21 古诗词三首《长相思》（教学设计）统编版语文五年级上册

/《长相思》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《长相思》；理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会品味诗词中的关键字词，提高鉴赏能力。3.情感态度与价值观：感受诗词中的爱国情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。二、教学内容《长相思》是五年级上册的一首古诗词，选自清代纳兰性德的《长相思·山一程，水一程》。诗词描绘了作者在旅途中所经历的艰难险阻，以及他对家乡和亲人的思念之情。全诗如下：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。三、教学重点与难点1.教学重点：能够流畅地朗读、背诵诗词；理解诗词大意，体会作者的思乡之情。2.教学难点：品味诗词中的关键字词，理解诗词意境；学会鉴赏古诗词的方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示《长相思》的词牌，引导学生了解词牌的来历和特点。2.学习诗词a.自主学习：让学生自主朗读诗词，结合课下注释理解诗词大意。b.讲解诗词：教师讲解诗词的字词、句式和意境，引导学生体会作者的思乡之情。c.合作探讨：分组讨论，让学生品味诗词中的关键字词，分享自己的感悟。3.鉴赏诗词引导学生学会鉴赏古诗词的方法，从字词、句式、意境等方面进行分析。4.朗读、背诵诗词让学生多次朗读、背诵诗词，体会诗词的韵律美。5.拓展延伸让学生举例其他表达思乡之情的诗词，进行对比欣赏。六、板书设计《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。七、作业设计1.抄写《长相思》，并熟练背诵。2.写一篇关于思乡之情的作文。八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了《长相思》的诗意和鉴赏方法。在教学过程中，注意引导学生在朗读中体会诗词的韵律美，激发学生的学习兴趣。但在拓展延伸环节，可以进一步引导学生关注诗词中的关键字词，提高学生的鉴赏能力。在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。一、教学重点的补充与说明1.朗读与背诵：学生需要能够正确地朗读和背诵《长相思》，这是基础的学习要求。通过朗读和背诵，学生可以更好地感受诗词的韵律和节奏，从而深入理解诗词的内容和情感。2.诗词大意理解：学生需要理解诗词的基本意思，把握诗人在诗中表达的思想感情。这要求学生不仅要理解单个字词的含义，还要能够理解整个句子的意思，以及句子之间的联系。3.诗词鉴赏能力的培养：学生需要通过分析诗词中的关键字词、句式和意境，学会欣赏和评价古诗词。这不仅有助于提高学生的文学素养，也有助于培养他们的审美能力和创造性思维。二、教学难点的补充与说明1.关键字词的理解：诗词中的关键字词往往承载了诗人的深刻情感和意象。学生可能对这些关键字词的含义理解不深，难以体会到诗词的美感和深层意义。2.诗词意境的把握：诗词的意境是诗人通过文字构建的一个超越现实的艺术空间。学生可能难以理解这种抽象的意境，难以将文字转化为生动的画面和情感体验。3.鉴赏方法的掌握：鉴赏古诗词需要一定的方法和技巧。学生可能不熟悉这些方法，不知道如何去分析、评价一首诗词。三、针对重点与难点的教学策略1.关键字词的解析：在教学过程中，教师可以对诗词中的关键字词进行详细的解析，引导学生通过上下文、词义推测等方法，深入理解这些词语的含义和作用。2.意境的引导：教师可以通过图片、音乐、故事等辅段，帮助学生构建诗词意境，让学生在具体的感官体验中，感受诗词的美。3.鉴赏方法的教授：教师可以系统地教授古诗词鉴赏的方法，如关注字词的选择、句式的变化、情感的流露等，让学生学会从不同的角度分析、评价一首诗词。通过上述教学策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服学习难点，掌握教学重点，使学生在学习《长相思》的过程中，不仅能够熟练地朗读和背诵，还能够深入地理解和鉴赏，从而提高他们的文学素养和审美能力。四、教学策略的深入实施1.关键字词的探究：教师可以设计一些问题，引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”中的“长”字，就可以询问学生：“长”在这里有什么特殊的含义？它如何体现了诗人的情感？通过这样的问题，学生可以更深入地理解诗词中的用词巧妙。2.情感的共鸣：教师可以通过讲述与诗词相关的历史背景或创作故事，引导学生设身处地地想象诗人的心境，从而产生情感上的共鸣。例如，讲述纳兰性德身处异乡的孤独和他对家人的深厚情感，让学生感受到诗人在寒冷的夜晚对家的思念。3.意境的创造：教师可以利用多媒体手段，如展示相关的图片、播放悠扬的音乐，或者让学生自己绘制诗词的意境，以此来帮助学生更好地感知和创造诗词的意境。4.鉴赏能力的培养：教师可以通过示范分析、小组讨论、写作练习等方式，培养学生的鉴赏能力。例如，教师可以先分析一首诗词，然后让学生分组讨论其他诗词的鉴赏点，让学生尝试自己写一篇关于诗词鉴赏的小短文。五、教学评价的多元化为了确保教学策略的有效性，教师需要采取多元化的教学评价方式，以全面评估学生的学习成果。这包括：1.过程性评价：教师可以在教学过程中观察学生的参与程度、思考过程和合作表现，及时给予反馈和指导。2.终结性评价：教师可以通过考试、测验或者作业来评估学生对诗词的理解和鉴赏能力。3.自我评价和同伴评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，同时也可以让同学之间进行互相评价，从而促进彼此的进步。六、教学设计的持续改进教师需要根据学生的学习反馈和教学评价，不断调整和优化教学设计。这包括：1.对教学难点的重新审视：教师可能需要进一步简化教学内容，或者提供更丰富的教学资源，以帮助学生克服学习难点。2.对教学方法的改进：教师可能需要尝试不同的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生