人教（PEP）六年级英语上册导学案：Unit1 How can I get there Part B Lets learn

/教学设计导学案一、教学目标1.知识目标(1)学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。(2)学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标(1)学生能够正确运用地图和指示物进行方向的描述。(2)学生能够在真实情境中运用所学知识解决问题。3.情感目标培养学生热爱生活，积极探究的学习态度。二、教学内容本节课为人教（PEP）六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartBLet’slearn。本部分主要介绍如何通过询问和描述来找到某个地方。内容包括单词：library,postoffice,hospital,supermarket和句型：HowcanIgettothe?Gostraight,thenturnright/left.三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。2.教学难点：学生能够正确运用地图和指示物进行方向的描述。四、教具与学具准备1.教具：课件、地图、指示物等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论日常生活中熟悉的地方，为新课学习做好铺垫。2.呈现：教师展示一幅地图，引导学生观察并找出地图上的图书馆、邮局、医院和超市等地方。3.学习：教师引导学生通过观察图片和听录音的方式学习本节课的重点单词和句型。学生跟读，教师纠正发音。4.练习：教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行角色扮演，模拟真实情境。5.巩固：教师设计游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。6.拓展：教师引导学生运用所学知识描述学校周边的环境，提高学生的实际应用能力。六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点单词和句型。七、作业设计1.抄写本节课的重点单词和句型。2.运用所学知识，写一篇小短文，描述自己如何找到某个地方。八、课后反思教师应在课后认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高学生的学习积极性。一、导入环节1.自由谈话：教师可以与学生进行简单的自由谈话，询问学生平时喜欢去哪些地方，例如公园、电影院、图书馆等。通过这种方式，教师可以了解学生的兴趣和需求，为新课学习做好铺垫。2.头脑风暴：教师可以组织学生进行头脑风暴，让学生尽可能多地说出自己知道的地方名称。这样可以激活学生关于地点的词汇，并为后续学习新单词做好铺垫。3.地图展示：教师展示一幅地图，引导学生观察并找出地图上的图书馆、邮局、医院和超市等地方。通过地图展示，教师可以帮助学生建立地点与实际环境之间的联系，提高学生的空间认知能力。二、呈现环节1.图片展示：教师可以使用图片来展示本节课的重点单词，如图书馆、邮局等。通过图片展示，教师可以帮助学生直观地认识这些地点，并激发学生的学习兴趣。2.听力练习：教师播放含有本节课句型的录音，让学生听懂并模仿。通过听力练习，学生可以更好地理解句型的结构和用法。3.跟读与模仿：教师引导学生跟读录音，纠正发音。接着，教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互模仿、练习句型。三、练习环节1.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实情境。例如，学生可以扮演问路者和指路者，运用所学句型进行交流。2.小组竞赛：教师可以将学生分成若干小组，开展小组竞赛。竞赛内容可以包括单词接龙、句型问答等。通过竞赛，学生可以激发学习积极性，提高团队合作能力。3.听力练习：教师可以设计一些听力练习题，让学生听录音并回答问题。这样可以检验学生对句型的理解和掌握程度。四、巩固环节1.游戏设计：教师可以设计一些趣味性强的游戏，如单词卡片游戏、句型接力等。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。2.竞赛活动：教师可以组织学生进行各类竞赛，如单词拼写竞赛、句型表达竞赛等。竞赛活动可以激发学生的学习热情，提高学生的参与度。3.小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论如何运用所学知识解决实际问题。通过小组讨论，学生可以进一步深化对知识的理解和运用。五、拓展环节1.实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，如参观学校周边的图书馆、邮局等。通过实地考察，学生可以更好地理解单词和句型的实际应用。2.小组项目：教师可以让学生分组完成一个项目，如设计一份学校周边地图、编写一个指路指南等。通过项目实践，学生可以提高自己的综合语言运用能力。3.个人作业：教师可以布置个人作业，要求学生运用所学知识写一篇小短文，描述自己如何找到某个地方。这样可以检验学生对知识的掌握程度，并提高学生的写作能力。1.导入环节的细化在导入环节，教师可以通过提问来激活学生的背景知识，例如：“你最喜欢的公共场所是什么？你通常是如何到达那里的？”这样的问题可以让学生回顾自己的经验，并为新课的学习打下基础。教师还可以利用多媒体资源，如视频或动画，展示不同地点的图片，让学生猜测这些地点是什么，从而激发学生的学习兴趣。2.呈现环节的细化在呈现环节，教师可以通过故事情境来引入新单词和句型。例如，可以讲述一个故事，故事中的角色需要找到某个地方，但不知道如何前往。学生可以通过听故事来学习新单词和句型，并跟随故事情节的发展来理解这些单词和句型的使用情境。3.练习环节的细化在练习环节，教师可以设计多种互动活动，如角色扮演、小组讨论、问答游戏等，以帮助学生更好地理解和运用新学的单词和句型。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个角色扮演的场景，其中一个角色需要向另一个角色询问如何到达某个地方。通过这种活动，学生可以在实际交流中运用所学知识，提高语言实践能力。4.巩固环节的细化在巩固环节，教师可以通过重复练习和游戏来加强学生对新知识的记忆。例如，教师可以设计一个“问路大挑战”的游戏，学生在游戏中需要扮演不同的角色，使用正确的句型来询问和指引路线。这种游戏化的学习活动可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。5.拓展环节的细化在拓展环节，教师可以鼓励学生将所学知识应用到真实的日常生活中。例如，可以让学生观察学校周边的环境，并尝试用英语描述如何从学校到达附近的商店或公园。教师还可以布置一个长期的作业项目，要求学生设计一份社区地图，并在地图上标注重要的公共场所，同时提供如何到达这些场所的指引。这样的项目不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的观察力和创造力。6.教学过程中的观察与反馈在整个教学过程中，教师需要不断地观察学