浅谈在实践型教育思想影响下如何克服前滚翻教学中学生的害怕心理 论文

浅谈在实践型教育思想影响下如何克服前滚翻教学中学生的害怕心理【摘要】前滚翻是中小学体育课广泛开展的技巧运动项目，也是学生非常喜爱的一种运动，特点是快和稳。它能较好的发展学生的柔韧、灵敏和协调性，增强关节韧带和平衡能力，培养学生果断、勇敢、团结互助等优良品质。以及在各种练习中的自我保护都起着重要作用。学习掌握前滚翻，无论是在锻炼学生身体方面，还是培养坚强意志品质方面，都有重要的作用及意义。实践中学生往往由于害怕心理，影响或制约着课堂的教学的效果，本文尝试分析产生害怕心理及完不成动作的主要原因，来找出克服学生害怕心理的方法与措施。【关键词】前滚翻；害怕心理；克服方法与措施前言笔者从事一线体育教学多年，对体育教学有着一定的经验。前滚翻教学属于小学体育水平二的范畴，因教学存在危险性，所以教学难度颇大，最主要的是体现在学生会产生害怕心理，导致不敢进行练习翻滚动作。学生产生害怕心理应该是多方面原因造成的，本文将分析学生产生害怕心理的原因，以及分享笔者从教多年教学前滚翻的经验，希望能够帮助大家，提高前滚翻的教学效果。实践型教育思想：指的是由教育实际工作者面向教育教学实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想。实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节。它对教育实践问题的研究，解决教育活动的技术、技能和方法问题，而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能。一、分析学生产生害怕心理的主要原因（一）教师教法不当、操之过急笔者观摩过很多教师上前滚翻这一堂课，笔者认为部分教师在教学前滚翻的过程中，不符合运动技能形成规律，没有做到循序渐进，也没有进行一些辅助性的练习，就直接让学生在操场上进行前滚翻，而前滚翻具有一定的难度，学生在没有完全熟练地情况下就进行翻滚，很容易受伤，也容易产生恐惧害怕心理。（二）学生动作生疏、动作错误笔者从教体育多年，前滚翻教学一直都是水平二教学的重点、难点。水平二的学生年龄偏小，前滚翻动作难度相对较大，学生学习起来非常困难。再加上班级人数较多，教师不能一一的进行指导与纠错，造成部分学生不能完全掌握前滚翻的动作要领，而且前滚翻动作具有一定的危险性，学生动作要领不清，动作不熟，就会产生恐惧、害怕的心理。（三）前滚翻具有危险性、不易掌握前滚翻这一教材，本身就具有危险性。它的动作顺序是“一蹲二撑三低头”，学生往往低头不够，下巴没有内收抵在前胸上，导致脖子会扭伤；在滚动过程中，依次经过肩、背、腰、臀，部分学生没有按照顺序滚动，而是直接背部着地，摔在地上，危险性和难度都很大，不易掌握。（四）缺少有效的帮助与保护一些新教师没有教学经验，在上前滚翻这堂课时，没有很好的、全面的、系统的讲解帮助与保护，导致学生都是一个人练习完成动作，学生动作不标准，甚至是动作错了自己都不知道。没有同伴保护，学生就没有安全感。（五）学生源自内心的抵触、害怕对于一个全新的、陌生的具有一定危险性的动作，许多同学都是抵触的，尤其女生表现更为明显。笔者在调查调研过程中，发现一个班级中，女生掌握前滚翻动作明显慢于男生，同一课时，女生掌握动作的人数远远低于男生，这可能与性格、力量、运动水平等多方面原因有关。二、克服学生练习中害怕心理的方法与措施（一）教师要带领学生分析前滚翻动作—了解教材在教学前滚翻之前，教师要带领学充分生熟悉前滚翻，从前滚翻的动作要领、易犯错误、教学方法等多方面深入了解，做到“知彼知己，百战不殆”，为学习前滚翻打下良好基础。（二）要遵循动作技能形成规律—循序渐进从动作技能形成规律看，每一个动作技能的掌握，都要经过三个阶段：（1）粗略掌握动作阶段；（2）改进提高动作阶段；（3）巩固与运用自动化阶段[3]。我们在教学中，应注重并根据动作技能形成的一般规律，采取相应的措施，循序渐进，以提高前滚翻的教学质量。（三）建立正确的动作定型—巩固提高教师在教学前滚翻过程中，首先自己要示范正确，为学生在脑海中建立初步的动作表象。针对学生出现的薄弱环节，教师要深入的讲解示范，并要求学生反复练习，不断强化其动作的肌肉感觉。学生初步掌握前滚翻基本动作后，教师就要运用不同的教学方法，如：游戏法、情境法、变换练习法等，来巩固前滚翻的动作，争取做到动作定型[4]。（四）在愉悦的氛围中加强保护与帮助—增强信心帮助可以分为直接帮助和间接帮助，保护可以分为自我保护、他人保护和器械保护，很明显在前滚翻教学中，我们应该采用直接帮助和自我保护[5]。学习前滚翻动作，要在一定的氛围和舒适的环境中进行。教师在讲解保护与帮助时，言辞要温和，讲解要清晰、言简意赅，示范要规范正确，要让所有学生都能够听得到、看得懂。学生心情愉悦，学习的效果会更好。（五）从心理上引导学生克服害怕心理—战胜恐惧（1）在心理过程上，肯定自己笔者认为学生要想克服害怕心理，就要从源头、从根本上解决问题。心理过程又包括认知、情感和意志[6]。首先在认知方面，要让学生建立正确的动作感觉，加之想象自己完成前滚翻动作，在脑海中把前滚翻动作多“做”几遍；其次，在情感方面，学习前滚翻动作前，教师要营造创设一个良好的学习环境，让学生带着愉悦的心情在舒适的氛围中学习；最后在意志方面，学生在学习前滚翻前，教师要引导学生肯定自己，下定克服困难的决心。（2）在个性心理上，战胜恐惧个性心理包括个性倾向性和个性心理特征[7]。学习前滚翻，就要坚定个性倾向性中的信念，自己给自己打气，告诉自己：我一定能学会。强化个性心理特征中的能力，告诉自己能力大于问题，从内心深处战胜恐惧心理。三、学生掌握前滚翻的重要作用及意义（一）协调发展身体各项素质掌握前滚翻动作，不仅能够发展学生的柔韧、灵敏和协调性，更能够锻炼学生身体，增强体质，增进健康，做到身体素质全面发展。（二）培养坚强、勇敢、果断、乐于助人的优良品质前滚翻动作具有一定的危险性，不仅能够锻炼身体，发展身体各项素质，更能够培养学生坚强、勇敢、果断、和乐于助人、团结互助的优良品质。（三）增强信心，为终身体育打下基础肯定自己的能力，学会了团结互助，有利于学生身心往积极进取的方面发展。建立起了信心，为以后学习其它动作做了铺垫，更为终身体育打下基础。以上的内容就是笔者从教体育多年对于前滚翻的粗略见解，希望我的一些克服学生害怕的方法能够对大家有所帮助，在教育的路上，永远没有尽头，希望我们教育一线的同仁集思广益，想出更多更好的方法，解决各种各样的教学难题，来提高体育教育教学的质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。【参考文献】[1]杨文轩陈雁飞胡凌燕潘建芬.体育与健康[M].北京：科学出版社.2010.[2]杨文轩陈雁飞胡凌燕潘建芬.体育与健康[M].北京：科学出版社.2010.[3]杨建清.注重动作技能形成规律提高课堂教学质量.[C]江苏教育.1999年Z1期.[4]