《数的顺序》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题数的顺序授课时间：课型：课时：核心素养目标：①情境与问题：通过填写百数表,了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。②知识与技能：能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。③思维与表达：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。④交流与反思：发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。2.学习重点难点：了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。探究和发现百数表中隐含的规律。3.教学准备：课件、计数器。4.学习活动设计：1.通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。2.通过观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。环节一：1.课件出示几个100以内的数：18、76、45。这是上节课我们认识的100以内的数，你们能读出它们吗？2.出示100以内的所有数，杂乱无章。3.你们能帮助这些数排好队吗？知道它们排好队之后会带给我们什么惊喜吗？这节课我们就来学习数的顺序。板书课题：数的顺序。教师活动：师：我们学校的学生每天都要排整齐的队做早操。请看，数字娃娃们也想表现一下。(课件出示百数表)学生活动：学生初步了解100以内数的顺序。活动意图：1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。环节二：学生很容易说出第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数，它们都是按照从小到大的顺序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。师：你发现了什么？课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。师：中间这个缺失的数是多少？(77)师：说一说发现了什么规律。教师活动：这一斜行中每个数的个位与十位上的数字都相同。探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什么规律？学生活动：探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。活动意图：将这四组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。填写百数表，分步解构。师：请同学们完成百数表。(1)学生独立完成百数表，老师巡视指导。(2)观察交流。师：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发现了什么？同桌之间互相说一说，找一找，涂一涂。课件出示涂色后的百数表。环节三：让学生经历各种活动，理解百数表，构建数与数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序以及某一个数与其上、下、左、右各数之间的关系，初步建立100以内各数之间的区别和联系，更容易建立数感。师：请你根据百数表尝试完成。(1)学生独立完成。(2)小组内展示交流。师：谁来说说你是怎样想的？课堂小结这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？4.作业设计：填数成轴。完成教科书P44“练习九”第2题。观察这一条线上的数，你能