六年级上册英语学案-听力（话题：问路）-导学案-人教版PEP含答案

/教学目标：1.知识目标：能正确听懂并说出表示问路的单词和短语如：HowdoIgetto?Turnleft/rightat,Gostraightahead,etc.能就问路的话题进行简单的交流。2.能力目标：培养学生的听力技能，提高学生用英语进行日常交流的能力。3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢探索的情感。教学内容：Unit2IcanplaybasketballPartALet’slearn&Let’sdo教学重点与难点：重点：能够听懂并准确地运用表示问路的单词和短语进行交流。难点：能够就问路的话题进行简单的听力理解和口语交流。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、录音机、磁带或CD。2.学具：练习册、笔。教学过程：Step1：Leadin（5分钟）1.Greeting.2.Freetalk:Askstudentssomequestionsabouttheirdailyroutines.设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。Step2：Prelistening（5分钟）1.Showpicturesoftheplacesinthetownandaskstudentstoguesswhatthedialogueisabout.2.Introducethemaincharacters:JohnandChenJie.设计意图：激发学生的想象力，引导学生关注对话内容。Step3：Listening（10分钟）1.Playthetape/CDforthefirsttime,andaskstudentstoanswerthefollowingquestions:a.Whoarethetwospeakers?b.WhatdoesJohnwanttodo?c.Howdotheyknoweachother?2.Playthetape/CDforthesecondtime,andaskstudentstofillintheblanksaccordingtothedialogue.设计意图：通过听力练习，让学生熟悉对话内容，提高听力理解能力。Step4：Whilelistening（10分钟）1.Askstudentstolistentothedialogueagainandanswerthefollowingquestions:a.Howdotheygettothemovietheater?b.Whatdotheyseeontheirway?c.Howdotheyfeel?2.Roleplaythedialogue.设计意图：通过听力练习，让学生进一步理解对话内容，提高口语表达能力。Step5：Postlistening（10分钟）1.Askstudentstodiscussinpairs:Whatifyoulostyourwayinastrangeplace?2.Invitesomestudentstosharetheirideas.设计意图：培养学生的发散思维能力，提高学生运用英语进行交流的能力。Step6：Practice（10分钟）1.Askstudentstoreadthedialoguealoud,payingattentiontotheintonationandpronunciation.2.Askstudentstoimitatethedialogueandpracticethephrases:HowdoIgetto?Turnleft/rightat,Gostraightahead,etc.设计意图：通过朗读和模仿，提高学生的语音语调表达能力。Step7：Summary（5分钟）Askstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Encouragethemtoexpresstheirfeelingsandexperiencesaboutaskingfordirections.Step8：Homework（5分钟）1.Askstudentstowriteadialogueaboutaskingfordirections.2.Tellstudentstoreviewthedialogueandphrases,andprepareforthenextclass.设计意图：通过作业巩固所学内容，提高学生的写作和复习能力。板书设计：Unit2IcanplaybasketballPartALet’slearn&Let’sdoDialogue:John:HowdoIgettothemovietheater?ChenJie:Turnleftatthecorner,thengostraightahead.It’sonyourright.John:Thankyou,ChenJie.Phrases:Turnleft/rightatGostraightaheadIt’sonyourright/left.作业设计：1.根据所学内容，写一篇关于问路的短文。2.复习对话内容和短语，为下次课做好准备。课后反思：本节课通过听力练习，让学生掌握了表示问路的单词和重点关注细节：教学过程的设计与实施1.导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的重要环节。在导入环节中，教师通过与学生进行简单的英语问候和自由谈话，可以有效地缓解学生的紧张情绪，营造轻松愉快的课堂氛围。教师还可以通过提问学生关于日常生活的方方面面，让学生在轻松的氛围中复习已学的知识，为新课程的学习做好铺垫。2.听力环节的设计3.口语交流环节的设计口语交流环节是提高学生英语口语表达能力的重要环节。在口语交流环节中，教师要求学生听录音，跟读对话，注意语音语调的准确性。然后，教师组织学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际情境中。通过这一过程，学生可以提高自己的英语口语表达能力，增强自信心。4.作业环节的设计作业环节是巩固所学知识、提高学生自主学习能力的重要环节。在作业环节中，教师布置了两个任务：一是写一篇关于问路的短文，二是复习对话内容和短语，为下次课做好准备。这两个任务旨在让学生在课后继续加强对所学知识的理解和运用，提高学生的写作和复习能力。5.教学过程中的板书设计板书设计是辅助教学、帮助学生梳理知识点的重要手段。在这节课的板书设计中，教师将对话内容和重点短语呈现在黑板上，使学生能够一目了然地了解本节课的主要知识点。教师还可以根据学生的反馈，对板书进行适当的修改和完善，使板书更加符合学生的学习需求。6.教学过程中的情感目标设置情感目标是教学目标的重要组成部分，它关乎学生的心理健康和全面发展。在这节课的教学过程中，教师关注学生的情感需求，设置了热爱生活、喜欢探索的情感目标。通过教学，教师希望培养学生积极向上的生活态度，使他们能够在面对困难和挑战时保持乐观和自信。1.教学活动的多样性在教学过程中，教师应当设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习需求和兴趣。例如，通过小组讨论、角色扮演、游戏化学习等的活动，可以激发学生的学习热情，增强学生的参与感。同时，多样化的活动也有助于培养学生的团队合作能力和创新思维。2.学生中心的教学理念现代教育强调学生中心，即教学过程应以学生的主体性为出发点。教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和个性特点，鼓励学生主动探索、积极参与。例如，在听力活动中，教师可以让学生自己尝试找出对话中的关键信息，而不是直接给出答案。3.教学评价的多元化4.教学资源的整合与利用教师应充分整合和利用各种教学资源，包括教材、多媒体课件、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效率。例如，在教授问路的话题时，教师可以利用地图、视频片段等资源，让学生更直观地理解不同地点之间的相对位置和行走路线。5.教学与文化相结合在英语教学中，教师应注重将语言学习与文化教育相结合。通过介绍不同国家的文化背景、习俗风情，可以帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵，提高学生的跨文化交际能力。例如，在教授问路的同时，教师可以顺带介绍一些国外常见的交通规则和文化习惯。6.课后反思的实践课后反思是教师专业成长的重要途径。教师应在每节课后进行教学反思，思考教学过程中的成功与不足，以