心理评估完整版本

心理评估问题提出有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给他检查。这时你怎样检查？有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？进行心理评估第一节心理评估概述一、心理评估的概念

心理评估（psychologicalassessment）是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。心理诊断则是要对有心理问题或心理障碍的人做出心理方面的判断和鉴别。

二、心理评估的方法

1．观察法(observationmethod)2．访谈法（interviewmethod）3．调查法（investigationmethod）4．心理测验法（psychologicaltestmethod）自然情境下的观察指的是被观察者生活、学习、或工作未被干扰下的原本状态中对被评估者进行观察。特定情境下的观察是心理评估者人为设置的、可以控制的情境，在这样的情境下观察并记录被观察者的反应。

结构式访谈是根据评估目的预先设定好一定的结构和程序，谈话内容有所限定，效率相对较高。一般可编制好一个评估大纲或评估表，在访谈时逐项提问，再根据受试者的回答进行评定。自由式访谈是开放式的，气氛比较轻松，被评估者较少受到约束，使他们有更多的机会表述自己的想法。所不足的是用时相对较多，有时访谈内容可能较松散，影响评估的效率。主观印象和偏见有时也会影响到访谈的结果评价。

分为历史调查和现状调查两类历史调查主要是了解被评估者过去的一些情况，如各种经历、表现、所获得的成绩或惩处、以往的个性、人际关系等。现状调查主要围绕与当前问题有关的内容进行，如在现实生活中的表现如何，适应能力的水准等，以与当事人关系密切的人（如同学、同事、父母、亲友、老师、领导、兄弟姐妹等）为调查重点。心理测量是利用一定的测量工具对心理现象的某些特定方面进行系统评定，并且测验一般采用标准化、数量化的原则，所得到的结果可以参照常模进行比较，避免了一些主观因素的影响，使结果评定更为客观。

心理评估观察法

访谈法

调查法

测验法对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述。三、心理评估的目的或用途

1、辅助诊断，如智力低下诊断。

2、疗效评价，如心理功能恢复如何。

3、研究方法，如心理健康研究。

4、其它，如人才选拔，心理咨询，职业咨询等。四、观察和访谈的内容与技术

观察什么？

谈什么？

如何谈？（一）观察内容1.仪表和行为

衣着是否整洁，与身份相称否?姿势如何?有无奇异行为或动作？是否避免目光接触?（一）观察内容

1.仪表和行为2.言语和沟通过程言语流畅否?有无言语过多或过少?有无句法或用词不当?能否运用非言语的沟通方式，如微笑、皱眉、手势，姿势等来表达感情?与人沟通的兴趣如何?（一）观察内容

1.仪表和行为2.言语和沟通过程3.思想内容

有无问话回答不切题，内容散漫？有无反复的主诉，持续的问题?有无妄想？（一）观察内容

1.仪表和行为2.言语和沟通过程3.思想内容4.感觉和认知功能感觉(听、视、触等)有无损害?能否集中注意于当前的任务?对时间、空间的定向力如何?记忆力如何?能不能做简单的心算、阅读和书写?（一）观察内容

1.仪表和行为2.言语和沟通过程3.思想内容4.感觉和认知功能5.情绪

心境如何，是否有情绪不稳、激动、焦急、忧愁，欣快、发怒、淡漠等?

自我报告与观察的表情是否一致?（一）观察内容

1.仪表和行为2.言语和沟通过程3.思想内容4.感觉和认识功能5.情绪6.洞悉和判断对自己的行为和情感是否有所认识?

对造成问题的原因有无了解?

对自己的病情有无自知力？对改善自己情境的迫切程度?第二节心理测验

Thepsychologicaltest一、什么是心理测验无处不在的心理测验2000多年的科举考试制度IQ测验，兴趣测验，态度测验等画人，画树，墨迹测验网络上心理测试规范？不规范？心理测验的定义：心理测验是一种依据心理学原理和技术，以客观的，标准化了的程序对人的心理现象或行为进行数量化的测量和确定，以判定个体差异的工具。行为样本：某项心理功能的部分有代表性行为，即：测题。标准情境：测验的实施条件、程序、计分方法和判断结果标准要统一。结果描述：数量化划分范畴。测验工具：测验材料和使用手册。心理测验的历史回顾早期对智力落后者的分类与训练1838年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明确区分1873年AlfredBinet提出鉴别出智力落后儿童，安排在特殊班级1837年法国医生Seguin建立第一所训练智力落后儿童的学校Galto（高尔顿）的贡献1984年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量用感觉辨别测验测量个体智力差异发展分析个体差异资料的统计方法卡特尔和早期的心理测验

1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词，比纳和亨利关注测量较复杂的机能，如记忆，想象，审美等19世纪后十年编制很多成套测验卡特尔描述一整套测验，每年用于测试大学生的智力水平比纳和智力测验的产生

1905年比纳-西蒙量表的诞生30个题目，由易到难，是初步尝试性工具1908年量表，删除1905年量表中不满意的题目，增加题目数量，按年龄水平分组1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次采用智力商数（IQ）5.其他发展团体测验应战时需要而生，不要求主试经过严格的训练能力倾向测验弥补智力测验不足，如机械，音乐，美术等能力标准化成就测验广泛应用与教育，工业，行政部门人格测验测量情绪状态，人际关系，动机，兴趣，态度等特性二、心理测验的标准化关于测量误差测量误差（error）是指与测验目的无关的因素所引起的测验结果不稳定或不准确的效应。由于心理测验所要测量的是人的复杂的心理现象，因此能够带来测量误差的因素较物理、化学测量和生理学测量更多、更复杂，应该引起我们的注意。施测的条件主试者因素受试者因素标准化心理测验的技术指标信度（reliability）是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度。它反映工具的可靠性和稳定性。效度（validity）指一个测量工具能够测量出其所要测东西的真实程度。它反映工具的有效性、正确性。常模（norm）表示标准化样本中被试的测验分数分布，心理测验的分数通常参照常模做解释。建立常模

选择有代表性的样本，也称为标准化样本样本的来源应和测验的使用范围相一致对标准化样本进行测量所使用的工具应和实际应用的工具相一致测量得出的结果还要进行统计处理不同测验的常模具有不同涵义和不同形式如：智商的形式；而人格测验的T分数；还有标准Z分数、百分位、标准九分。三、心理测验的基本要求标准化原则任何测验施测时都要有统一的，标准的实施方法。（方法，指导语，内容，答案，计分方法）保密原则测验材料的保密；测验结果的保密客观性原则

“实事求是”，结合个人实际情况五、心理测验类型1．根据功用分类⑴智力测验：如比奈一西蒙智力量表、韦克斯勒成人和儿童智力量表、丹佛发育筛选测验（DDST）等。⑵人格测验：明尼苏达多人格调查表（MMPI）、洛夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）以及艾森克人格问卷（EPQ）等。⑶神经心理学测验：主要包括一些个别能力测验，如感知运动测验、记忆测验、联想思维测验等。还有一些成套测验，以H-R神经心理学测验为代表。2．根据测验方法分类⑴问卷法：采用结构式的问题的方式，让被试者以“是”或“否”或在有限的几种选择上作出回答。如MMPI、EPQ及评定量表等都是采用问卷法的形式。⑵作业法：非文字式的，让受试者进行实际操作。多用于测量感知和运动等操作能力。⑶投射法：测验材料无严谨的结构，如一些意义不明的图像、一片模糊的墨迹或一句不完整的句子。要求受试者根据自己的理解随意做出回答，借以诱导出受试者的经验、情绪或内心冲突。投射法多用于测量人格，如洛夏测验、TAT等，常用的心理测验一、智力测验（intelligencetest）智力单位是在智力测验中衡量智力水平高低的尺度。智商（IQ）表示法百分位法、智力等级水平划分

智力年龄：是以正常人群不同年龄阶段认知水平为依据的智力判定指标。以人的年龄为参照标准来对智力进行的衡量

比率智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：IQ=MA/CA×100离差智商：运用统计学方法，以一个人在同龄群体中测验成绩所处的位置来确定智商高低。离差智商的计算公式为：IQ=100+15（X-M）/SD。

百分位数法：它以一个人的智力水平在团体中的位次（百分位数）来表示。某一百分位数反映在标准群体中高于和低于某个分数的人数比例。等级水平划分法：如“智力水平中上等”、“智力水平优秀”、“轻度智力缺陷”等，这样的表示法比较简便易懂，也很实用。智力等级与智商及相应关系如表5-1所示：智

力

等

级智

商

范

围人群构成比极优秀优秀中上中等中下边缘智能缺损130以上120-129110-11990-10980-8970-7969以下

2.26.716.150.016.16.72.2韦克斯勒智力测验

韦克斯勒智力量表韦克斯勒成人智力量表（WAIS）韦克斯勒儿童智力量表（WISC）韦克斯勒学龄前儿童智力量表（WPPSI）

1．测验主要目的和用途：测查个体智力水平及特点。辅助智力低下和痴呆的诊断，人才选拔，疗效评价，司法鉴定。

2．测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推理和记忆等能力。通过提问、操作方式，个别进行。

3．测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。韦氏儿童智力量表工具1、言语分量表①知识分测验

②领悟分测验③背数分测验④相似性分测验⑤算术分测验⑥词汇测验例：床铺堡垒例：阳历和阴历的差别？韦氏智力量表的构成和内容例：检到一封信，怎么办？例：85148237例：苹果和香蕉例：买米1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？2、操作分量表①图片排列分测验②填图分测验③积木图案分测验④拼图分测验⑤数字符号分测验①图片排列分测验②填图分测验③积木图案分测验④拼图分测验⑤数字符号分测验早期的斯坦福一比纳智力量表斯坦福一比纳智力量表的工具贝利婴幼儿发展量表的工具3.贝利（Bayley）婴儿发展量表（BSLD，1933-84）分3个部分：①心理量表（知觉能力，物体守恒，记忆，学习，语言，社交等）；②运动（粗大运动，如坐，立，走，爬梯等）；③行为记录（定向，合作，害怕，紧张，注意范围，耐久力等）瑞文标准测验图例画人测验例二、人格测验艾森克人格问卷艾森克人格问卷（EPQ）最早由英国心理学家艾森克（EysenckHJ）于1952年在伦敦编制。EPQ分为成人和儿童两个版本，可分别对成人（16岁以上）和儿童（7～15岁）的人格特征进行测评。测验包含三个维度四个分量表，共90多个题目。EPQ的四个分量表

E量表（内-外向量表）N量表(神经质量表)P量表(精神质量表)L量表(掩饰量表)

测量人格的外显或内隐倾向。分数越高者越外向；越低越内向。E量表（内-外向量表）N量表(神经质量表)P量表(精神质量表)L量表(掩饰量表)

测情绪稳定性。高分者对外界的刺激敏感，容易产生焦虑、紧张等情绪反应。相反，低分者的情绪比较稳定，对外界刺激的反应比较低

E量表（内-外向量表）N量表(神经质量表)P量表(精神质量表)L量表(掩饰量表)

测潜在的精神特质，或称倔强。艾森克认为精神质在每个人身上都存在，只不过程度不同而已。分数高者表现为比较孤独、不合群，具有一定的攻击倾向，社会适应水平较低。E量表（内-外向量表）N量表(神经质量表)P量表(精神质量表)L量表(掩饰量表)

也称“测谎”，为效度量表。测受试者的掩饰或防御倾向。分数高反映一个人的掩饰或防御倾向较强，一定程度上也代表一个人的社会成熟水平。人格测验—投射测验投射性测验与精神分析的理论有关。认为一个人对一事物的感知、联想或反应有时是由潜意识或内心深处的矛盾冲突所决定的。测验的方法是把一些模糊的云雾状墨迹或无一定意义的图像或不完整的句子呈现给受试者，让受试者根据自己的认知和体验来解释、说明及联想，以诱导出受试者的经验，使他的人格特点能“投射”到这些测验材料上。1、洛夏墨迹测验三、神经心理测验主要研究由脑机能和器质性改变所产生的各种行为障碍，如记忆减退、反应迟缓、失语等。通过对这些方面的检查可以对脑机能和器质性损害的程序、部位及预后做出判断。另外，通过对脑与行为关系的研究，还可对大脑本身的机能有深入的了解。神经心理测验例-HR神经心理成套测验中