五年级：上册单页科学备课

新店中心小学导学案集体备课活页

学习内

1、我们课时1课型新授课

容的身体

1.乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。

教材分析

2.在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。

1.知道青少年时期，人的身体在持续生长变化。不同

的人生长情况有差异。

学习目标2.知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，

男生从12岁开始生长速度加快。

3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变

化情况。

重点、难点知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生

长速度加快。

多媒体课件，近期全身照，三、四年级生长情况数据记

教学准备

录表等

导学过程

教师活动预设学生活动预设

(准备诱发)(我会自学)

1.导入，交流一年来的身体变化制作身体生长记录卡。学生能够根

情况。据教材上提供的图表完成自己的记录

卡，也能够在科学笔记本上自我设计。

2.测量并实行数据分析，制作生

长记录卡。搜集整理3〜5年级的身体测量

数据，研究自己的身体变化。

(1)回顾四年级时对身体实

行生长情况测量的项目和测量方法。

(2)分小组实行合作测量，

记录测量数据。

点拨导思我会探究

学生能够根据教材上提供的图表

完成自己的记录卡，也能够在科学笔记

我们测量了身高、体重等方面的本上自我设计。

数据后,通过研究数据就能够发现自

己长高了，体重增加了。”引导学生3.搜集整理3〜5年级的身体

从数据变化的角度来观察身体的变测量数据，研究自己的身体变化。

化。

比较分析男、女生生长情况的差异。

（1）整理男、女生对比分析数

据表。

（2）讨论：男同学和女同学在

两个时期内的生长情况有什么不同？

（3）科学预测自己未来一年的

身体变化。

（反馈测评）

（我会达标）

课外拓展。

（1）继续搜集关于自己身

体变化的数据、照片等资料，检验

今天学习你有什么收获？自己的预测是否科学准确。

（2）查阅资料，了解五年

级学生生长发育的特点。

课后反思

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学科：科学年级：五年级主备人：冯善明执教:

学习内、林中

2课时1课型新授课

容的树

1..能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假

设，能根据已知结论实行推理。

教材分析

2.具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的

科学态度。

1.植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用

学习目标制造的。2.解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，

同时释放出氧气。3.知道生物体是由细胞构成的。学会使用

显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造

重点、难点

的

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

.问题导入。L了解海尔蒙的实验。

根据学生已有的生活经验创讲述：在300多年前，有一位科学家

设问题情境，如：动物要吃食物，植也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么

物靠什么生存呢？（学生可能给出很想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学

多答案：植物需要水，经常浇水植物生的好奇心和探究兴趣。）

就能够生存；植物需要养料；植物还

需要阳光照射等。）2.阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①

海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做

出示单元主题图：走进的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？

树林，树木郁郁葱葱，树木生长

所需要的养料从哪里来呢？通

过提问引导学生思考，提出自己

的假设。

点拨导思我会探究

探究植物在体内制造养料的方法

引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实（1）演示实验：课前将一盆生

验的，以及怎样根据实验现象得出结论。长良好的天竺葵带进教室，选择一片生

②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正

据海尔猛实验中的发现你什么进一步推反两面严严实实地遮盖，然后将整株植

测？（能够设置问题引导学生根据结论进物放在教室向阳的窗台上。

一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他

推测植物生长的养料是从雨水中得到的，（2）讨论并推测：几天之后，

你同意他的推测吗？在学生思考提出观叶片可能会发生什么变化？（让学生把

点的过程中，要引导他们陈述理由，重要自己的推测记录在科学笔记本上，下节

的是学生在思考。）课一起来观察实验结果，看谁的预测是

准确的。）

（3）课外活动：①保护好教室

里的实验植物。②自己在家里和父母合

作也做一做这个实验。

（反馈测评）（我会达标）

总结与拓展。1.绿色植物的光合作用，除了为自

己制造了营养物质，还为动物和人

（1）小结本课学习的收获。的生存提供了哪些物质？

（2）课外收集相关树木生长2.人们常说：植物生长离不开阳光、空

的资料。气和水，说说你是怎样理解的？

课后反思

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学科：科学年级：五年级主备人：冯善明执教:

学习内3、树木

课时1课型新授课

容中的纹

路

能对观察对象实行认真细致的观察，并发现问题，提

出问题。

教材分析

能通过阅读教材提供的资料实行学习。

具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。

1.知道树木的横截面上有年轮，观察年轮能够知

道树木的年龄。

学习目标

2.知道树木的年轮能够告诉我们树木生长情

况，年轮的变化能够反应树木生长的环境、气候等多

方面的信息。

重点、难点知道树木的横截面上有年轮，观察年轮能够知道树木的年龄。

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

导入。观察树干横截面，激发学生发现问题。

出示带纹路的木版，提问：（1）教师给每个小组提供一块用树

你们从木板上看到了什么？这些纹干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组

路从哪儿来？你还在哪儿看到过树在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师

木中的纹路？我们把树木中的这种能够给学生设计一个记录表发给小组，也能

纹路叫什么？（这个过程实际上是交够让学生直接记录在科学笔记本上。

流学生已知经验的过程，通过交流导

入新的探究过程。）（2）交流发现，提出问题。

点拨导思我会探究

教师：讲解更多的来自年轮的信息。观察其他树的横截面。

（1）观察年轮图，估算树的年龄。（1）给每个小组再提供两块树

（五年级的学生一般都知道通过数年轮的横截面，小组观察：有什么新发现？

的圈数能够知道树的年龄，如果仅仅简单你还有什么疑问？

地去数数意义就不大了，所以教师要启发

学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是（2）交流与质疑。教师将学生

树的年龄。）提出的问题随堂板书，引导学生整理问

题：看一看，这些问题中，哪些我们能

（2）观察：同一个年轮的宽窄都够在刚才的观察中找到答案？哪些能够

是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样同学们互相解答？把已经解决的问题做

吗？上标记。然后给剩下的问题实行分类。

阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎

样形成的？年轮跟树木的生长情况有什

么关系？你从这段资料中又解决了哪些

疑问?

（2）交流。

（反馈测评）

（我会达标）

课外拓展。

今天你有什么收获？（1）继续观察伐木留下的

树桩或者锯下的树干截面上的年

轮。

（2）收集相关树木年轮的

资料，读一读，把学到的知识与同

学交流。

课后反思

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学科：科学年级：五年级主备人：冯善明执教:

学习内

课时1课型新授课

容4、蘑菇

能通过调查活动了解生活中的食月诵。

教材分析

通过本课学习，让学生能辨证看待身边.的事物

1.知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属

于动物的另一类生物。

学习目标2.理解蘑菇的特点，知道有的蘑菇能够食用，有的

蘑菇有毒。

3.了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两

方面的作用。

重点、难点

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

(准备诱发)(我会自学)

导入观察蘑菇。

(1)教师能够采取实(1)观察一个完整的蘑菇。教师指

物导入的方式：看一看，实验桌导学生使用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、

上放着什么？在自然界中，哪些细致地观察。

地方会生长蘑菇？

(2)用小刀把蘑菇纵向切开，用放

(2)利用教材插图或挂大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

图等引导学生小结蘑菇的生活

环境。(3)交流，描述观察发现：从整体

看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特

(3)提问：你还知道关点，我有什么重大发现等。

于蘑菇的哪些知识？

点拨导思我会探究

理解蘑菇属于真菌。

教师：展示一幅细菌或病毒的彩图，(1)小组研讨：蘑菇与动物和植物有

这是什么？说一说：你为什么这么猜？什么不同和相同？(引导学生从外部形态特

点、获取营养的方式等方面实行比较。)

(1)交流学生了解的细菌和病毒

的知识。(2)交流，整理意见。

(2)观察显微镜和电子显微镜下(3)讲解：蘑菇既不是植物也不是动

的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后物，它属于真菌。

有什么想法？(如果不知道它们是细菌和

病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当(4)你还知道哪些是真菌生物？

我们明白了它们是什么之后，我们可能觉

得它们很可怕。)(5)学生自主阅读教材提供的资料。

(反馈测评)(我会达标)

课外调查：小组或者独立调查：我

今天学习了蘑菇你有什么收获？们生活中有哪些食用菌？要求学生记录

食用菌的名称、颜色、形状，还能够了

解它的主要营养成分等。

课后反思

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学科：科学年级：五年级主备人：冯善明执

教：

学习内

5.林中课时1课型新授课

容的鸟

课文分为三个部分：1.感受动物世界的多样性，2.观察鸟

教材分析

翅膀、喙、爪的特点。3.保护鸟的生活环境。

1.理解更多生活在林中的鸟.

2.知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外

学习目标形特点与它们的生活环境和习性是相适合的。

3.能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它

的习性及生活环境的关系。

重点、难点知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点。

多媒体课件：啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的

教学准备

图或视频资料。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

师生交流导入新课。1.预习课文

2.观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：

（1）提问：你理解哪些生这几种鸟的喙和爪各有什么特点？（观

活在树林里的鸟？向同学们介绍你察的时候给学生提供标本，有条件的也

理解的鸟。能够提供活的鸟，学生在观察中能够看，

甚至触摸，总来说之，尽量让学生直观

（2）出示几种常见的鸟的图地感知。）

片，交流：这些鸟以什么为食？它们

的羽毛、翅有什么特点？它们的喙、

爪有什么特点？

点拨导思我会探究

观察鸟的翅、喙、爪的特点，研究这些特研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活

点与环境及生活习性的关系。环境及习性的关系。

（1）观察鸟的翅。

①观看鸟在树林里生活的视频

①观看不同的鸟飞翔的视频资料资料（或教材上的插图），提问：鸟儿

（或者挂图），提问：这些鸟是怎样飞行在林中怎样飞行？怎样歇息？怎样捕

的？它们的飞行方式相同吗？你认为它食？

们的飞行方式可能跟什么相关系？

②讨论：鸟的翅、喙和爪，对于

②观察描述鸟翅的特点，理解鸟它们在林中的生活有什么协助？

翅的四种类型。

③小结：鸟翅的大小和形状不同，讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样

适于飞行的方式也不同。做？为什么要这样做？

（反馈测评）

（我会达标）

师生交流：喜欢鸟吗？为什么喜欢？课外拓展

（2）播放鸟与环境和人类关系的以小组为单位，办一份以爱鸟护

资料片，提问：你有了什么新的理解？鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护

鸟的宣传画。

课后反思

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学科：科学年级：五年级主备人：冯善明执教:

学习内

课时1课型新授课

容6谁吃谁

1.通过度析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和

教材分析综合的思维水平。

2.意识到自然界中的事物是相互联系的。

1.通过讨论、分析，理解生物之间的食物联系一一食物

链。知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生

学习目标命就要消耗这些食物作为能量。

2.意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间

的复杂的食物能量交换关系。

重点、难点理解生物之间的食物联系一一食物链。

教学准备多媒体课件：准备稻田里的动植物名称的卡片。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

(准备诱发)(我会自学)

1.导入。

理解食物链。

(1)讲述故事：”螳螂捕蝉，

黄雀在后”。(1)按照谁被谁吃的顺序，说一说：

树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

(2)讨论：从这个故事中你

知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物(2)指导学生用文字和箭头表示。

关系？谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什

么呢？(3)出示草、廊、羊的图片，说一

说：它们之间谁被谁吃？

(3)讲述：今天我们就来研

究动植物之间的食物关系。

点拨导思我会探究

教师点拨：

提问：同学们根据食物关系用“一”1.小组研究：观察写的几条食物

将这些动植物连接在一起，这种动植物间链,讨论:这几条食物链从什么开始的？

的食物关系像什么？你能给起个形象的为什么从绿色植物开始？这几条食物链

名字吗？到什么结束？

教师讲解：生物之间的食物联系，形成2.在书上记录它们的食物联系。

像链环一样的关系，称为食物链

讨论，展示，学生点评。

教师讲解：多种生物在取食关系上存有错

综复杂的关系，多种食物链相互交错，相

互联结，形成网状的结构，人们形象地称

之为食物网。

（我会达标）

（反馈测评）

1.以一条食物链（稻子一稻螟虫一青蛙

一蛇）为例：如果食物链中有一种生物

（比如：青蛙）死光了，会出现什么情

今天学习你有什么收获？况呢？

2.教师介绍青蛙在稻田里的作用。提

问：由此，你想到了什么？人也是食物

网中的重要部分，为了维护生态平衡我

们人类应该做些什么呢？

课后反思

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学科科学年级五年级主备人：冯善明

学习内容7茅草课时1课型新授课

与锯子

教材分析培养学生勇于创新的科学态度。意识到动物、植物与人类生

活的密切关系。

1.了解人类在生物的启示下，实行了大量仿生的发明创造。

具有认真观察和探究仿生的兴趣。

学习目标2.初步具有模仿生物的构造或功能实行发明和创造的意识和

水平。

3.培养学生的想象水平和创造水平，使用创造性想象和“原

型启示法”提出一些小发明的思路。

初步具有模仿生物的构造或功能实行发明和创造的意识和水

重点、难点

平。

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

(准备诱发)(我会自学)

导入讲述：鲁班发明锯子的故事。观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的

特点。

(1)提问：鲁班为什么能发明锯子？(1)为每个小组提供一份观察材料

(发现茅草一一观察茅草一一产生和必要的观察工具。

联想一一大胆尝试一一发明锯子)

(2)学生分组观察，记录观察发现。

(2)交流：我们在树林、在野外有

过类似鲁班的经历吗？哪些植物容(3)交流。

易划破和刺伤我们？哪些植物容易

粘在我们的衣服上？(4)讨论：我们观察了这些植物的

特点，能产生哪些想法呢？

(3)我们也像鲁班一样，来认真研

究我们身边的这些植物。

点拨导思我会探究

讲解：在生物启示下的发明创造，通常了解人们在生物的启示下完成的发明。

要经过以下过程：

(1)讲述：人们在生物的启示

明确需要：在生产或生活中，为下，发明了很多物品。你们知道这样的

了完成某种工作，需要具有什么功能的例子吗？

工具或设备。

(2)用课件或图片展示：鸡蛋

寻求启示：通过观察或在无意中与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船

发现，某种生物的构造或功能与我们需桨。

要的工具或设备很相似，在这种生物的

启示下提出发明的设想。(3)小组讨论：图中这些新技

术分别是在什么生物的启示下研制出来

设计制作：根据发明的设想精心的？它们有什么相似之处？

设计，根据设计试制出我们需要的工具

或设备。(4)根据以上发明的实例，你

认为在生物启示下实行发明创造要经过

实验定型：经过反复实验、修改，怎样的过程？

完成发明。

(反馈测评)

(我会达标)

谈谈你的收获？根据某种生物的特点，构思一件科技创

新作品。

课后反思

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学科数学年级五年级主备人:冯善明

学习内容8鱼课时1课型新授课

知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果

教材分析与已有的科学结论作比较，体验科学探究中使用证据、逻辑推

理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

1、理解家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

学习目标

3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思

路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利

用表格整理记录相关研究结论。

重点、难点

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

搜集信息资料

（1）出示图片或播放课件：同学们，

这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知

导入新课，口述目标。道这是几种什么鱼？

（2）在我们家乡的池塘中，还生活

着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有

争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习

中重新归类）

点拨导思我会探究

提出研究问题

教师小结，然后出示图片、展示课件⑴教师出示并简介鱼类活体，安

或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步

页上图内容，理解鱼的各种鳍。研究活动做准备。

师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，

它在外形上具有什么特点呢？请各小组

认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、

鱼鳗的形态等。同学们若对鲫鱼其它外

教师出示并简介各种学具，告诉学生形特点感兴趣也能够实行观察，观察之

这些学具主要用于观察研究鱼的运动和后将结果记录在“我们的发现”表格里

呼吸方式。

⑵分小组实行观察、讨论、记录。

⑶小组汇报观察记录结果。

（反馈测评）

（我会达标）

出示各种水生生物图片实体或展

示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析

1.作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行说出其中原因。如果时间允许能够增加

为方式上有哪些特点？”一点相关内容供学生辨别。（自然水域

中生活着很多动物，有的名称中还有一

个"鱼字"，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃

2.谈谈你对于鱼的了解。娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中

没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥

纵，海马等）。

课后反思

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学科科学年级五年级主备人:冯善明

学习内容9蛙课时1课型新授课

教材分析知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的

结果与己有的科学结论作比较。

1.理解并识别蛙和蟾除。

2.通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式

学习目标和个体发育过程方面的共同特点。

3.能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动

物的外形、生活方式与它生活的环境是相适合的。

重点、难点

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

1,复习上节内容：鱼有什么特点？

2,导入新课，多媒体课件展示目⑴出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让

标。学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什

么？关于蛙你还知道一些什么？（此处能够

将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、

个体发育的相关图片或课件一次性展示（播

放）完，展示（或播放）过程中，除了背景

音乐外，教师能够不对学生作任何讲解）

点拨导思我会探究

提出研究问题：蛙类具有什么共同

特点，我们应该怎样理解和了解它们

呢？

教师小结：为了了解蛙类共同特点，2.制订观察研究方案。

我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外

形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解⑴分小组制订活动方案。

它的生长发育过程。（研究方法按课堂上

学生的表述灵活处理）。⑵小组汇报活动方案。

各小组在讲台前方自主选择观察研

究的青蛙活体及相关实验材料，按照活

动方案有组织地观察青蛙的外形特点、

如何游泳，做跳足作用的实验，比较蝌

蚪与幼蛙的不同。

（反馈测评）

（我会达标）

1.蛙和蟾蛛具有如此多的共同之处，应用与实践。

所以生物家将它们归为了同一类动物。那

么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，⑴看书31页下图或由教师出示

有哪些是它们独有而其它动物不具有的2图片，播放课件，让学生辨别其中的两

特点呢？栖动物。如果时间允许，能够增加一些

相关内容供学生辨别。

2.今天学习你有什么收获？

⑵课外在家长陪同下考察家乡农田、

草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，

研究其外形特点、生活方式、生长发育

过程等并作好考察记录。

课后反思

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学科科学年级五年级主备人:冯善明

学习内容10龟和鳖课时1课型新授课

能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形

教材分析及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬

行动物共同特点。

1.理解并识别龟和鳖。2.通过观察，记录并归纳爬行动物在

学习目标外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。3.能将爬行动物

特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式

等与它生活的环境是相适合的。

重点、难点

教学准备多媒体课件

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

搜集事实材料，提出研究问题。

1,复习上节内容。

1.出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖

2.今天学习：龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：

你从中知道了一些什么？关于龟和鳖你还知

3.教师口述教学目标。道一些什么？（此处可将本课所涉及知识的

课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）

过程中，除了背景音乐外，教师能够不对学

生作任何讲解）。

2.提出研究问题：龟和鳖都有一些什么

样的特点呢？我们应该怎样理解和了解它们

呢？

点拨导思我会探究

1.制订观察研究方案。

教师小结：龟和鳖的特点包括外形特⑴分小组制订活动方案。

点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么

反应以及它们如何繁殖后代等方面,研究⑵小组汇报活动方案

方法按照同学们的意见执行，研究结论由

学习小组长有条理地实行记录，最后总结2..展开科学研究

归纳。

⑴各小组在讲台前方自主选择

观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验

材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形

特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反

应等。

⑵各小组总结归纳观察研究结果。

（反馈测评）（我会达标）

课外在家长陪同下，考察家乡的农

田、草地、池塘、小溪、森林等地方的

1.检查学习效果：生物学家为什么把龟和爬行动物（城市学生能够参观动物园的

鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介

物？绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访

友时做有心人），观察研究其外形特色、

2.今天你对龟和鳖有什么新的了解？生活方式，如何繁殖等并作好记录

课后反思

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学科科学年级冯善明主备人:冯善明

学习内容11池塘中课时1课型新授课

的植物

教材分析了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

1.理解家乡池塘常见水生植物。

2.观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的

生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适

学习目标合的。

3.能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形

及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的

依存关系。

重点、难点植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境

建立联系。

教学准备相关池塘植物的挂图、课件。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

（准备诱发）（我会自学）

1.搜集事实材料，提出研究问题。

1导入新课，口述目标。

⑴出示池塘中水生植物图片或播放

二.板书课题相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你

从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你

11池塘中的植物还知道一些什么？

⑵学生独立回答问题，教师将重要信

息或学生有争议的问题板书在黑板上。

点拨导思我会探究

⑴分小组制订活动方案。

1.提出研究问题：关于池塘中的植物，有

什么问题你最希望了解？要了解池塘中⑵小组汇报研究方案，教师小

水生植物的外形特点，我们应该采取什么结：为了便于相互合作与交流，大家最

办法？好