四年级数学上册导学案

四年级数学导学案

课题一亿以内数的认识（例1）

学习目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各

个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数

单位之间的关系

教学过程

一、自主学习：

1、10个一是（），10个十是（），十个百是（），10个千是（）0

2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420--1^一~b的数到540

3）从910—-1---h的数到1000。4）从200—-1---h的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）0

4、搜集有关大数的信息。

二、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：千位上的10个珠子怎么办（）o

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。10个十万是（）10个一百万是（）

10个一千万是（）

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、

2）每相邻两个计数单位之间进率是（）。

3）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）o

4）每个计数单位都要占一个位置，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

三、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）o

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：。

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思:

课题二：亿以内数的认识（例2）

学法指导：

1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

学习重点：含两级的数的读法。

学习难点：数位上出现0的读法。

教学过程：

一、自主学习

1、读出下面的数

305读作：300读作：53500读作：2879读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例2,小组交流完成：

⑴2496读作：24690000读作：

6407000读作：85000300读作：

⑵观察2469与24960000的相同点与不同点。

相同点（）不同点（）

2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。

（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读？（2）讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：先（），万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加

上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0的（）o

（3）、我会读。

2430800读作：（）23000050读作：（）

三、过关检测：

1、教材第5页的“做一做”。2、做练习一第2题。

3、读出下面各数

200800读作：7090000读作：

4600000读作：7005003读作：

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：O

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题三：亿以内数的认识（例3）

学法指导：

1、结合问题自学课本第6、7页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数

的组成的理解。

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。

学习重点：正确写出亿以内的数。

学习难点：掌握什么时候写0,写几个0。

教学过程：

一、自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：三千二百四十五写作：

九千零一写作：六万三千四百二十写作：

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例3主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）三千零八十万写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪

一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：（2）二千零五万七千九百写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

三、过关检测：1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），

5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是,读作

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数

200800读作：7090000读作：

4600000读作：7005003读作：

5、写数。

（1）七千零五万七千六百写作：

（2）三千零九万零七十五写作：

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：。

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题四：亿以内数的认识(例4)

学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并

总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。

3、培养认真细心，积极思维的学习态度。

学习重点：比较亿以内数的大小的方法。

学习难点：位数相同的数的大小比较。

教学过程：

一、自主学习

1.填空。101010是()位数，最高位是()位；

356000左起第二位是()位，表示()个()。

2.在()里填上“<"或'="。

999()1010601()564687()678

3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：

二、合作学习、探究新知

1、比较亿以内数的大小。观察例4主题图：

(1)、读出各个省的面积。

(2、)比较每两个省面积的大小。

720000()1100000454800()1100000454800()4850001210000()1660000

(3、)我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就()；如果位数相同，

就从左起的第()位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第()位上

的数，遇到哪个位上数大，那个数就()o

2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。

()<()<()<()<()<()0

3、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

三、过关检测：

1、在O里填上“>"，"V”或“=”。

12340001230409999990100001

70009000700900064532190745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

()>()>()>()>()>()o

3、完成练习三的1、2题。

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：o

2、总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

五、教后反思：

课题五：亿以内数的认识（例5、6）

学法指导：1、结合问题自学课本第14、15页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并

总结规律方法。

针对自主军习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

教学过程：

一、自主学习

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（）万，（）个万是20万。

3、阅读教材14、15页内容。

二、合作学习、探究新知

1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。

（1）、把红细胞和白细胞的个数读出来。

红细胞:5000000读作:（)5000000=(）万

白细胞：10000读作：（)10000=(）万

（2）、读了这些数以后，我发现：（)

（3）、练习：完成14页“做一做”。

2、教学用“四舍五入”法求近似数。

（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？

到楼上要走25级台阶。（）旗杆高约6米。（)

学校购彩旗45面（）小明家每月用水在12吨左右。（)

（2）、读出地球太阳的直径。

12756千米读作：（）1389000千米读作:)

（3）、读教材15页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。

（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。

12756P（）万1389000^（）万

（5）、完成15页的“做一做”。

三、过关检测：

1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

254000-3687000Q6635821q13698032N

2、在括号里填写使式子成立的数。

9（）864心9万（）39800^94万6（）8130Q61万()623n2万

3、选择正确答案的序号填在括号里

（1）、六千零八十万写作（）A.6080000B.60800000C.6080000

（2）、比最大的六位数少1的数是（）A.1000000B.999998C.99999

（3）、与99999相邻的数是（）A.99998B.100000C.99998和100000

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：o

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题六：数的产生

学法指导：1、结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并

总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

学习重点：认识亿级的数和计数单位。

学习难点：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。

教学过程：

一、自主学习

1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。后来，人们逐渐发

明了一些记数符号，这就是（）o

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、...都是（）。

3、一个物体也没有，用（）表示。0也是自然数。最小的自然数是（），（）

最大的自然数，自然数的个数是无限的。

二、合作学习、探究新知

1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。

2、独立补充完整课本20页数位顺序表。

3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

4、巩固练习

⑴、填一填

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（）和（）o

⑤4在十亿位，表示（）个（）o

三、过关检测：

1.10个一千万是（），10个一亿是（），10个一百亿是（）o

2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（）o

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（），这种计数方法叫做（）。

4.从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）0

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（），读作（）。

7.和亿位相邻的两个数位是（）位和（）。

8."千"和''万''的进率是（），请你写出三组进率是十的计数单位。

（）与（）的进率是十；（）与（）的进率是十；（）与（）的

进率是十；

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够,

以后要注意的是：o

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题七：亿以上数的认识

学法指导：1、结合问题自学课本第21、22页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并

总结规律方法。

21针对自主看习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。

2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。

学习重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。

学习难点：中间有0的大数的读写。

教学过程：

一、自主学习

1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（）,

这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）o

2、写数

三百三十万九千写作：三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、

（）位、（）位、（）位。

二、合作学习、探究新知

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

6100000000读作：10040002000读作：

400305000000读作：508040000000读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先（），从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（）

字；每级末尾的0（）,每级中间或前面的0要读，不管几个。只读（）个。

（4）完成书上21页做一做。

2、写法:

（1）写出下面的数。（例2）三亿写作：

三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：

（2）亿以上数的写法，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，

就写（）占位。

3、学习亿以上数的改写。

（1）、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

250000=20000000=581200000=

（2）、独立完成22页例3

300000000=（）亿1276270000p（）亿20897000000Q（）亿

（3）、小组交流改写方法：_____________________________________________________

三、过关检测：

1、填一填：①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个位起，第（）

位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

2、用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。

1063800^1280009600^304500^

8673100^96320000p20986005400^

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：o

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题八：计算工具的认识

学法指导：1、结合问题自学课本第23-25页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总

结规律方法。

?针对自嚏学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感到生活中处处的数学。

学习重点：计算器的使用。

学习难点：键盘操作与显示的关系。

教学过程：

一、自主学习

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14

世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）o

计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。

4、算盘在计数时算珠要靠（）。

5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算

尺才逐渐被袖珍计算器取代。

6、认识计算器各种按键的名称和作用。

二、合作学习、探究新知

1、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报:

2、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法

762.32—0.89=32010—8925=436.84-0.75=

13.6X2.74-0.75=145+145+145=138+489=

三、过关检测：

1、判断。

（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（)

（2）、算盘每颗下珠代表5。（）（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。（)

（4）、CE键是清屏键。（）（5）、ON\C键是开关及清屏键。（)

2、用计算器计算。

（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的

面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多

少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投

资约多少元？（得数保留整数）

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：o

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题九：用计算器计算

学法指导：1、结合问题自学课本第26、27页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并

总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、能够利用电子计算器进行简单的计算。

2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

学习重点：正确掌握计算器的基本操作方法。

学习难点：探索计算规律。

教学过程：

一、自主学习

1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

2、用计算器计算。

（1）386+179=（）,我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运

算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）o

（2）、26X39=3124-8=36+228-179=26X39-349=

二、合作学习、探究新知

1、小组讨论交流会报例1的计算方法。

2,完成26页的“做一做”。

合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。

3、发现规律。

（1）用计算器独立计算.

9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=

（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。

（3）不用计算器，遵循规律写答案。

9999X5=9999X7=9999X9=

（5）运用计算器检验答案。

4、完成27页的“做一做”。

先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。

三、过关检测：

1、判断。

（1）47560Q47万（）；（2）2036000000^20亿（）；（3）990000000^10亿（）

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。

（1）最大的数。（）；（2）最小的数。（）

（3）不读。的数。（）；（4）约等于1亿的数。（）

3、用计算器计算：

94X864-47（394+5477）:5784504-25-24963964-（520

-438)

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：o

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题十：直线、射线和角

学法指导：1、自学课本第35、36页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作

探穷件冬并营给掘隹方冲

2、针对言主箝中找出的虚惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：

1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。

2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念

学习重点：正确建立射线的概念。

学习难点：使学生理解角的边是两条射线。

教学过程

一、自主学习

（-）认识射线、直线和线段

1、生活中射线的例子：（）o注意射线的端点、方向，长度

2、直线（）。注意直线的端点、方向，长度

3、要求学生画一条射线和一条直线。

4、线段（）注意直线的端点、方向，长度

5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线

和线段。

二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：

画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线

名称端点方向长度图例

直线

射线

线段

三、认识角

1、角的定义及相关概念

2、角用什么符号表示

3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一

条射线；③写出各部分名称。用N1表示。

四、过关检测：

1、p36页做一做

2、p39页练习四第1、2题

3、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？

直线（）条射线（）条线段（）条

4、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。A：直线B：线段C：射线

提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？直线、线段和射线有什么联系和区别？

5、一条射线长100厘米（）。A：正确B：不正确

提示：想一想：射线的长度是有限的吗？

6、填空（），7、数一数图形中有几个角？//

)

课题十一：角的度量

学法指导：1、自学课本第37、38页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作

探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：

1在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量

角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能

通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。

学习重点：体会引入角的度量单位的必要性。

学习难点：会用量角器量角的度数

教学过程

一自主学习

1、认识量角器

1.认识角的计量单位。

思考：量角器是什么形状的？从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份？

看书学习P37页中间内容。

2.认识量角器的结构。

（D把半圆分成180等份，每一份是1°

（2）请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻

度?外圈的刻度0°—180°是按怎样排列的？内圈呢？

（3）外圈的刻度线，从左边o°刻度线起？组内找出10°、30°、90°、120°、180°,从

左边起找出外圈50°的刻度线，找出90°的刻度线?找出外圈125°的刻度线？

（4）从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0°的刻度线?45°80°?90°

组内学生找出140°、180°的刻度线。

（5）请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里？

从左边起，找0°、135°、180°刻度线。再从右边起，找10°135°180°刻度线。

2、组内探究量角的方法

3、p38页例1角的大小变化有什么规律？

角的大小与（）没有关系，只与（）有关。两边张开得越（），角

就越（），张开得越（），角就越（）。

二、合作探究、归纳展示量角的方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：量角的时候量角器的中心和角的

顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个

角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”

三、过关检测：

1、p38页做一做2、p39页练习四3-7题

3、认真阅读课本37页、38页内容，完成下面填空

①、角的计量单位是（），用符号（）表示。

②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）。

③、量角的步骤是：

（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合。

（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。

⑤、量一量76页各角的度数，你发现了什么？

⑥、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？

⑦、看看书上的图示，能总结出画指定度数的角的步骤吗？

(1)()(2)()(3)()

课题十二：角的分类和画法

学法指导：1、自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究

任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一

个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角

学习重点：能用量角器画指定度数的角

学习难点：会用量角器量角的度数

教学过程

一、自主学习

1、组内同学每人画出3个角，比较角的大小。

问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。

2、认识直角的度数。

（1）提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗？

（2）指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度。

提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？

你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？

3、认识平角。

组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？

请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗？

提问：1平角等于几个直角？

4、认识锐角和钝角。

组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。

5.认识周角。

指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。（画图）

每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学

请组内同学把周角的燮（与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角？等于几个直角？

6、自学p42页角的画法

二、合作探究、归纳展示角的分类及角的画法：

1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生

说明每次是什么角，为什么？

2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角

三、过关检测：

1、p38页做一做；2、p39页练习四3-7题

3、认真阅读课本37页、38页内容，完成下面填空

①、角的计量单位是（），用符号（）表示。

②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）。

③、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合。（2）

另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。

4、p39页第8题

课题一：口算乘法

学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合

作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数

的变化引起积的变化规律。

2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。

3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。

4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。

学习难点：发现积的变化规律。

学习重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

教学过程

一、自主学习

1、口算下面各题。

30X4=700X8=6X50=5X800=25X4=

7X300=80X6=12X3=60X40=130X30=

2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学

术语“速度”的含义。

二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法

1、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”

2、特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？（请同学们认真思考后

在小组内交流你的算法）

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米呢？”

4、口算乘法的方法是________________________________________________________

三、过关检测：

1、p46页做一做

2、p47页练习六1-3题

3、400X30这个算式怎么算？

4、试算，并说出是怎样算的。

500X30800X2040X60012X400800X50

（4）讨论：800X50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0?

四、总结、评价：

1、今天的学习，我学会了：o

2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、教后反思：

课题二：笔算乘法

学法指导：1、49页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合

作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两

位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。

学习难点：三位数乘两位数的笔算方法

一、自主学习

1、自学p学例1

2、小组内交流：

3、请估一估145X12的大致范围。

4、你能计算出145X12的结果吗？

5、说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写

位置怎样；（3）最后算什么。

6、综合练习

（1）、课本49页“做一做”

（2）、练习七第3题。

164X32=54X145=254X36=217X83=43X139=328X25=

二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：

1、三位数乘两位数笔算一般方法是：_____________________________________

三、过关检测：

1、练习七第6题。

2、火眼金睛：练习七第7题。

4、比一比看谁做的对

322145679

X24X27X13

课题三：笔算乘法的练习

学法指导：1、自学50-52页练习八的2、4、5、8-11题，用红笔勾画出疑惑点；独立

思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

2、正确解答应用题。

学习重点：正确解答应用题。

学习难点：理解应用题中有关数量关系。

一、自主学习

1、计算算：134X16246X34

2、口算：

14X725X3160X523X10060X7021X30018X50

3、我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用

多少分钟？比5天时间长些还是短些？

问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？

114X59=（分钟）

114问：59114

X59X114和X59比,哪一种计算更简便？

二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：

怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白

在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时

提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

三、过关检测：

1、笔算下面各题，注意试着找出划线题目的规律，并用规律直接口算出计算下面各题：

183X1524X13537X11111X25815X1113X3314X4415X77

2、学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元，如果添置12套，一共

需要多少元？

3、小明每分钟打字110个，从10时到10时25分，他一共打了多少个字？到10时35分他

能完成4000字的打字任务吗？

课题四：因数中间或末尾数有0的乘法

学法指导：1、自学P53例2及练习八1一4,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主

学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑

学习目标：1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法

2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力。

学习重点：正确计算因数中间或末尾数有0的乘法。

学习难点：理解因数中间或末尾数有0的乘法方法。

一、自主学习

1、出示问题：特快列车每小时可行160千米普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？

2、小组内学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

3、反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说

4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

②、怎样确定积的末尾零的个数

4、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法

二、质疑与小结

1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？

2、因数中间有0,计算时应注意什么？

三、知识反馈：

1、学生试练P53做一做

2、比较哪个算式简便，为什么？

360360

X25X25

四、合作探究、归纳展示因数中间或末尾数有0的乘法的方法：

两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末

尾一共有几个0,则在积的末尾添写几个0。

2、因数中间有0,计算时应注意什么？

乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的

数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

五、过关检测：

1、笔算下面各题

180X1520X135307X1112X280

2、p55练习八：1、2、3、4

3、口算40X72=600X300=30X23=101X90=608X5=

课题五：速度、时间和路程的关系

学法指导：1、自学P54例3及练习八5-9,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主

学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速

度。

2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，

构建数学模型：速度X时间=路程

3、培养学生自主探究的能力

学习重点：理解速度的概念，掌握速度义时间=路程这组数量关系。

学习难点：应用数量关系解决实际问题。

一、自主学习

（一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。这句话告诉我们什么信息？

2、特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是

40千米/时

4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？

5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。

6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论

（二）学习例3

1、让生独立解决第（1）（2）小题

2、出示：

（1）80X2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？

（2）2X80=160（千米）

3、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的

关系式。

4、小组派代表展示他们的作品：速度X时间=路程

二、合作探究、归纳速度、时间和路程的关系：

发现：__________________________________________________________________

三、过关检测：

1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作一

3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作

4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？

课题六：积的变化规律

学法指导：1、自学P58例4及练习九，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习

和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑

学习目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣

的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

学习重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。

学习难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。

一、自主学习

1、口算p47练习六第4题

小组内交流：你能说一说口算时是怎样想的？

比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题）

学生比一比谁算的快并说一说口算的过程

2、综合练习

1、完成第5题。

你说出口算的过程吗？

学生表述口算的过程（多名学生说一说）。

2、观察这道题你发现了什么特点？

学生先填空后说一说自己的看法。

友情提示：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

提高练习

1、要求完成第6、7题。（在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。）

①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。

②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生

引导学生跳出常规思维进行创新

16・4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4

元。

二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

三、过关检测：

1、这些题你都会算吗？试一试。

5X3=50X3=500X3=50X30=500X30=

你发现了什么？请你比较一下，看有什么规律。观察前三个算式：

第二个因数不变，第一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大一倍、一倍。（积扩大的倍数

和因数扩大的倍数相同）

第二个因数不变，第一个因数缩小10倍、100倍，积就缩小一倍、一倍。（积缩小的倍数

和因数缩小的倍数相同）

谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？

如果把这三个算式中的3换到前面，结论又是怎样的？

这三个算式呈现