(苏少版)六年级美术下册《美丽的园林》教学设计

/美丽的园林一、教学目标知识与技能：学生能欣赏园林艺术的美，学会用彩泥来制作园林中的景物。过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和动手能力。情感、态度和价值观：培养学生对园林艺术的热爱，增强学生的环保意识。二、教学内容本课属于“欣赏·评述”学习领域，通过对园林艺术的学习，让学生了解园林的基本特点及其艺术魅力，培养学生热爱自然、保护环境的感情。三、教学重点与难点重点：学会从多角度欣赏园林艺术，了解园林的基本特点。难点：如何用彩泥表现园林中的景物。四、教具与学具准备教具：课件、彩泥、工具箱。学具：彩泥、工具箱、作品欣赏。五、教学过程1.导入教师出示课件，展示各种园林图片，引导学生从多角度欣赏园林的美，激发学生的学习兴趣。2.新课（1）教师简要介绍园林的基本特点，如山水、建筑、花木等元素的有机结合。（2）引导学生讨论园林艺术的特点及其艺术魅力。（3）教师示范用彩泥制作园林中的景物，如假山、建筑、花木等。3.实践学生动手制作园林中的景物，教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。4.展示与评价六、板书设计美丽的园林1.园林特点：山水、建筑、花木等元素的有机结合。2.艺术魅力：自然美、人文美、和谐美。3.制作方法：彩泥塑造景物，注意比例和细节。七、作业设计学生课后用彩泥制作一个园林场景，要求有山水、建筑、花木等元素，体现园林的自然美和人文美。八、课后反思本节课通过欣赏园林图片，让学生了解园林的基本特点及其艺术魅力，培养学生热爱自然、保护环境的意识。在实践环节，学生动手能力得到了锻炼，创作出了具有个性的园林作品。整体教学效果良好，但在示范环节，部分学生注意力分散，今后应注意调整教学方法，提高学生的参与度。重点关注的细节：示范环节部分学生注意力分散。补充和说明：1.增强示范的趣味性在示范环节，教师可以尝试采用一些新颖有趣的方法来吸引学生的注意力。例如，可以在制作过程中加入一些小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习；或者设置一些小悬念，激发学生的好奇心，使他们愿意关注示范过程。2.增加互动环节3.注重个体差异4.创设情境在示范环节，教师可以创设一些真实的情境，让学生明白学习的内容与实际生活的联系。例如，在制作园林景物时，教师可以引导学生想象自己正在游览一个美丽的园林，让他们为自己心中的园林描绘出一个个动人的场景。这样既能提高学生的学习兴趣，又能让他们更加关注示范过程。5.及时反馈与鼓励在示范环节，教师应及时关注学生的反应，对他们的表现给予积极的反馈和鼓励。对于那些在示范过程中表现积极、注意力集中的学生，教师可以给予表扬和奖励，让他们感受到成功的喜悦；对于那些注意力分散的学生，教师可以适时提醒，帮助他们回到学习状态。6.利用多媒体辅助教学在示范环节，教师可以利用多媒体课件、视频或动画来展示制作过程。这种方式能够提供生动、直观的视觉体验，有助于吸引学生的注意力，并使示范环节更加生动有趣。例如，在教学《美丽的园林》一课时，可以通过播放园林景观的短片，让学生在视觉上沉浸于园林的美景之中，从而激发他们的创作灵感。7.组织小组合作学习在示范环节，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一个小型的园林场景。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的团队协作能力，而且能够在小组讨论和实践中保持学生的注意力。教师可以在各小组之间巡视，提供个别指导，同时鼓励学生相互监督，确保每个成员都能积极参与到示范环节中来。8.引入问题驱动学习在示范环节，教师可以设计一些问题，引导学生主动思考。例如，在展示园林建筑的塑造方法时，教师可以提问：“这个建筑在园林中起到了什么作用？它的设计风格与园林的整体氛围如何协调？”通过问题的引导，学生会对示范内容产生更深的兴趣，从而保持注意力集中。9.调整示范时间长度教师应根据学生的年龄特点和注意力持久能力来调整示范的时间长度。对于年龄较小的学生，示范时间不宜过长，以免造成他们的注意力疲劳。教师可以在示范过程中适时地停下来，让学生休息一下，然后再继续。同时，教师应该在示范前后留出足够的时间让学生提问和讨论，以确保他们对示范内容有充分的理解。10.强化课后练习在示范环节结束后，教师应布置相应的课后练习，让学生能够将所学的技能和方法应用到实际作品中。课后练习不仅可以巩固课堂学习内容，还能够促使学生在课后自主复习，提高他们的学习效果。教师在课后应积极检查学生的作业，提供必要的反馈，鼓励学生不断