国家开放大学专科《小学语文课程标准与教材研究》在线形考(形考任务一至四+大作业)试题及答案

国家开放大学专科《小学语文课程标准与教材研究》在线形考形考任务一至四+大作业试题及答案说明：资料整理于2024年6月;适用于国家开放大学专科学员一平台在线形考考试。形考任务一试题及答案1.义务教育语文课程培养的核心素养，不包括(选项中红色字体为正确答案)。

A.文化自信

B.语言运用

C.思维能力

D.艺术创造

2.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中发展型学习任务群不包括(选项中红色字体为正确答案)。

A.实用性阅读与交流

B.文学阅读与创意表达

C.识字与写字

D.思辨性阅读与表达

3.《全日制义务教育语文课程标准》关于语文学科性质定位正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.工具性与人文性的统一

B.人文性

C.工具性

D.学科性

4.在语文课程中，关于核心素养的四个方面表述不正确的有(选项中红色字体为正确答案)。

A.语言文字学习与运用是培养审美能力的重要途径

B.语言发展的过程与思维发展的过程关系不大

C.语言文字是文化的载体

D.思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础

5.关于汉语拼音教学的目标下面说法不正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节

B.能准确地拼读音节

C.正确书写声母、韵母和音节

D.认识英文字母，熟记《汉语拼音字母表》

6.语文教学过程中应具备一定的文体意识，下面关于儿歌的文体特征表述正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.一般比较短小，句式多样

B.节奏不鲜明

C.具有丰富的想象

D.充满儿童情感

7.关于识字写字教学的基本要求，下列说法不正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首

B.能按基本的笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美

C.喜欢阅读，有主动阅读的愿望

D.能感知常用汉字形、音、义之间的联系

8.关于语文课程的文化自信表述不正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.文化自信是指学生认同外国文化，对外国文化的生命力有坚定信心

B.通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化

C.继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化

D.具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴

9.关于语文课程的审美创造表述不正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品

B.获得较为丰富的艺术体验

C.具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力

D.涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念

10.关于阅读教学的目标表述不正确的是(选项中红色字体为正确答案)。

A.学会运用多种阅读方法

B.具有独立表达能力

C.初步鉴赏文学作品

D.能借助工具书阅读浅易文言文

形考任务二试题及答案1.简述语文课程的实践性。

答：第一，语言是语文课程的核心要素，语言具有实践属性。

第二，语言运用是语文课程的学科起点。

第三，语文的课程内容具有实践性，阅读、识字写字、口语交际、综合性学习具有实践性。

第四，语文课程以学习任务群的方式呈现，其呈现方式指向实践性。

第五，在语言实践中习得语言运用。

2.简述《义务教育语文课程标准》（2022版）中“基础型学习任务群”的基本目标。

答：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

3.简述学习任务群“文学阅读与创意表达”的基本目标。

答：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。形考任务三试题及答案1.《义务教育语文课程标准》（2022版）中提出的课程理念包括哪些？

答：第一，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。第二，构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。第三，突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。第四，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。第五，倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。2.简述在《义务教育语文课程标准》（2022版）中学习任务“实用性阅读与交流”的目标。

答：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

3.简述语文核心素养中的“语言文字运用”的含义。

答：语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。形考任务四试题及答案1.根据部编版小学语文教材六年级上册的口语交际《请你支持我》，回答下列问题：

(1)《请你支持我》的编排体现出怎样的口语交际理念？

答：①口语交际的交际性，说服他人赞同自己的观点，体现出沟通、交流观点的交际属性。②口语交际的情境性，口语交际发生在一定的情境之中，交际的对象、内容、场合都受情境的影响。③口语交际的实践性，在口语交际活动过程中进行言语表达、倾听和交流等各种能力的实践训练。(2)请对部编版小学语文教材《请你支持我》所编排的内容、提示语、任务设置等要素进行学理分析。

答：①口语交际的主题，贴近学生的现实生活，便于学生有效开展交际活动。②口语交际说服别人支持我，文本提供了一个案例，展示了说服别人时的注意事项，给了学生一个积极引领和支撑。③提出了不同的交际情境，开拓了说服别人的训练材料，以便学生多角度开展本次活动。④通过便利笺的方式将本次口语交际的教学目标明确展示，以便师生更好地驾驭本次口语交际的语文要素。大作业试题及答案论述题（共1题，每题100分）根据部编版小学语文教材二年级上册的口语交际《有趣的动物》，回答下列问题：《有趣的动物》的编排体现出怎样的口语交际理念？请对部编版小学语文教材《有趣的动物》所编排的内容、提示语、任务设置等要素进行学理分析。答题要求：1.字数不能少于1000字。2.需要和《义务教育语文课程标准》（2022年版）当中相关口语交际的内容联系起来。3.禁止抄袭。答：1.根据部编版小学语文教材二年级上册的口语交际《有趣的动物》，我们可以看到编排体现了以下口语交际理念：情境贴近：教材选取了孩子们熟悉且感兴趣的话题——动物，以增加学生的参与度和情感投入。这符合《义务教育语文课程标准》中关于口语交际的要求，即使学习内容应当与学生的实际生活和兴趣相结合，使学生在交流中能够更自然地表达。任务导向：教材设置了多种任务，如描述、提问、介绍等，通过这些任务设计，促使学生在交际中能够运用所学语言知识，实现语言交际的目的。这与《语文课程标准》中强调的口语交际任务设置相符，即通过任务设置，激发学生语言运用的兴趣和积极性。合作学习：在《有趣的动物》中，学生们被分成小组合作完成任务，例如采访动物园管理员、介绍动物等。这种合作学习模式有助于培养学生的团队合作能力和交际技能，也符合《语文课程标准》中提倡的合作学习理念。示范引导：教材中给出了一些范例，指导学生如何进行口语表达，比如怎样有礼貌地提问、如何用简洁的语言描述动物等。这种示范引导有助于学生模仿和学习，提高他们的口语表达能力。综合来看，部编版小学语文教材《有趣的动物》的编排体现了情境贴近、任务导向、合作学习和示范引导等口语交际理念。这些理念与《义务教育语文课程标准》中对口语交际的要求相契合，有助于促进学生口语能力的全面发展。2.进一步分析部编版小学语文教材《有趣的动物》所编排的内容、提示语、任务设置等要素，以及其与《义务教育语文课程标准》的联系：语言简洁生动：教材中所使用的语言简洁生动，贴近学生的认知水平，易于理解和模仿。这符合《语文课程标准》中对语言简洁明了、贴近学生实际、生动形象的要求，有助于激发学生学习语言的兴趣和积极性。情感体验：在教材中，学生们不仅学习动物的知识，还能够通过与同学分享自己对动物的喜爱、好奇或想象，从而增强情感体验。这与《语文课程标准》中强调的语言情感教育相一致，有助于培养学生的情感表达能力和情感态度。关注学生情感需求：教材中设置的任务和内容，充分考虑了学生的情感需求，比如对动物的好奇、想象和喜爱。这种关注学生情感需求的做法，有助于激发学生的学习兴趣，增强他们对语言学习的主动性和积极性。评价反馈：教材中对学生的口语表达给予了及时的评价