落花生教案及教学反思

落花生教案及教学反思落花生教案与教学反思的精炼呈现教学目标：1.深入理解课文内涵，领悟花生那不图虚名、默默奉献的精神。引导学生领悟“人应成为有益于他人的人，而非仅追求外表光鲜却对他人无益的人”的深刻道理。2.概括课文的中心思想，训练学生区分课文的主次内容。3.掌握本课的新词汇，练习运用“居然”和“成熟”进行造句。4.以充沛的情感朗读课文，并能背诵。重点难点：1.深刻理解父亲对花生赞美的深层含义。2.练习根据课文的中心思想，区分主次内容。教学过程：第一课时一、课题揭示与作者简介1.老师出一则谜语，看谁能猜出谜底是哪种植物。"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。"(答案：花生)2.展示花生的图片，老师解释题目：花生又称落花生，因其花朵凋谢后，子房柄深入土壤形成花生荚，故得名落花生。3.简介作者（板书：15、落花生）二、预习检查1.认读生字新词。2.通过字典结合课文内容解释词语，强调“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，准确理解词语在具体语境中的含义。三、梳理课文结构，概括段落大意1.在理解生字新词的基础上，默读课文，加强对生字新词的记忆与理解。2.老师朗读课文，学生思考：为何以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？四、情感投入地朗读课文，体会思想内容五、作业1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入新课指名三位学生有感情地分段朗读课文，引入新课学习。二、学习第一段，理解内容1.轻声阅读第一段，思考：先写了什么？再写什么？2.哪些词语描述了种花生的过程？这些词语能否颠倒？为什么？3.“居然”表达了什么？在此起何作用？4.练习用“居然”造句。三、学习第二段，理解内容这一段简略，教师可简要带过。四、学习第三段，理解内容，领悟道理1.默读第三段，思考：一家人如何讨论花生的好处？2.分角色朗读，讨论回答思考题。3.兄妹们提到的花生好处显而易见，父亲指出的则是常被忽视的特点。父亲对花生进行了几次议论？有何不同？4.齐读父亲的第一次议论，思考：父亲如何通过比较说明花生最可贵之处？5.思考：花生的果实长在土里，桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头，是否花生故意隐藏，桃子、石榴、苹果故意炫耀？为什么？6.桃子、石榴、苹果色彩鲜艳，惹人喜爱，而花生将成熟果实埋入土中，等待人们发掘利用。这让你体会到花生何种可贵品质？7.练习用“成熟”造句。8.齐读父亲的第二次议论，思考：父亲用花生教育孩子们成为什么样的人？9.作者对父亲的话理解了吗？从哪里看出？读出相关句子。10.你对作者的话理解了吗？何为有用的人？何为仅追求外表光鲜而对他人无益的人？结合实际，举例说明。11.小结：作者受父亲启发，所说的话是全文核心。它从正反两面阐述了做人的道理，赞扬了脚踏实地、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了默默无闻，为人民做好事，对社会有贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会无用的人。父亲的教诲深深印在作者心中，“落花生”精神贯穿于其一生。12.齐读全文最后一段，思考：这一段对全篇和突出中心起了什么作用？五、练习根据课文中心，分清主次1.结合“我”的一段话，概括课文中心思想。2.从种花生到收花生经历的时间与篇幅，与从吃花生到谈花生、论人生经历的时间与篇幅相比，思考作者为何如此安排？3.这篇课文的重点是过收获节，议花生为主要内容，父亲的议论着重写，以突出中心。其他内容略写，但为说明交待主要内