一次暖和的火只有一根烧过的火柴埃

炉

第二次喷香的烤只有一堵又厚又冷的墙

鹅

第三次美丽的圣一颗星落下来，一个人要

诞树死了

第四次慈爱的奶

奶

第五次和奶奶一冻死了

起飞走

虚实结合鲜明对比强烈反衬表达感情

8.小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻

觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）。这种描写幻想或想象

中的景象的表达方法叫做（虚写）童话最突出的特点就是神

奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。

9.火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火

柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地

擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与

同桌讨论讨论，再来交流。

小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，力

手都几乎冻僵了。）谁来读读这两句话。你从中体会到了小

女孩怎样的心情？带着你的体会去读。

几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎

样的幻想？为什么会产生这种幻想？看到大火炉时，小女孩

是什么心情？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来

形容（幸福）这就是小女孩曾经感受到的幸福。几乎冻僵的

小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻想？为什

么会产生这种幻想？看到大火炉时，小女孩是什么心情？在

幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）这

就是小女孩曾经感受到的幸福。把女孩快乐、幸福的心情读

出来。幻象中，小女孩多么幸福！她刚把脚伸出去，想让脚

也暖和一下，可是突然一一［指名读］（没有火柴，没有火炉,

只有一根烧过的火柴填的现实中）用一个词来形容。（冷酷、

残酷、悲惨）

小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、

痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。如果说小女孩第一次

斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么

后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断

地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，

不想回到冷酷的现实）

所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。

10.自由朗读6To自然段。

请把你最受感动的句子读一读，读出你的感动，再说说

你的体会到了小女孩怎样的心情？（小女孩内心渴望的强

烈，小女孩急切地心情）

11.小女孩为什么会看到这些美丽的东西？（这些美丽的

东西都是她对现实生活的渴望）小女孩美好的虚幻其实就是

她现实生活的渴望，小女孩内心渴望什么，作者就让她幻想

什么，说明作者虚写的幻象并不是凭空捏造，而是基于现实,

十分合理的。

小结：幻想越是美好，现实就越是冷酷，幻想中越感到

幸福，回到现实中就更加觉得痛苦，小女孩的命运真悲惨！

她身处的社会现实是多么一一残酷。

小女孩就这样在美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年

的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，

可是作者在结尾却这样写道：谁也不知道她曾经看到过多么

美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸

福中去。小女孩真的幸福吗？怎么理解这两个幸福？第一个

幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福

是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只

有死去才能得到幸福，小女孩的命运是多么悲惨！

安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？（带着对小女孩的

深切同情，带着压抑心头的满腔悲愤，带着对贫富悬殊社会

现实的强烈不满）让我们带着这种心情，再齐读这段文字。

四、巩固延伸

1.对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自

己说吗？（出示小练笔：1、我想对小女孩说：

“。”2、我想对自己说：

“。”任意选择一个内容，写一两句话。

拿起笔来，在书上写一两句话。

2.同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小

女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。相