人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计

人教版小学数学其次册其次单元20

以内的退位减法教学设计

其次单元20以内的退位减法

一、教材分析

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位

的减法，2用“20以内退位减法〃和以前学过的进位加

法解决简洁的问题，即“用数学〃。本单元的计算支配

了两个例题，但实际分三个层次绽开的。第一曾用游

园会的情境让学生阅历发觉问题、提出问题理解问题

和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。其次

层通过学习“十几减9〃的计算方法为〃十几减几〃的学

习构建根本的学习思路。第三层借助“十几减9〃的思

维方法，运用学问的迁移的方法，引导学生学习“十几

减几〃其他多道题目的口算方法。

二、教学目标

1、使学生阅历与他人沟通各自算法的过程，能够比

拟娴熟的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题。

三、课时支配

10课时

课题--b几减9

（一）、教学目标

1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题,

在解决的根底上驾驭十几减几9的计算方法.

2让学生通过小组和全班同学的沟通合作，体验到十几

减9方法的多样化，造就学生数学沟通的实力和合作

的意识.

3让学生通过自己提出问题，解决问题这一过程，感受

到数学来源于生活,体验到胜利解决数学问题的喜悦.

（二）、重难点

1阅历探讨计算方法的过程.

2能正确的比拟娴熟的进展十几减9的计算.

（三人教学过程

一、创设情境

出示小丸子，今日小丸子到我们课堂上和我们一起学

习,首先请同桌小挚友做个凑十的拍手嬉戏。

1、你拍1我拍9我们都是好挚友.

你拍2我拍8团结起来力气大.

你拍3我拍7,我们从小爱学习

你拍4我拍6说话恳切不吹牛

你拍5我拍5两数凑十不马虎

2、复习十几的组成

比一比看谁抢答的快

3、小丸子夸我们班小挚友真能干，他要带大家去参加

游园会，快看游园会上有什么好玩的，你能选一个你宠

爱的活动提出一个数学问题吗？

二、探究新知

1引出课题

展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗？

学生在游园活动中选出自己宠爱的活动提出问题.（如

套圈原有16个圈，小挚友套中9个，有个没有套中?）我

想请…答复.

（师依据学生答复板书：16-9=715-9=614-9=5）

视察着几道算式,你能发觉什么？

今日我们就来探究十几减9（板书课题）

2十几减9的方法的探究

a分组探究

这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来

探究一下,可以用学具来帮助.

b汇报探究成果

哪组能第一个派代表说说你们算哪道题，怎么算？

有不同的方法吗？

说说你最宠爱那种方法?宠爱哪种就用哪种计算..

3强化算法

十几减9的算式你还知道哪些吗?（学生说师板书）

你会算吗?用你最宠爱的方法想算哪道就算哪道，和同

桌说说你的算法.

三、自主练习

1、计算

小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说

说为什么算的这么快.

2、帮小鸟找家看谁找的快

3、（）+9=（）有多少不同的填法

四、结课

今日我们学习了十几减9你发觉十几减9里藏有什么

小隐私?练习二

（一）、教学目标

1通过练习使学生娴熟驾驭〃十几减9〃的计算方法.

2学会看图提数学问题，造就数学的应用意识和口头表

达实力.

（二卜重难点

娴熟驾驭〃十几减9〃的计算方法.

（三卜教学过程

一、确学习内容

昨天我们学习了十几减9的退位减法今日这节课我们

来做练习比一比谁学的好.

二、根本练习

1、第一题

看图提出相应的数学问题

2、其次题

先读题目明确题意.再独立完成.

3、第四题

以开火车的形式练习

4、第五题

要求:以小组为单位轮番说算式并口算.并把算式记录

下来。

5、第七题比一比谁算的快。

给前十名嘉奖，全对的也嘉奖。

三、拓展练习

1给小鸟找家

通过计算把小鸟口里衔在嘴里的算式把他和房子上

的号码连起来.

其中有一个衔15-9小鸟无家可归请你为他造一幢房

子.

2.你们知道小兔宠爱吃什么呢?小白兔和小灰兔一起

去采蘑菇，他们一共采了16个蘑菇小白兔说我分给

你9个吧，小灰兔说那你剩下的太少了，小挚友你知

道小白兔还剩几个萝卜吗？

3、小兔宠爱吃萝卜，小猴宠爱吃什么呢？一群小猴

去摘桃你能提出什么数学问题呢？

四、总结

课题二十几减几

（一）教学目标

1通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减

几的计算方法。

2初步造就学生的合作意识和沟通意识，开拓学生的

思维空间。

3初步渗透〃数学来源于生活〃的思想，使学生在学习

过程中感受数学的实际意义，造就学生用数学的意识。

（二）重难点

独立探究获得十几减几的计算方法。

（三）教学过程

一、创设情境，提出问题

小挚友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天咪咪和菲

菲钓了好多金鱼，放在鱼缸里咪咪说：“我钓的鱼多。〃

菲菲说：“不，是我钓的多。〃咪咪说：“这里有13条

鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看

吧！〃可是金鱼游的太快，菲菲眼都数花了，也没有数

出来。小挚友你能用学问帮帮他吗？

二、探究算法

1独立算法，合作探究。

依据学生的答复板书算式13-8=5（条）

你是怎么计算出来的？能给菲菲讲讲吗

小组比一比哪组想的方法最多。

2沟通汇报算法

学生的算法可能有

al0-8=2,3+2=5

b8+5=13,13-8=5

cl3-3=10,10-5=5

dl3分成10和3,3-8差5个不够减，10-5=5。

3尝试运用，多种择优。

菲菲从小挚友这里得到了这么多好方法，解决了咪

咪的问题，他也想考考菲菲〃有13条金鱼，我钓了5

条黑的，有本领算算你钓了几条花金鱼？〃

谁知咪咪马上算出13・5=8。同学们能猜猜，他用哪

种方法算的这么快呢！

学生在全班沟通自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=1313-5=813-8=5

三、小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你

要想咪咪学习，在众多方法中，选一种自己宠爱的方

法算。

四、练习稳固，解决问题

小挚友们，情愿与咪咪和菲菲一起用今日学习的学

问，再来解决一些实际问题吗？

1看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎

么算的。

2动脑筋计算

分组出示以下题目

a6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

完成后问做这些题目你有什么想法吗？

b8+()=118+()=166+()=15

11-3=()16-8=()15-6=()

学生完成后问〃你发觉什么〃

3用数学学问解决问题(练习第2题)

留意引导学生视察数字信息和符合信息，鼓舞学社完

整的表达图意。

计算后说说想法。

4计算练习(练习第3题)

先在组内抢答算式的得数，再各自写出算式。练习三

第一课时（一）教学目标

1、通过练习进一步稳固〃十几减几”的计算方法，使学

生能娴熟驾驭〃十几减几〃计算。

2、在留意算法多样化的同时让学生学依据详细的状

况选择最简洁的方法。

（二）重难点

娴熟的计算并说出计算的方法。

（三）教学过程

一、明确学习内容

前两天我们学习了〃十几减几〃的退位减法，今日这节

课我们来练一练、比一比看谁学的好。

二、练习

1第一题左题圆圈图。

看图谁能提出一个数学问题？指名说一说（两种）谁

能解决他提的问题。同桌互说并在书上写出算式。

第一题右图同桌互提数学问题并相互解决问题。

2其次题

左图你能提出几个数学问题，为什么？

四人小组内自己选一题提一个数学问题。让组内的

同学解决。

说一说你用什么方法算得。

3先说得数，再写算式

1齐读题目明确题意

四人小组左边的一题或右边的两题轮番说得数并把

自己说的算式登记来。

小组汇报师把算式有规律的板演，引导学生视察得数

的变更规律。

4看谁都能算对。

第四题先计算给算得最快的嘉奖。

以开火车的形式校对答案。

5找挚友

第6题先学生对立完成，再以开火车形式校对。

6小动物宠爱吃什么？

你知道这些小动物都宠爱吃什么吗只要算出这些算

式你就会知道了

先计算再连线练习三其次课时

（一）、教学目标

1、过练习进一步稳固“十几减几〃的计算方法，使学生

能娴熟驾驭“十几减几”计算。

2、在留意算法多样化的同时让学生学依据详细的状

况选择最简洁的方法。

（二）重难点

娴熟的计算并说出计算的方法。

（三）教学过程

一、嬉戏：找挚友

找6个小挚友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其他

小挚友想和谁教挚友就写出得数是这个数的算式。

二、稳固练习

1、第6题连线。

2、第12题比一比谁算的又快又对。给算的最快的嘉

奖全对的也嘉奖。

11-6=14-6=13-7=12-8=

11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=

3、第9题

先说说题目意思，再独立完成。开火车校对。

4、在o里填上lt;＞或=

11-5o712-3o915-7o6

13-6o514-8o416-9o8

三、用数学

1第13题展示主题图谁能提出数学问题。并解决他。

2嬉戏：老鹰捉小鸡。在嬉戏中提出数学问题。

四、结课

表扬学的好的学生。

反思：

通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减几

的计算方法。初步造就学生的合作意识和沟通意识,

开拓学生的思维空间。激发了学生学习的爱好。课题

三解决问题

（一）教学目标

1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的

数学问题。造就学生应用数学的仪意识。

2造就学生踊跃参加数学学习活动的看法，对数学有

新奇心和求知欲。初步相识数学与人类生活的亲密联

系。养成与他人合作的良好习惯。

（二）重难点

能数学的角度提出问题，并用数学学问解决问题。

（三）教学过程

一、创设情境提出问题。

当我们遇到不懂的事情时，你怎么办呢？其实在日常

生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提

吗？

2学生提出数学问题后想请谁来答复？（让学生合作

解答所提问题）

二、探究新知

1教学例题，让学生主动探究新知。

春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然了美

极了，小挚友爱好盎然的到公园里游玩。瞧，他们玩

的可快乐了（展示主体图）

提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。

小组探讨：依据公园里小挚友的活动你能提出什么数

学问题？你会解答吗？（宠爱说哪个活动就说那个）

小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关

于加法的问题又能提出关于减法的问题。）

2借助多媒体课件创设情境，自主练习，稳固所学。

小挚友做完嬉戏后，打算去参观动物园，你们想不想

一起去看看？看动物园到了（展示做一做的图）说一

说你看到了什么？

课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。你能提出什

么问题？

课件演示有15只小鹿，你能依据这个条件提出问题？

学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？

有15只小鹿练跑步，其中有6只在休息，请问跑走

了几只？

细致视察图，你还能提出什么问题？

有13条鱼，游走了7条，还剩几条？

左边有6条鱼，右边有7条鱼，共有几条？

老师从学生提的问题中选出假设干问题板演。

你宠爱解答哪题就解答哪题，你也可以自己体格问题

进展解答。个别学生板演，其他做在练习本上。

三、学问应用，体验胜利

1今日，哪位小挚友得到了〃五角星〃请举起来。视察

这些五角星你能提出什么问题？（从大小、颜色不同

角度去提）

2视察其中的一个组的人数。提出数学问题？

四、小结

1说一说，今日你学会了什么？

今日我们学会了一个新本领，用数学学问解决了许多

的生活实际问题。

五、课外建议

视察家里的物品，给爸爸妈妈提出一个数学问题。练

习四

（一）教学目标

1通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达实力。

2娴熟的计算20以内的退位减法。

（二）重难点

造就数学应用意识会提数学问题。

（三）教学过程

一、嬉戏：找挚友

选6个学生分别拿4、5、6、7、8、9的数字卡片。

其他学生写出的算式的数要和想教挚友的数字一样。

二、根本练习

1看谁都能算对。

11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=

2连线

7+61215-85

8+41313-56

9+81512-67

8+71715-78

3在o里填上此、或二

13-4o415-7o816-8o9

12-6o7ll-3o314-9o5

三、用数学

1、展示白兔和灰土兔图提出数学问提（加减都可以）

指名示范后小组内相互提问并解决。

在书上完成填空。

2、写字竞赛

要求每人写15个字，时间为1分钟，依据自己写字

的个数提出数学问题并解决。

3、展示第4题主题图依据意思提出数学问题。

3、展示第7题的小鸭图你能提出什么数学问题？

四、小结

课题四整理和复习

（一）教学目标

1通过对20以内退位减法进展整理，找出规律，进

一步稳固此类减法。比拟娴熟的娴熟的驾驭20以内

退位减法的运算。

2造就学生的归纳整理的实力。知道不进位的两位数

家一位数、两位数加整十数的口算方法。

（二）重难点

找出规律，娴熟驾驭20以内退位减法的运算。

（三）教学过程

一、提示课题

说明本节可课的学习内容：20以内退位减法的整理和

复习。（板书：整理和复习）

二、20以内退位减法的整理

1找规律，填表

11-911-811-711-611-411-2

12-912-812-612-512-3

13-813-713-513-4

14-914-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-8

17-8

18-9

要求：细致视察，从以有的算式中找到规律，把所缺

的算式填出来。

2说说为什么这样填，你是怎么想懂得额？

竖看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

横看斜看

3小组活动，动手操作，重排退位减法表。小组合作。

三、利用退位减法表复习

1把差是6......的算式一组一组的说出来。（课本第24

页的第一题）

查是6的减法算是有哪几道？想不出的可以看减法

表。

学生可能说出：6-0=6>7-1=6、8-2=6……20-14=6......引

导他们分类：哪些是上学期一经学过的？哪些是新学

的20以内的退位减法？

差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗

你还能说出一组差是几的退位减法？

四、课堂独立练习

1看图列两道加法算式和减法算式.

2口算，比比谁算的快（24页第3题）反思：

通过对20以内退位减法进展整理，找出规律，进一

步稳固此类减法。比拟娴熟的娴熟的驾驭20以内退

位减法的运算。造就学生的归纳整理的实力。知道不

进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。

练习五第一课时

（一）教学目标

1通过练习进一步稳固20以内的退位减法。使学生娴

熟的驾驭20以内退位减法的运算。

2造就数学运用意识和口头表达实力。

（二）重难点

通过练习进一步稳固20以内的退位减法。使学生娴

熟的驾驭20以内退位减法的运算。

（三）教学过程

一、明确学习内容。

我们已经学习了20以内的退位减法。今日我们接着

来复习稳固。

二、根本练习

1把差是6.........的算式一组一组的说出来。

先自由的说全部说出后把这些算式按必需依次排一

排。完成后说一说为什么这样排。

2第2题一图四试

学生独立完成

3比一比谁算的快

9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=

16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=

3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9=

4第5题

3+8=4+9=5+7=

11-3=13-4=12-5=

11-8=13-9=12