冀教版小学数学五年级下册全册表格式教案

数学教案

五年级下册

学校：________________________

姓名：

教学工作计划

----------年第一一学期--年级-------科---------年——月——日

1、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识

基础，能力发展水平，学生个性发展等）。

通过一个学期来的努力，同学们在学习和生活习惯上都有了一定的进步。学习的自信心增强了，

上课经常听到学困生的见解，虽然有时在课堂中还是会出现注意力不集中的现象，但学困生学会了

努力克制自己。做题再也不是马马虎虎的了，做完题后能自觉地检查，作业的书写也干净、整齐多

了。学习成绩比较稳定。

2、本册教材的分析（包括编排体系、特点：各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识，基

本技能；能力培养，思想教育的要求等内容）。

本册教科书共安排八个单元。“数与代数”“空间与图形”“统计与概率"''综合应用”四个领域的

单元安排和主要内容。数与代数共四个单元，有生活中的负数、方程、分数乘法、分数除法。空间

与图形包括方向与路线、长方体和正方体、体积。统计与概率有第八单元统计。综合应用共4个活

动包括记录天气、包装磁带、设计包装箱。

本册教材的特点主要体现在以下几个方面：（一）重视数学与生活和社会的联系。（二）重视自主

建构数学的过程。（三）渗透数学的建模思想。（四）重视统计观念的培养。

3、本学期教学的目的、任务和要求。（要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）

・经历有现实生活的事例认识负数的过程，了解负数的意义，会用正、负数表示生活中的一些事

物；掌握分数乘除法的计算技能；会用方程表示数量关系，会解简单的方程。

•经历认识长方体、正方体形状和大小的过程，了解长方体、正方体的基本特征，会计算表面积

和体积；能用方向和角度描述物体的位置。

•经历收集、整理、描述和分析数据的过程，会用折现统计图描述数据。

•在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

•能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，具有回顾与分析解决问题过程的意思。

•能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到

的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

•对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时

改正。

4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业

务素质，参加教改实验，落实活动课程；促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。

①不断提高教师自身素质：“没有教师的发展，就没有学生的发展”教师自身素质的提高尤为重

要。

②2、不断提高课堂教学质量：认真钻研教材，根据学生实际设计合理的教案，提高40分钟课堂

效率；培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯（如审题不仔细、看错符号、抄错数

据、漏写结果等）造成失分；在计算教学中，教师应让学生真正理解算理。同时提高学生运用运算

定律进行简便计算的能力；在应用题教学中，应减少机械的、重复的训练，多给学生一些方法的指

导。

周次日期课题课时实际拟作为实验所需教具

进度课的课题及课件

12.27—3.2生活中的负数5

23.5〜3.9记录天天、方向与5

路线

33.12〜3.16方程5

43.19-3.23方程5

53.26〜3.30分数乘法5

64.2-4.6分数乘法5分数乘分数课件

74.9〜4.13长方体和正方体5

84.16-4.20包装磁带、分数除5

法

94.23-4.27分数除法5

104.30-5.4分数除法、体积5

115.7-5.11体积5

125.14〜5.18体积、设计包装箱5

135.21-5.25统计5

145.28-6.1统计、记录天气5

156.4-6.8整理与自评5

166.11~6.15总复习5

176.18-6.22总复习5

186.25-6.29总复习5

197.2-7.6总复习5

207.9〜7.13总复习5

第二单元教学计划

第一周一第一周共需—课时_弃月__日至一年一一月一一日

本

洋

刍

-元

木

教

分

T—

J“负数”是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。“生

析

z内

l

\活中的负数”体现教材内容的两个方面：第一，学习素材都是生活中的现实问题，这些

体

容

、问题的研究都是人们生活中有用的；第二，淡化对负数知识的认识，不认识负分数、负

诟

系"

n

、n小数。

联

系

本单元教育目标是：

本单元

1、经历在熟悉的生活中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生

教学目活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。

标

2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。

要求3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试

解释所得的结果。

4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到

生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

本单元经历在熟悉的生活中认识负数的过程，了解负数的意义。能用负数描述并解决一些现实

教学重世界中的简单问题，感受负数与生活的密切联系

点、难

点、关键

高

提

教

学

效

果

的

措

施

1知

、通过活动和实验设计，使学生不但能用正数负数表示问题，还能学会用数据分析问题，

黑

多

考

丰富科学知识和活动经验。

体

运

媒

自

制

用

学

风

教

射

具

M元

-

学第一课时，了解天气预报中的负数。

勒

排

安第二课时，初步认识负整数和整数。

第三课时，进一步认识负数、用负数表示熟悉的事物。

第四课时，用正、负数表示生活中的问题。

第五课时，用正、负数表示事物的变化。

课时计划年月日本学期第1节

教学内容了解天气预报中的负数课型新授

教学目标

1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

教学难点会用数学符号表示气温

教具准备课前看气象预报模仿预报员播报

教师活动学生活动设计意图

一、趣味导入从交流天

有的学生可能播报〜5c(2)有学生模仿预报员播报天气预报气开始可以很

的可能报出最高温度和最低温度

自然的引出本

抓住这两种播报方法让学生谈谈这两

种记法有什么不同？节课的学习内

二、教学新知：容，并了解学生

我们就用这两种方法来现场播报以交流〜表示的意思，让学生用语言是否关心天气

描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受

下四个城市的天气预报，多媒体出示图情况。

一下两个地区的差异和冷热程

片

度。……

教师介绍有关温度、零摄氏度的有关

知识：温度表示冷热诚度天气预报中的

气温是指空气的温度，科学家把一个标

准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸

水的温度定为100C,-3℃表示比0℃

低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃

表示什么意思？9℃标是什么意思？

让学生记录这四个城市的天气预报数

发给学生表格

据

培养学生

投影出示资料表

(1)这四个城市最高气温低的是哈从图中发现有

让学生观察资料表，提问：“你了解到

尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此

那些信息？”或者说你发现的问题？用信息的能力。

哈尔滨这个城市很冷。

(2)-10℃与-15℃相差5℃说到这

的时候可以顺便告诉学生这叫温差。

北京的温差是多少？

(3)TOC与5℃相差15摄氏度。

要提问学生你是怎么想的？做几个练

习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你

怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差

多少

还可能说通过气温知道哈尔滨在我国

的北方。让学生说说你是怎么知道

的？简单的介绍我国的地理位置，提

让学生参

问海口在我国那边呢？

让学生从高到地排列着四个城市的还可能说T5℃与-3℃让学生说说是与到交流中，锻

最高温度。按从低到高排列最低温度怎么想的？炼表达和倾听

能力。

以上设想如果学生不能说教师可以

进行提问。

出示例2的天气预报图

1)找一名同学播报一下天气预报，根

据书中提供的信息自己把这几个城市

书中第四题的第三个订正时学生说的气温整理在表中。(培养学生做题给学生提

说怎么想的？的方法，和提高学生统计整理能力。)

供大胆发表自

完成试一试的题让学生自己完成然(2)回答书中的问题并让学生写在书

后全班交流。上，集体订正。己意见的机会，

三、巩固练习有利于培养学

扩展延伸让学生找出最低温度和最生交流学习的

高温度师：谁愿意到前面展示一下你的1、出示第一题让学生读下面的温度兴

作品？27℃-11℃0℃-22℃

39℃

给每一个学生

2、让学生自己完成全班交流

扩展延伸：让学生从高到低排列。一个表现和展

30摄氏度零下8摄氏度

第三题让学生课下完成

零下10摄氏度15摄氏度示的机会，满足

四、小结：让全体同学根据大家的交流情况和自学生参与的欲

己的回忆把本课的知识点记录在书中

通过这节课你学到了什么？望

空白处。

天气预报中的负数

板书哈尔滨-1(TC〜T5℃昆明-4℃—17℃

设计

北京-3℃~5℃海口19℃〜25℃

课后

反思

课时计划年月日本学期第2节

教学内容了解天气预报中的负数课型新授

1、借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。

教学

2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能

用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。

目标3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。

教学重点了解负数的意义，会读、会写负数。

教学难点了解负数的意义及0的内涵。

教具准备课件

教师活动学生活动设计意图

一、问题情境创设实际情

师：同学们，昨天听天气预报了吗?预景，让学生感

报今天承德的气温是多少度？知生活中有正

师:谁来猜猜现在的室内温度是多少？数，还有负数。

师：怎样才能知道确切的温度呢？教学中让学生

师：（拿出一个温度计）我这儿有一个自己发现，鼓

生：用温度计。

温度计，上面显示的就是现在的室内温度，励他们对这些

谁来读读？数字的含义给

师：说说你是怎么读的？生：现在是**℃。（多找几个人来读）予解释，并进

师：我们平时用的温度计一般都有两行交流。

生1：温度计的边上有数字，还

排数字，分别用C和F表示。字母C的这一

有刻度，中间红色的水注上升到几，

排表示测出的温度是我们常见的“摄氏温

就是几摄氏度。

度”。摄氏温度规定：在一个大气压下，把

生2：旁边没有数字时可以看看

水刚刚结冰时的温度定为0度,水沸腾时的

10到20之间被平均分成了10个小

温度为100度。它们之间分成100等份，每

格，一小格就是1℃

一份是温度计上F表示测出的温度的

生3：温度计上有摄氏温度，还

数值是“华氏温度”，在美国比较常用，它

有华氏温度……

规定：在一个大气压下，水刚刚结冰时的温

度为32度，水沸腾时的温度为212度。它若学生不知道温度计上的C和F表示

的意思，老师可以介绍。

们之间分成180等份，每一份是1万。我们

只要会用摄氏温度就可以了。

出示书上第4页图。

师：谁能读读这4支温度计上的温度，

说说表示什么？

二、认识正负数

师：仔细观察这4个的数值，你能发通过例子分析

生读师板书相应的数值。

现什么？引进正数和负

生：i（rc表示零上io摄氏度，-io℃数，使学生理

表示零下10摄氏度……

解正负数可以

生1：有两个温度在以下，用来表示现实

生活中具有相

有一个0℃,一个在0℃以上。

生2：有两个温度带减号，有两反意义的量。

个不带。

生3：有两个温度带减号，有两

个不带。

师：TO'C和-5℃都比0℃还低,说明

-10、-5是比0小的数，这样的数我们叫做

负数，前面的这个叫做负号。

板书：负数

师:这两个负数该怎样读？谁来试着读

一读

指生读通过实例进一

步说明引入负

板书：-10读作：负10；-5读作：负

数的必要性，

5。让学生体会数

师：我们认识了负数，下面请你在本学与生活实际

的联系。

上任意写出3个负数，读给同桌听。

师：谁来跟大家说说你写了哪些负

生：比0大的数是正数。

数？

师：好！我们已经知道了什么是负数，

还有--种数叫正数，你们来猜猜什么样的数

是正数？

师：对！像这样我们以前学过的除0

以外比0大的数都叫做正数。它们也有符

号，只是把符号省略没写，如：10我们可

以写作“+10”，前面的符号叫做正号，一般

情况下可以省略不写。生：比0大的数是正数，比0

板书：正数、小的数是负数。（出示）

师：现在谁能用一句话来概括一下什生1：0是正数，因为它的前面

么是正数，什么是负数？省略了符号“+”。

师：对！比0大的数是正数，比0小的生2：0既不是正数，也不是负

数就是负数。那。呢？是正数还是负数？数。它是正负数的分界线。

生3：因为比。大的数是正数，在教学中，让

比0小的数是负数，0既不符合正数学生指出各问

的特点，也不符合负数的特点。……题中的基准，

明确规定谁为

正？谁为负？

出示：0既不是正数，也不是负数。再用正数和负

师：小声读读这两句话。数表示量

生1:温度计上的刻度有：

三、认识整数

-15℃、-10℃、-5℃、0℃、5℃、10℃、

师：刚才我们通过读温度计上的数据

15℃...o

认识了正负数，你们在读温度计时有没有注

生2：温度计上的刻度有：0℃、

意到温度计上的刻度是怎样排列的？我们

5℃、10℃、15℃...,还有-5℃、

再来观察温度计,看看上面都有哪些刻度？

-10℃、-15℃……零上温度在0℃的

它们又是怎样排列的？

上面，零下温度都在0℃的下面。

给学生一定的时间观察，指名说想法。

生3：0℃到5℃之间有4个刻

师：到5℃之间还有几个刻度，它

度，分别是IC,2℃,3℃,4℃»

们分别表示多少摄氏度？

如果学生说不出第3种答案，

教师可引导观察：

师：那5℃到10℃之间呢？

师：：那0℃到-5℃之间呢？

师：看来每一个刻度都表示一个温度。

现在我把温度计横放,温度计中间的红线看

作一个直线,上面的每一个表示温度的数都生：0的右边，

可以用直线上的点表示出来,（边说边画图：

画一条直线，平均分成若干份，标出0。）

师：1应写在哪儿？生：1的右边...

师：2呢？3呢？谁上来写写？

师：直线要向右边无限延伸，你还能

在直线上写出多少个正数？

师：-1应写在哪儿？-2呢？-3呢？

师：直线要向左边无限延伸，你还能

生：很多个，无数个。

在直线上写出多少个负数？要注意语言的

准确与规范，

生：0的左边，1的左边...要舍得花时间

师：我们一起来观察直线上的这些数，让学充分发表

生：很多个，无数个。

比较它们的大小，你发现了什么？想法。

学生可能出现的答案：

・正数都在0的右边，负数都在0

的左边。

从0往右，数越来越大，从0往左，

数越来越小。

负数在0的左边，正数在0的右边。

师：我还发现直线上的数都是整数，

对于学生的回答，只要有道理就给予

谁来试着说说整数里包括哪些数？

月定。

生1:正数，负数。（评价：不够准

师：谁能再完整的说说？

确，它们不仅是正负数，还是整数。）

生说师板书：

生2：包括正整数、负整数。

三、课堂练习

生3：还包括0。

师：通过上面的学习，我们知道了整数

里面包括正整数，负整数，0,比较了它们

的大小，下面我们一起做一组练习，打开书

第6页试一试，先自己试着做一做，并说说

你是怎样想的？

交流可能出现的想法：

-404

师：接下来，我们做练一练第1题，自己

•-4比0小，0比4小，所以-4

试着写出直线上括号里所表示的数。

比4小

师：下面再看第2题，把你排出的顺

•-4在0的右边,4在0的右边，

序写在下面的横线上。

所以-4比4小。

四、课后作业

师：收听天气预报，记录明天下列城市的气・负数都比0小，正数都比0大。

温，并按要求排列顺序。这项作业我们留作

课下完成。

学生独立完成，教师巡视,个别指导，

然后全班交流。

学生独立完成后，全班交流，说说想

法。

天气预报中的负数

0既不是正数，也不是负数。正数都比0大，负数都比。小。

r正整数大于0的整数

板书设计

整数4零

〔负整数小于0的整数

课后反思

课时计划年月日本学期第3节

教学内容生活中的负数课型新授

1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。

2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。

教学目标

3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数可以表示事物在现实生活中的意

义。

教学重点初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用

教学难点体会用正、负数可以表示事物在现实生活中的意义。

教具准备课件。

教师活动学生活动设计意图

一、生活中的负数

师：同学们，通过前面两节课的学习

给学生一定的读书时间后全班交

相信你们对负数都有了一定的了解。在我们的

流。

日常生活中还有许多地方也用到了负数，请同

学们打开书第7页看第一段话，自己读一读。

生：我知道了珠穆朗玛峰比海平

师：谁来说一说你都了解到了什么？1

面高出8848米，可以记作8848米。

吐鲁番盆地比海平面低155米，记

作-155米。

师：生活中许多地方用到负数，如（出示课

件）珠穆朗玛峰比海平面大约高8844米，记

作8844米；吐鲁番盆地比海平面大约低155

学生可能回答。能否举出

米，记作-155米。你还知道那些地方用到正、

楼房的地下室也可以用负数表示例子是学

负数？

生对知识

掌握程度

的体现，也

能进一步

二、设计记事卡

帮助学生

师：（出示课件）

理解引入

下面是红红妈妈作的12月份家庭收支记录。

学生了解其中内容。负数的必

要性。

妈妈这样记事太麻烦了，有没有更好的记录

方法？

讨论

请同学们小组合作“设计一张记事卡，记录

家庭收支情况”

同桌合作

交流学生设计的记事卡

充分交流不同设计的机会。

评价学生设计的记事卡,说一说各有什么特

点。使学生了解，用负数表示支出钱数的记录

学生试着算出红红家这个月结余多

方式较简单。

少钱？

三、典型事例

师：课件出示教材中用正、负数表示的典型

问题。

提出大头蛙的问题，鼓励学生举出其他事

例，教授给予适时评价。

书中练习题，先读书自己完成。再

交流

四、练一练

为学生创

造展示表

达能力和

归纳能力

的机会。

生活中的负数

珠穆朗玛峰记作8848米

板书设计

吐鲁番盆地记作T55米。

课后反思

课时计划年月3本学期第4节

教学内容用正、负数表示实际问题中的有关数量课型新授

1、结合具体事例，经历进一步认识负数、用负多发表示事物的过程O

2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题「P的有关数量。

教学目标

3、感受负数在生活中的应用，认识到许多实际诃题可以借助正、负数来表达和交

流。

教学重点经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。

教学难点能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。

教具准备课件。

教师活动学生活动设计意图

一、创设情境

师：同学们在日常生活中一定接触过

不少带包装的物品，多数情况下包装上会生1：一袋方便面的质量是125克。

标明物品的质量。比如一块香皂的质量是生2：一包饼干的质量是100克.密切联系生活

125克，一袋洗衣粉的质量是500克等等。生3：一小袋面粉的质量是10千克。实际，创设学习

你还注意过哪些包装物品，它的质量是多生4：一袋枕装牛奶的质量是500情境

少？克。

师：大家可不要小看包装上标明的这些质

量，因为它们也是衡量这种包装物品是否

合格的重要指标之一。下面我们去看看质

检人员对一批袋装白糖进行的质量检测。

二、质量检查生1：这袋白糖的净重是455克.教学设计突出

师：请同学们读一读第10页情境问生2：白糖的标准质量为每袋455了数学与实际

题，说说你了解到那些信息？克。生活的紧密联

生3：1号袋的质量是456克。2号系，使学生体会

袋的质量是453克……到数学的应用

价值，

师：“标准质量为每袋455克”是什生：就是每袋应该装455克是符合

么意思？标准的。

师：对，那请同学们把检测结果中

每袋白糖的质量与标准质量相比，你发现生1：我发现这七袋的质量都和标准

了什么？质量相差不多。

生2：我发现1号袋白糖的质量比标

准质量多1克。

生3：我发现3号袋和5号袋的质量

根标准质量一样。

师：好，那请同学们用正数表示超

过标准质量的克数，用负数表示不到标准

质量的克数，填写下面的表格。

师：谁愿意给大家说说你是怎样填写

的？

教师可将学生的回答记录在小黑板生：我是这样填的，一号袋比标准

上，然后再指名一位学生说说自己是怎样质量多1克，记作+1;2号袋比标准让学生自己看

填写的。质量少2克，记作-2；3号袋与标准书、学习，并且

质量一样多，就是符合标准质量，鼓励学生讨论

记作0;4号袋比标准质量多3克，交流，教师作适

记作+3；5号袋也符合标准质量，记当引导就可以

作0;6号袋比标准质量少1克，记了。

师：观察我们填写的表格，不难发现作-1;7号袋比标准质量多2克，记

在抽检的7袋白糖中，有5袋是不符合标作+2。

准质量的。在现实生活中，许多物品的包

装质量允许与标准质量有一定范围的误

差，我们就可以用正、负数来表示这个误

差范围。

师：我们再来看看兔博士提出的问

题。请你说说自己的意见？

师：刚才在讨论白糖质量检测的问题

时，我们已经知道在现实生活中，许多物学生可能回答：

品的包装质量允许与标准质量有一定范•我认为包装上士5g表示这

围的误差。这个包装上±5g的意思是，允袋盐的质量允许比标准质量有±5g

许包装物品的质量比标准质量有多5克或的误差。

少5克以内的误差。也就是说，这袋盐的•包装上±59的意思是，这袋

质量如果在495克到505克之间，都算是盐的质量最多比标准质量多5克，

合格的。或者最多比标准质量少5克。

三、拓展延伸

师：在实际生活中，还有许多问题可

以用正、负数表示。如：前进50米记作

50米；后退50米，记作-50米；水温上学生可能回答：

升10度，记作10℃；下降10度，可以记•我看到商场里的商品涨价用正数

作T0"C；赢利80元，记作80元；亏损表示，降价用负数表示。

80元,可以记作-80元。・我们班这学期转来2名学生用2

师：你还知道生活中有哪些事情可以人表示，转走1名学生用T表示。

用正、负数表示•妈妈到银行存款500元记作500

元，取款500元记作-500元。教学中的图片

四、课堂练习・我的体重超过标准体重用正和例子都是生

师：请同学们读读练一练的第1题，数表示，低于标准体重用负数表示。活生产中常见

自己完成。的事实，学生容

做完后，全班交流。对于学生所举事例，教师应给予适易接受，

师：我们看练一练的第2题。这6名时评价。

同学的平均体重该怎样求？生：用这6名学生的体重和除以6,

求出他们的平均体重是38千克。

师：请大家自己完成第（2）小题的学生填完后集体订正。可让学生利

表格。用自己小组同学的体重再进行练

师：自己完成第三题的表格，填完后习。

可以和同桌说一说你是怎样想的。学生独立填写、同桌交流后集体订

五、问题讨论ZEo

师：请同学们看看问题讨论，奶奶

在取款时发生了什么情况？

师：“结余-200元”是什么意思呢？

生:奶奶从自动取款机取出1000元,

屏幕上显示“结余-200元”。

学生可能回答：

・“结余-200元”是说奶奶的

银行卡超支200元。

师：这就是说，奶奶的支出大于收•“结余-200元”是说奶奶把

入，所以银行卡上的钱出现了赤字。