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文档简介

中学数学作业批改的改革方法中学数学作业批改的创新策略永春县坑仔口中学赵明铁老师的实践：1.即时批改作业。对于新课内容的简明或答案直接的作业，可在课堂内完成，通过集体讨论得出答案，随后进行统一的批改。2.小组协作批改。将学生按能力分组，每四人一组，前后桌排列。课前五分钟，教师提供参考答案，小组成员互相批改作业，并向教师或信息小组报告典型案例及常见错误。3.教师抽查与个别辅导。教师需对小组批改后的作业进行抽查，确保作业质量。对于明显的问题，教师需进行再次批改或提供个别辅导。特别是课后的一对一辅导，效果显著。这些方法的尝试，使学生从被动接受转变为主动参与，教师也从单一的讲授者转变为引导者，极大地激发了教学双方的积极性。泰和县三都中学蒋斌老师的实践：审阅：教师在学生提交作业后，应通览一遍，重点审阅其中一部分，以了解作业情况，掌握学生作业中出现的典型错误，为后续教学做好准备。演示：教师在新课结束后，留出5至10分钟进行作业演示，每位学生负责一题（这些题目是教师在审阅过程中发现的具有代表性的错误）。学生可携带作业本上台抄写，时间控制在2至3分钟。批改：学生完成黑板演示后，师生共同讨论，引导学生发现问题，然后进行评改。由于教师事先已有所准备，批改过程更为顺畅，大约需要3至5分钟。这样，学生对错误问题有更深刻的印象，并能理解错误产生的原因。订正：教师在课堂上批改演示作业后，要求学生在课后利用课外时间认真订正自己的作业。对于与演示中不同类型的错误，学生可通过独立思考、互相讨论或请求教师个别辅导来解决。订正完成后，方可进行下一次作业。检查：教师在批改新布置的作业时，必须检查学生是否对上一次作业进行了订正，并要求记录错误原因。同时，对订正的作业也需进行批改。总体而言，这种方法相比传统批改方式，教师在作业上的时间投入更少。关键在于，每节课需留出5至10分钟进行作业演示与批改，这需要从提高45分钟课堂效率中寻找时间。当然，若某几节课内容繁多，无法安排时间进行作业演示与批改，也不必强行实施。可选择在课程内容较少时进行，但不宜过于集中，一节课内最多进行两次作业演示与批改。若连续几节课内容较多，可利用自习课进行，但自习课的时间也不宜过多占用，以免增加学生负担。效果评估：上学期，我在一班采用传统方法，二班采用“审阅、演示、批改、订正、检查”试验方法。毕业考试成绩如下：试验方法（一班56人）平均成绩70.8分，教师每次批改作业时间

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