《找规律(1)》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题找规律(1)授课时间：课型：新授课时：1课时1.核心素养目标：①情境与问题：培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。②知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。③思维与表达：通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。④交流与反思：体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。2.教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。3.教学准备：课件，积木。4.学习活动设计：环节一：一、创设情境，初识规律1.情境导入。师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？(课件出示例1情境图中的上半部分)师：请同学们仔细观察，看看一(1)班的装饰设计有什么特点，并说一说。2.揭示课题。师：今天我们就来学习找出图形与数字的变化规律。板书课题：找规律(1)教师活动：1.除了借助教科书中的素材外，还可利用学生熟悉的生活或校园环境中的素材。2.师小结：像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称其为有规律的排列。学生活动：根据学生的回答引导学生说出：彩旗、彩灯笼和彩花都是按一定的顺序来排列的。活动意图由学生熟悉的联欢会的情境引入，看图感知图中的事物是按规律排列的，使学生初步感受身边的规律及其含义。环节二：引导探究，寻找规律1.寻找彩旗的排列规律。(1)找一找。师：彩旗是怎样排列的？请同学们找一找彩旗的排列规律。学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。(2)说一说。师：谁来说一说你发现的彩旗的排列规律？(3)圈一圈。师：请你圈出彩旗重复的部分。学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。2.寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律。课件出示完整的例1情境图。师：请你用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花、彩灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。教师活动：1.找规律时，突出“循环单位”或“循环组”。2.由于学生年龄较小，不能用完整的语言描述排列规律，此时要在学生回答的基础上，引导学生进行表述，如彩旗的排列规律是：一面黄旗和一面红旗为一组，依次不断重复出现。3.根据学生的回答，逐一引导学生完整表述。4.师小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。（教师适时板书）学生活动：1.学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。2.指名学生汇报发现的规律。3.学生的涂法不唯一，可能涂两种颜色、三种颜色，等等,只要形成规律排列即可。活动意图通过“找一找”“说一说”“圈一圈”等多种形式的学习活动，寻找彩旗的排列规律，感受到“一组”彩旗在彩旗的规律性排列中的重要性，同时又为后面进一步寻找其他事物的排列规律打下基础。通过开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性。环节三：数形结合，认知规律1.课件出示教科书P84例2(1)。(1)师：仔细观察，碗的排列有什么规律？师：碗的排列规律与前面所学的规律有什么不同之处？(2)师：你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请你说出相对应碗的下面的数字。(3)师：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？2.课件出示教科书P86例2(2)。（2）活动意图通过观察直观的图形的变化规律来学习数字的变化规律，使学生感受到，虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相应的变化规律，在“数”和“形”之间建立起联系。环节四：巩固练习，强化认知1.完成教科书P84“做一做”第1、2题。(1)学生独立完成。(2)同桌之间交流展示。第2题：先要根据已知的图形找出规律，然后画一画。2.完成教科书P84“数学游戏”。(1)课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。(2)指名学生说出这些动作的排列规律。3.完成教科书P87“练习十九”第1、2题。(1)学生独立