创意金塔活动设计-教学设计

创意金塔活动设计一教学设计【教学参考】

百变金塔

【活动背景】

适用年级：高年级

此课题是根据我校校本课程《玩数学一一超脑麦斯》中提取的一

个内容。在确定课题后，进行了调查研究，发现学生在学习和生活中

乐于体验,敢于尝试不同的挑战，但在活动中缺乏有效合作与动手动

脑能力。五颜六色的金塔学具激发了学生学习和探索的兴趣，孩子的

天性是爱玩的，本节课以百变金塔为载体，让学生充分地体验与挑

战，探索再创造。为此，本节课设计了挑战吉利斯一一百变金塔拼长

龙和小组合作创意拼两个活动，以发现重复构成原理，说生活中的重

复现象，创造重复构成的作品为主线，在探究活动中，了解金塔材料的

基本拼法，培养动手操作能力、合作意识和创新精神。

【活动目标】

1.通过探究活动，了解重复构成的原理，感受重复现象在生活中

的运用。

2.在合作探究的过程，掌握金塔材料的基本搭拼方法。

3.在活动中体会团队合作的重要性，培养创新精神,感受成功的喜

悦。

【活动重难点】

重点:探索重复的规律，培养学生实践操作与团队合作能力。

难点：掌握金塔材料的基本搭拼方法。

【活动准备】

课件,计时器，百变金塔学具。

【活动过程】

一、激趣导入

L整理:将所以学具摆成大屏幕上的形状，准备上课。

介绍：同学们以前见过这种学具吗？它的名字叫百变金塔，出示课

题。

2.前两天洪山小学六年级的同学正在开展洪小挑战吉尼斯活动，

他们挑战的项目是利用百变金塔拼长龙，到目前为止，六(3)班以5

分钟完成24节的成绩保持最高记录。

我们五3班的同学想不想挑战？

二、合作与探究

(一)探究活动一:挑战吉尼斯——百变金塔拼长龙

1.不着急，我们先从最简单的开始。

出示活动要求:小组合作,探索用三种颜色拼

小结：在拼的过程中你有什么发现？

预设：可以横着拼，也可以竖着拼。

2.拼长龙的基本结构一一摇铃

请看,这是组成长龙的基本结构，1分钟,尝试摇铃。

刚才总结的两种方法,还能完成这个结构吗？

引出卡进去的方法。

3.连接基本结构一一小组拼

想一想，这些基本结构，怎样连接起来组成长龙呢?

引导加入小白块连接。

小组快速将四个人的基本结构连接起来。

4.挑战飞龙在天一一全班拼

下面我们全部来挑战飞龙在天,计时3分钟,看看我们班能否超过

六3班。

（二）拓展延伸一一生活中的重复现象

请看这条长龙,在视觉上它体现了美学中重复构成的原理，也就是

相同的形象在画面中不断出现。

其实，像这样重复的现象，你在生活中随处可见，请看大屏幕。

播放课件，有熟悉到陌生出示重复现象的例子。

重复可以体现一种秩序美,你能举出一些重复现象的例子吗？

你能现场创造一个重复的现象吗？

预设：发出声音：哒哒哒。。。或者说重复的话。如果学生不会，带

领全班用拍手掌声和间隔创造重复。

（三）探究活动二:利用重复规律玩金塔

看来重复的原理如此有趣,你能借助眼前的百变金塔，运用重复的

规律，创造一个作品吗？

出示活动要求：

1.小组四人合作，创作一个金塔组合作品，材料不够可找其他小

组和老师借。

2.作品尽量牢固、美观，必须体现重复构成的原理。

3.给作品取一个名字。

活动时间：3分钟

请一个小组展示作品。

三、总结全课

回顾一下，这节课我们运用百变金塔，探索出了三种基本的拼

法，发现了重复构成原理，还运用重复构成创作作品。表扬学生的合

作探索创新精神。

板书设计

百变金塔

横着拼

竖着拼重复构成

卡进去

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，

四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”

三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙

的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进

一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清

楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把

特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事

物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎

上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在

找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变

短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，。已经

不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法

怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导,

以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施

教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：《青蛙写诗》

是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共

有五小节。文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地

“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生字，初步

认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣,

富于想象，富于创造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满

好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩

子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下

广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通

过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、

有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突破:

将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再

结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略

号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工具：学

情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。

进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我

确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生

有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析。2.观察法：通过

学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认

知能力以及认知水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，

从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风

格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点:绘画风格的把握及运用O

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问：对拼出的形象有什么感觉？

问：你们见过类似的形象吗？是谁的作品？

出示课题：大师画我也画。

三、新授

（一）、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品？你是怎么判断的？

他的画是怎样涂色的?这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍,欣赏书中图片。

提问：对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解:他们各有不同，很有创意……

（1）、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示毕加索几

幅作品，请学生说一说对作品的印象。

（2）、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、辉煌

的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术

作品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。

他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条

条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画

上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

（五）、小组讨论:

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高

的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来吗？

教师示范。

实践提不：

1、大胆想象，用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角

度的新形象，比一比谁最富有创造力。

2、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关于毕

加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学生判断

它们是谁的作品，是怎么看出来的。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一

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小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟,

最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮,

四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过

去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青

蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一

步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清

楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特

征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物

要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就

迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时

在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴

变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不

见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法

怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，

以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材

施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：《青蛙

写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童

诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在

高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生字，

初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于

童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、

充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于

训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学

留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课

文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、

流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教

学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的

“形。再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句

号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和

工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习

风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的

统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可

以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析。2.观

察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握

学生的认知能力以及认知水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅

助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标:通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，

并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点:欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问:对拼出的形象有什么感觉？

问:你们见过类似的形象吗?是谁的作品?

出示课题:大师画我也画。

三、新授

（一）、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品？你是怎么判断的?

他的画是怎样涂色的？这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍,欣赏书中图片。

提问:对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解:他们各有不同，很有创意……

（1）、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示毕加索几

幅作品，请学生说一说对作品的印象。

（2）、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、辉煌

的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作

品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。

他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条

的轨迹;毕加索从多角度观察人物,把几次观察的结果画在一幅画

上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

（五）、小组讨论:

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?凡高的

《星月夜》在表现手法上有什么特点?给你什么感受？

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来吗?

教师示范。

实践提示：

3、大胆想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角度

的新形象，比一比谁最富有创造力。

4、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关于毕

加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学生判断

它们是谁的作品，是怎么看出来的。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一

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回小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，

最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，

四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”

三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙

的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一

步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，

才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说

全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身