建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合

建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合

摘要：随着我国建筑行业的发展速度不断加快，在建筑工程的开

展过程中，越来越普遍的运用各种先进的科技技术，这对提高整个建

筑工程的施工质量及效率都有着重要的保障。因此我国高等院校的建

筑制图专业需要运用先进的科学技术来培养高质量的学生，为我国建

筑工程的长远稳定发展输送更多的技术性人才，本文重点针对建筑工

程制图和识图以及建筑CAD技术之间的融合进行分析。

关键词：建筑工程；CAD工程制图识图融合；应用路径

随着我国信息技术的发展速度不断加快，计算机制图技术成为了

我国建筑工程当中非常重要的工作环节，建筑行业要想保证高质量开

展，必须要具有精确的图纸设计，因此，建筑单位内部相关工作人员

必须熟练掌握建筑制图与识图知识及CAD图纸绘制。随着现代社会

的发展，CAD软件技术也正在不断的进行改革和换代。CAD软件是计

算机制图中非常重要的制图工具，该软件每一年都会进行有效的更新

和提升，因此需要不断提高制图人员的理论知识，充分适应现阶段我

国建筑工程制图技术的发展速度。在高校的教学过程中，很多学生在

学习过程中对建筑图纸的分析程度不足，造成脑海当中的空间立体感

不够全面，因此在建筑工程制图教学过程当中，必须要和建筑CAD

之间进行有效的融合，以此来有效提高学生脑海当中的空间层次感,

建立起更加全面和高质量的建筑设计图。

1建筑CAD与工程制图识图交叉融合的重要性

1.1建筑CAD与工程制图识图有机融合的可行性

建筑CAD主要是基于工程制图当中的相关规范要求，基于投影原

理以及相关的制图工作理论，因此从本质上来讲，建筑CAD可以看

成工程制图以及建筑设计工作的一种延伸和发展，二者在整体的内容

上具有密切的关联，从整个建筑类型的专业基础教学活动来看，建筑

CAD和工程制图识图在教学过程当中的衔接程度不足，经常采用的是

分割教学的方法，这种教学的方式一方面很难充分开发出学生的思维

想象能力，另一方面来讲单一的教学模式造成了整个课堂教学的气氛

过于沉闷和枯燥，学生在学习过程当中的动力不足，进而出现了厌学

等不良情况。基于建筑CAD和工程制图识图课程的内容有着良好的

相似性以及互补性，因此要想有效提高整个建筑CAD和工程制图的

整体教学质量，需要将二者之间进行充分融合，以此来让学生将两者

之间的优势进行有效的吸收，通过取长补短，不断提高学生的工程制

图能力以及识图能力。

1.2建筑CAD与工程制图识图有机融合

如上文所述，建筑CAD和工程制图之间的有效结合，可以有效提

高建筑专业课程的整体教学层次以及教学效率，将两种技术之间进行

有效的融合，必须要进行主次的划分，在实际的课堂教学活动中需要

将两种不同的课程进行交叉和融合，充分发挥出不同课程当中的优势

以及将两者之间进行有效的互补。建筑CAD和工程制图识图之间的

有效融合，需要注意以下几个方面的要点：首先，需要全面分析建筑

CAD和工程制图当中的相关属性的内容，需要充分明确工程制图的专

业特性，并且以此为基础来保证整个工程制图的基础地位，围绕工程

制图当中的重点内容来开展教学活动，然后在适当的环节当中有效的

融入建筑CAD课程中的相关内容；其次，需要有效结合现代建筑工

程中的工程特性以及建筑工程整体的发展趋势，将建筑CAD和工程

制图识图的相关方法进行有效的衔接，对制图工作当中的术语和制图

标准进行有效的统一，充分的发挥两者存在的优势，以此来达到良好

的教学效果，提高整个课堂教学的整体质量。

2建筑CAD与工程制图识图教学方法的融合及贯通

建筑工程中CAD技术和工程制图识图技术之间的有效融合，在实

际的实施过程中，将原有的教学方式进行有效的调整和变革，以此来

保证整个融合之后的教学工作效果，二者的融合教学就是必须充分结

合实际的教学内容，对二者的教学内容以及图纸绘制中的相关规范进

行穿插应用，以此达到课程教学方式整体贯通的工作效果。在建筑

CAD工程制图和识图的教学方式上必须要做到和谐统一，通常情况下

可以采取以下几种模式来加以开展：首先，通过目标教学法，目标教

学法主要针对的是教师要对教学的实际内容及整体的教学目标加以

明确，通过在教学工作当中设定相应的教学目标，然后有效结合工程

教学组织目标，通过使用目标教学的方式，最大限度提高学生的理论

知识体系；其次，教师可以通过理论和实践相结合的教学模式，通过

实践操作让学生在实际动手操作过程中，对该项技术的理论加以有效

的验证，并且通过先进的计算机辅助硬件和软件来进行设计，以此来

提高学生的实际动手能力以及整体的教学工作质量；最后，通过实践

教学法来加以开展，通过长期稳定的实践操作，可以有效强化学生的

制图能力水平，让学生可以在课余的时间来对相应的制图技能进行深

入性的学习和了解，为后续的学习和工作打下良好的技术基础。建筑

CAD和工程制图识图作为高校建筑类专业的基础学科，在实际的教学

开展过程中，对学生的空间想象能力以及思维逻辑能力提出了较高的

要求，从具体的教学内容上来看，学生在针对CAD和工程识图制图

课程的学习和研究过程中，经常会出现思维空间能力较差的统一性问

题，很难将建筑结构的重要表现形式和相应的制度原理之间进行有效

的衔接，进而直接影响整个建筑工程制图工作的质量以及学习效率。

针对这一问题，教师在开展工程制图识图课程过程中，一方面必须要

对整个制图识图教学的目标加以确定，不断提高学生对各种物体结构

的空间想象能力以及逻辑思维能力，在此基础之上教师需要有效的引

入建筑CAD当中的重要知识点以及相关的建筑理论，比如在建筑CAD

中的三维结构模型，将识图和制图技术和CAD中的重点内容之间进

行有效的衔接，在建筑结构原理基础模型上来进行分析和研究，通过

这种教学方式一方面可以充分调动学生的基础学习思维，同时可以打

开学生的整体想象空间。

3建筑CAD与工程制图识图教学效果考核环节的完善

建筑CAD和工程制图识图教学的考核环节是保证整个教学工作质

量的重要组成部分，也是衡量教学效果以及教学目标的重要形式。在

建筑CAD和工程制图识图教学的考核工作中，需要对传统形势下比

较单一的成绩考核方式存在的缺陷进行有效的弥补，让学生充分认识

到建筑专业存在的特殊性，重点对建筑CAD和工程制图识图的考核

形式加以有效的调整和变革，借鉴传统期末考试的基础考核模式，并

且将理论考核的比重进行适度的下调，将其比例设置在30%~50%之

间；另外一方面要重点放在学生日常学习和日常表现上，将分值比例

设置在60%~70%之间，因此可以让学生在日常的学习过程当中更加

注重自身的学习态度，提高整个教学工作的质量。

4结束语

将建筑制图知识结构进行有效的衔接，不断提高学生对课程的学

习效率。同理教师在进行建筑CAD课程的教学中，可以用工程制图

识图的标准来加以规范，有效结合建筑CAD的设计标准，让学生对

CAD及工程制图识图课程有着更加深入的了解，为后续的学习以及工

作打下良好的基础。

参考文献

田刘煜洲，邓辉.CAD工程制图在建筑设计工程制作中具体应用[J].

建材与装饰，2019(16)：134-135.

[2]王俊炜.浅谈土木工程专业《建筑制图与识图》课程教学改革[J].

四川水泥，2018(8)：335+