六年级语文：《蒙娜丽莎之约》教案2

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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《蒙娜丽莎之约》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题

蒙娜丽莎之约

教学目标

1、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的

写作方法

2.有感情地朗读课文57自然段感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强

烈愿望

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教学重点

把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦

如幻的妩媚微笑

教学难点

引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画

的魅力

教具准备

挂图

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导学过程

二次备课

预习（或复习）提纲

1、有条件的同学查阅达.芬奇的资料

2、学生之间相互传阅名画，对其有初步认识

一、导入

我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？

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师小结：它就是世界上最杰出的肖像画一一《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂

法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝它每小时要迎接1500人次的参观1911年它曾不幸被

窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举

国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让

一个国家如此重视

3.今天我们就来学习这篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙娜丽莎》这幅画像后有着怎

样的感受

4.我们一起来读一遍课题《7.蒙娜丽莎之约》

二、明确要求，完成自学

学生按要求自读课文

（课件出示）自由朗读课文，思考：

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作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记

三、交流探究一，整体感受

我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？

1.人多（对，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来

观看，这就是这幅画的魅力！）

2.画展出的不易（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉，这幅画的确很有魅力啊！）

3.预设：读第5段：

读得真有感情，你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还

有哪些语段呢？（6.7段）

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对，5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的

4.课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？（作者欣赏完画后的感受）

5.小结：

正像同学们刚才交流的那样，作者就是从这三方面写出了名画的魅力其中哪一部分是本文

的重点呢？（第2部分一一57段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点）

四、交流探究二，语段研读

1.好，我们就来看这部分幻灯出示：请同学们再次品读57段具体描写画像的语句，将最

能吸引你的一部分的描写画出来，多读几遍，想想这部分描写好在哪儿？

同学们刚刚读了具体描写画像内容的语句哪部分描写最吸引你呢？

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2.研读第6段

预设:

（1）生：我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人

师：哦，你认为这部分的描写好在哪呢？

生：作者的描写很生动，很细致

师：细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？

生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持

（2）师：你知道“矜持”什么意思吗？（慎重、拘谨）

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（3）一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？

（4）（“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感作者看得到吗？而是作者由画面

展开的想象）体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再

读描写微笑的这个语段，体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？

小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了

名画的魅力，还能使文章更吸引人希望同学们今后也能在写作时加以运用）

（5）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？（指名读）

3.写一写

师引语：从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津

津乐道这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，就会有不同的理解和感受下面就请同学们

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再次欣赏这幅画，发挥你的想象，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸那微笑，有时让人觉得（），有

时又让人觉得（）……

（1）想一想，写一写（2）指名说（3）出示关于微笑的资料

4.研读第5、7段

同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品、边展开想象的方法课文5.7段的描写也

采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法下面就请

同学们把这两段中展开想象的句子赶快找出来，体会这样写的精妙，然后带着你的感受读一

读

（1）你想读哪一句？谈感受

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（2）带着自己的感受有感情的朗读（个性化朗读）

五、总结升华，朗读抒情

1.过渡：从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽莎”本身，都让我们感受

到了她的魅力怪不得作者在最后说：（cai：第八自然段）

2.引读

3.作者说蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在他的心底留下了永不磨灭的印象，蒙

娜丽莎已经成为作者灵魂的一部分那么，蒙娜丽莎给你留下了怎样的印象？

4.引导激情朗读

六、总结全文，深入拓展

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1.今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中

一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不

磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分

2.拓展练习：

(1)课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗

教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料你也

可以继续查找和达•芬奇有关的资料

(2)同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地

印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画

呢？

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七、小结

从同学们的表情和朗读中，老师也深切感受到了这幅画的魅力，让没见过这幅画的读者们

都产生了一个强烈的愿望一一真想亲眼目睹一下这幅画的风采

教师引读：难怪作者与《蒙娜丽莎》的约会虽然只有短短几分钟，却在作者心底留下了永

不磨灭的印象，成了他灵魂的一部分……（最后一

板

书

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