部编版七年级下册语文第6单元23带上她的眼睛省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

带上她眼睛刘慈欣第1页1.了解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词语。2.了解科幻小说相关知识，把握科幻小说创作特点——科学与幻想完美结合。3.快速阅读课文，理清文章思绪，概括文章主要内容。4.了解文中悬念和伏笔写作手法，体会这种写法妙处。5.经过学习课文，知道珍惜眼前一切，关爱大自然每一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有一切。学习目标第2页刘慈欣，1963年生，中国新生代科幻小说代表作家之一。其作品宏伟大气、想象绚丽、汪洋态肆，渗透着一股对宇宙敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑感觉。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲，中短篇小说《流浪地球》《全频带阻塞干扰》等。年，他科幻小说《三体》三部曲获第73届雨果奖最正确长篇故事奖，被普遍认为是中国科幻文学里程碑之作。作者介绍第3页1.订正字音点缀（zhuì）迟钝（dùn）蔚蓝（wèi）蒙眬（lónɡ）草籽（zǐ）凸现（tū）地核（hé）铁镍（niè）心有灵犀（xī）笼罩（lǒnɡ）拍摄（shè）瞬间（shùn）寂寞（jìmò）闲暇（xiá）砸（zá）硅酸盐（ɡuī）耗尽（hào）检验预习第4页2.词语释义点缀：加以衬托或装饰，使原有事物愈加美好。不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定日期。至，到来。迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西含糊样子。寂寞：孤独冷清。第5页闲暇：闲空，没有事时候。心有灵犀：指彼此心意相通。全息：属性词。反应物体在空间存在时整个情况全部信息。瞬间：转眼之间。天涯海角：指极远地方或形容彼此之间相隔极远。第6页1.快速阅读课文，找出小说主要人物和行文线索。小说中主要人物:“我”“她”、主任。小说行文线索：明线——“我”经历见闻转变。暗线——“她”故事回述。整体感知第7页2.简明概括小说叙述主要事件。“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面女地航员“传感眼镜”——相当于用她眼睛去四处游玩。“我”带着她眼睛完成了她最终一次地面探索。在结束任务同时,女地航员也永远留在了地心深处。第8页3.按照事情发展次序，划分小说层次结构。第一部分（1—5）：“我”带上一个女孩眼睛去度假。（开端）第二部分（6—23）：“我”带上女孩眼睛去度假经过及草原上所见所闻。（发展）第三部分（24—31）：“我”知道了真相，却无能为力。（高潮）第四部分（32—45）：揭示女孩身份和经历。（结局）第五部分（46、47）：“我”感受到女孩心跳，感觉自己离她不会再远了。（尾声）第9页1.概括“我”这个人物形象特征。“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了埋怨科学工作者。内容探究第10页2.结合文章内容，分析“我”这个人物在小说中作用。①使文章更含有可读性与可信性。作者采取是一个内聚焦叙述视角，借文中“我”眼睛来展现在这么一个科幻世界完美背景中悲剧故事，使得全篇所见所闻有理有据，深切感人，既含有合理性，又含有可信性。②“我”所思所想为文章埋下伏笔。纵观全文可知，“我”由最开始各种违和感到一步步地发觉了女孩处境，最终揭示出谜底——她是“落日六号”领航员，让读者在阅读过程中感同身受，与“我”一起逐步揭开女孩神秘面纱。第11页3.作者在文中利用了什么手法来完成对“我”和女孩这两个主人公性格塑造?①经过一系列“我”和女孩对于所看见景色做出反应对比，突出两人性格特征。她对地球上一切平凡事物都充满了极大渴望，像孩子普通，对全部事物都充满了怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为她“对这个世界情感已丰富到不正常程度”。②经过“我”与女孩言行对比，使“她”这个形象显得愈加形象、生动，对读者也更含有震撼力。第12页4.请说说“主任”这个人物在小说中作用。这个人物对小说作用更多地表现在结构上。主任是给“我”那双眼睛人，他并没有从一开始便揭露女孩身份，而这恰恰显示了她身份非凡，同时也引发了“我”好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得知真相，便直接告诉了“我”女孩身份，推进了故事情节发展。同时也让我们看到一个话语不多、从容镇静，但关心下属、富有同情心与爱心人物形象。第13页5.试分析女孩这个人物形象有何特点。①含有敬业精神、献身精神。女孩和她同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中取得了大量宝贵资料，即使最终只剩下她一个人，女孩也承诺会按照研究计划努力工作下去。②乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷现实，女孩并没有被打倒，而是努力接收并适应环境，如能很快从看不到日出遗憾中走出来发觉了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。③心地善良。自己被困地心反而让地面同事、朋友们放心，还能说出抚慰他人话来，这种为人着想精神令人感动。第14页1.品析文章中关键语句含义。（1）她缄默了，似乎连呼吸都停顿了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有！”夸大“呼吸停顿”在“似乎”修饰下合乎事理，很好地表现了“缄默”之深。女孩缄默，是因为“我”话触痛了她内心。可这是为何呢？作者在此设下悬念。接下来语言描写，又一次表现了女孩天真、纯洁和她对生活热爱、珍惜。品味赏析第15页（2）“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来小夜曲呢……”利用通感修辞手法，生动形象地展示了女孩对待一朵小花表现。她对花香充满诗意感觉，表现了她对美好事物热爱，也反应了她作为一名地航员活跃思维。第16页（3）又回到了灰色生活和忙碌工作中，以上经历很快就淡忘了。“灰色生活”怎可能孕育出灵敏感觉？环境消磨了“我”感知外界美好情感和能力，与下文“我”转变形成对比。同时也反衬出女孩身处绝境之时，仍能保持对美好事物敏锐感知力，表达了她坚强、乐观。第17页（4）在我孤独寂寞精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以觉察绿芽。……世界在我眼中仍是灰色，但星星点点嫩绿在其中出现，并在增多。利用比喻修辞手法，表现了女孩对自然界每种事物珍视打动了“我”，使“我”也换了一个眼光来对待。“我”开始关注和观赏世界，感受其中美好，感受女孩感受，也找回了一些早已被“灰色生活”磨钝了感觉。第18页（5）“……今后，我会按照研究计划努力工作。未来，可能会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，希望那时我留下资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再以为狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面大草原，还能够清楚地看见那里每一朵小花呢……”“狭窄”“封闭”，这是生活在地面上人们不敢想象令人窒息环境，但女孩已经适应了。她还体贴地用轻松话语抚慰听者，令人深深感动于她勇敢坚强和善良乐观。困于地心而无法返归地表沉重苦难，与对人间漂亮景色留恋和自愿按照原计划努力工作选择，彰显出女孩人格魅力。第19页（6）有一个想法抚慰着我：不论走到天涯海角，我离她都不会再远了。这是一个“我”用来自我抚慰想法，意思是“她”坚强、勇敢、纯真、乐观、善良、敬业等优异精神品质对“我”产生了深远影响，感染并改变了“我”。表示了“我”对女孩深深崇敬与思念，于悲伤中又不失温暖感人力量。第20页2.文中屡次利专心理描写，描写“我”和小姑娘心理感受，这么写目标是什么?小姑娘在地心即使身体被围困，心灵却是敏感，是充满诗意；而“我”在地球上，即使身体是自由，但内心却是封闭。二者形成鲜明对比，反应了人们心灵空虚和乏味，从而表示出作者写作意图：荒凉心灵需要爱心、善良灌注。第21页3.科幻小说特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理想象天地。请你结合本文详细内容分析这一特点。想象性与创造性是科幻小说成为建立于科学基础上通俗文学最主要条件。在对“落日六号”细致刻画中，作者没有因大段叙述而出现科学依据薄弱漏洞，而是以绚丽想象为外衣，以地质科学（地层、地核）和航天技术（飞船、雷达、中子材料与中微子通信设备等）为依靠，经过专业术语与准确数字对探索失事经过进行了客观清楚、周密详实描绘，如“落日六号”怎样潜入地底、怎么运作、怎样失事、现处状态等，展示出了一个悲壮宏伟大气，表现出科学内涵，创造出一片奇妙而又合理想象天地。第22页本文是一篇想象奇特科幻小说，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念和伏笔，情节引人入胜。请结合小说内容详细分析本文巧妙构思。这篇小说之所以引人入胜，就在于悬念和伏笔利用。悬念其实就是使读者迷惑情节内容，能吸引读者。伏笔是文学创作中描写、叙述一个手法，指作者将要在作品中出现人物或事件，预先提醒或暗示，以求前后呼应。鉴赏评价第23页悬念作用：为下文做铺垫，为下文埋下伏笔，吸引读者眼球，丰富文章内容，使文章结构跌宕起伏，可读性增强。伏笔作用：能使文章结构严谨，还能营造一个出人意料又在情理之中艺术效果。第24页主任让“我”去度假时，带上一双女孩眼睛，却隐瞒了眼睛主人身份。开篇设置悬念，引发读者阅读兴趣，同时又营造出一个神秘气氛。于是，“我”就带着女孩眼睛去度假了。不过，在草原上，她面对那些平凡之物却产生了很大反应，这让“我”感到很可笑，以为她太多愁善感了，甚至认为她反常。“我”依据自己判断，认为她应该是近地方面某个空间站里工作人员。既然如此，她应该能够经常看见地球，为何还会有那么大反应呢？“我”不由得产生了怀疑。但这种怀疑马上就伴随假期结束而告一段落。第25页到这里，可能很多人认为作者是想表示“即使科技再发达，也不要忽略身边美好事物”这个主题，然而作者笔锋一转，写直到有一天，“我”终于发觉了她原来是“落日六号”领航员，被独自困在地心深处，周围世界只有10立方米时，“我”终于了解了她之前全部反应。结局出人意料，却又在情理之中。其实文章多处已埋下伏笔，如“这里真好！……我现在就像从很深很深水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了”“我想起了从屏幕上看到她那窄小控制舱和隔热系统异常发达太空服”“热，热得像……地狱”等等，这些描述都是为后面揭示真相埋下伏笔，从而使小说情节更为严谨、巧妙。第26页怎样正确阅读和观赏科幻小说？“在人们观念中，科幻小说是一个充满着巨大昆虫、入侵怪物、疯狂科学家、失去控制机器人和暴力行为文学。实际上，科幻小说领域要比以上了解宽泛得多。从某种程度上说，以上所举，只是科幻小说中极少一部分，真正意义上科幻小说是以一个特殊幻想方式反应人们在生活中所碰到各种现实难题和生存困境文学。”著名儿童文学作家、少年科幻作家杨鹏这么诠释科幻小说。拓展延伸第27页科幻小说就像异域风情带给热爱旅行人们惊喜那样，它让忙碌在现实世界中成年人和孩子们放飞想象力，让思维驰骋和超越现实羁绊。不过，不能否定，人们在以阅读姿态走进科幻小说时，往往对它有一些认识上误区。对此，擅长科幻文学创作少年科幻作家杨鹏提出了自己独到看法。第28页首先，不能将科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说即使有科学性，含有科普功效，甚至有些科幻小说还含有预言和启发科学创造功效，但它依然是文艺作品，不能与科普作品相等同。对于科幻小说，只要它提倡是一个严厉科学精神，含有好创意和深刻内涵，能够发人深省，就无须对其吹毛求疵。第29页其次，阅读科幻小说要注意科幻小说创意，提升创造性思维能力。科幻小说不一样于普通小说，是因为它描写是现实生活中不太可能发生事情，这就需要不一样于普通创造性思维。好科幻小说都有好创意，能够开拓读者创造性思维能力，青少年读者阅读科幻小说时，应多注意科幻小说创意。第30页然后，阅读科幻小说依然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提升处理疑难事物和人际关系能力。科幻小说即使以现实生活经验为基础，但依然是一个幻想性文学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻看成逃避现实一个方式，这种做法是不可取。阅读科幻小说，要培养勇于想象、勇于提出不合常规观点能力，使自己更适应未来发展多样性。第31页最终，不要把灾难题材科幻小说与宣传世界末日异端邪说相等同。有相当一部分科幻小说以今天人类一些失误为出发点，描述了如此下去将产生可怕未来，给人以警示作用。这么作品与宣传世界末日异端邪说有着本质区分，不能等同视之——科幻小说用反向夸大激励读者对科学关注，激发他们纠正失误、创造美好未来强烈动机；而异端邪说则是扭曲现实，使人绝望和颓废。第32页不论是哪类小说，读者应该铭记于心是，科学幻想从来不是对想象力放纵，而是有控制想象，正因为对想象控制，才使作品产生无穷魅力。好科幻小说之所以能够震撼人心，是因为作者经过高超写作技巧组织起来严密叙述，会给阅读者产生强烈真实感。所以，我们在