一年级数学1-22课时教案

主备人：王春总课时：一课时

课题数一数课时安排：1课时

1、使学生通过数一数，初步接触1—10各数，初步学会数出个数在10以

教学目标

内的物或人，初步学会用1—10各数和同学交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观

察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步了解数学与生活的联系，产生喜欢数

学的积极情感。

重点会按顺序数出10以内的数。

难点从儿童乐园的场景图中抽象出数，再用点子图表示数。

教学准备点子图、彩笔个性修改

一、创设情境，激发兴趣

谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研

究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到

很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿

童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时

教学

的玩不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(出

示儿童乐园主题图)

二、自主探索，体验领悟，初步感知

(1)提问：图上画的是什么地方，都画了些什么？

流程

(2)小组交流后，集体交流。

(3)描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿

欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地

在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋

预设千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀！

学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？

1、看主题图数数。

(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了

人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？

(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较

多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

教学

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应

该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2

个小朋友在骑木马”等等。

流程2、总结方法。

(1)开展讨论：怎样数数又对又快？

小组讨论后再集体交流。

(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往

预设右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不

会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着

数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后

数到几，就说明一共有几个物体。

三、巩固深化，寓教于乐

1、按顺序数数。

谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的

小朋友先互相数一数。

反馈：指名数一数。

2、谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且

用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自

己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学……

组织交流。

3、用点子图表示个数。

(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，

你想用哪些符号表示？

(2)讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1

个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么？（出

示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个

数？（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8

个点子呢？（自己在书上画好）10个点子表示什么？

四、总结提升，激发学习责任

谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非

常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学

习数学，与数学交朋友。

数一数

板书设计

或习题资料点子图

补充

作业按顺序数一数身边事物的个数

设计

教后反思

主备人：王春总课时：2课时

课题比一比课时安排：1课时

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般

教学目标

方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初

步的观察、判断和推理能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

重点会比较长短、高矮和轻重。

难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

教学准备天平个性修改

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结

果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起

比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？

教学揭题：比一比。

二、联系生活比一比

1、比长短。

(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察

流程主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两

根跳绳就是两个小朋友用的。

(3)指导学生用在口画画。的方法，在书上比较两根跳

绳的长短。

预设

(4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，

为全班交流做准备。

(5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长

短是比较的结果。

2、比高矮。

(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高

矮？学生汇报交流，体会比较高矮的基本方法。

(3)请两个学生上来，照样子比一比。

教学3、比轻重。

(1)出示天平，进行介绍。

(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，

观察谁重。

流程

(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观

察一下哪个重些。指名交流。

4、体会比长短、高矮和轻重的方法。

(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高

预设

矮？

(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，

搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自

己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树

的高矮等。

5、组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是

短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之

分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一

比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学

生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、综合运用，发展学生的比较意识

1、“想想做做”第1题。

(1)出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说

第二幅图中哪支铅笔最长。

(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2、“想想做做”第2、3题。

(1)读题，学生自主练习。

(2)巡视，搜集学生的反馈信息。

(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

3、“想想做做”第4题。

(1)明确题目要求。

(2)学生按要求在书上练习。

(3)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加

重音，学生体会最高、最矮的含义。)

4、“想想做做”第5、6题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，

进一步体会比较的方法和策略。

5、“想想做做”第7题。

找几个同学，从高到矮排排队。

四、课堂小结，课外延伸

1、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果

怎样？学生自由交流。

2、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的

长短、高矮和轻重。

比一比

板书设计

或习题资料比较

补充

作业自主探讨完成第七页拓展练习

设计

教后反思

主备人：王春总课时：3课时

课题分一分课时安排：1课时

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并

教学目标

能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习

惯。

重点初步学会按一定的标准给物品分类。

难点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不

同，分的结果也不相同。

教学准备彩笔个性修改

一、创设情境，激趣导入

1、同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎

样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2、出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，

请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得

教学

怎么样？（很整齐）

3、设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整

齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今

天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。

流程

二、自主探索，解决问题

1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类

吗？

预设2、学生同桌讨论，并组织反馈。

3、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，

是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？

属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）

4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

5、小结:

我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？它

教学

们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨

论，指名回答）

流程商店里的物品分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员

拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验

1、树叶的分类（试一试）

预设出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什

么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分

类标准？

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶

的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分

类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结

果，让全班评议。

2、动物的分类（想想做做1）

出示想想做做1图。

师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪

些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来

吗？

出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

师：看了可爱的小动物，让我们再去别处看看吧。

3、交通工具的分类（想想做做2）

出示想想做做2图。

师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行

驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样

分？

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

师：太好了！我们以后出去玩的时候，可以按照水、陆、

空三种方式选择交通工具。

4、杯子的分类（想想做做3）

出示情境图，提问：图上画了一些杯子，你能把这些杯

子分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的

想法说给小组内的同学听。

反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法

把图上的杯子分一分。

反馈：你是怎样分的？分的结果怎样

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的

表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们

回去后，看一看自己房间，将自己的一些常用物品按一定的

标准分类摆放吧。

分一分

板书设计

或习题资料分类标准

补充

作业

设计整理自己的书包，和同学说说你的做法。

教后反思

主备人：王春总课时：4课时

课题认位置课时安排：1课时

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用

教学目标

上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初

步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习

活动。

重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学准备彩笔个性修改

一、游戏引入，揭示课题

1＞游戏一

上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，

教学

哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）

2、谈话：

上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？

（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

流程

3、游戏二

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，

左手摸右耳，右手摸左耳。

教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

预设4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗？我们在认识了上

下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置

To（板书课题：认位置）

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图。

提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起

的是哪只手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、

小红、小刚和小芳。

教学

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数

学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练

流程习本的右边。）

3、图中人和人及物和物的位置。

（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）

小明在小红的左面，小红在小明的右面；

预设小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置？

国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。（小组汇报交

流）

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在

小刚的前面，又可以怎样说？

4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置

关系？讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）

再指定一位坐在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）

小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第3题。

(1)出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一

说食品橱里放了哪些食品？(指名回答)

(2)苹果上面是什么？(苹果上面是鸡蛋)

(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

(4)你看着图，还能说说什么位置关系？(小组里互相

说一说，再指名交流)

(5)出示桌子图，提问：“茶壶在热水瓶的左面”还可

以怎么说？

(6)你看着图，还能说说什么位置关系？(小组里互相

说一说，再指名交流)

2、“想想做做”第4题。

出示第4题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？

玫瑰花的左边是什么花？右边呢？

先同桌互相说一说，再指名回答。

3、“想想做做”第5题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。要求：

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具

盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查

摆得对不对。

4、书本第11页拓展练习

提问：都靠右走，谁走错了？(同桌间说一说)

四、总结评价

1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句

话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？(先让学生互相

说一说，再告诉大家)

认位置

板书设计

或习题资料左右

补充上下

前后

作业

设计回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教后反思

主备人：王春总课时：5-14课时

课题认识10以内的数课时安排：10课时

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能

教学目标

熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写0至10各数。

2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几

个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际

意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号=、＞和＜,会使用这些符号

或语言表示10以内两个数的大小。

3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思

维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。

4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴

合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。

重点数的含义、写数和大小比较

难点在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几

教学准备卡片、彩笔个性修改

第一1课时：认识1-5

教学一、激情引趣

1、你会数数教室里有哪些东西吗，能数给同桌听吗？

2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，

你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知

流程

道，让他们充分说）

二、动手操作，合作探究

1、初步感知1—5各数

出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）

预设

你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，4

个小朋友，4个气球，5个字，5颗星星）

2、认数、写数

（1）认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表

示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”

来表示）

教学

你会用“1”来说一句话吗？

你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一

个T。）

流程你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）

再写两个“1”和同桌比一比谁棒！

（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）

（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

预设写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。

写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。

写“4”时说明4的字形像小旗。

写“5”时说明5的字形像称钩。

3、强化1-5各数

拿出1—5的数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面

涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆

吗？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再

在相应的“日”字格里写数。

四、课堂小结

1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

第二课时：认识1—5

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数？

2、范写1—5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在

书写过程中的不足。

3、检查回家练写情况，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1—5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成“想想做做”第4题。

(1)出示第4题，让学生说说图意。

(2)先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

(3)让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、

几只小兔、几中小猴、几只小鸟。

(4)在书上填写相关的数字。

(5)反馈，黑板上演示。

3、完成“想想做做”第5题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1—5这五张数字卡片，再按

从小到大和从大到小的顺序读一读。

4、完成“想想做做”第6题。

(1)教师读明题意。

(2)师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？

还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

(3)让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5、完成“想想做做”第7、8、9题。

三、课堂小结

今天这节课，你有什么收获？

第三课时：认识几和第几

一、学习新知

1、教学例题

(1)提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最

后面？

(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？小女孩

排在第几？

(3)谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第

5的是谁，指几个人？

(4)提问：看了图，你还可以说出什么？

2、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园，要做对点灯笼的游戏才行？你

想试一试吗？

(1)老师点灯笼学生回答。

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

问：现在点的是第几个灯笼？

00。••问：从右边看点了几个灯笼？

(2)老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

(3)书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)

二、组织练习

1、“想想做做”第2题(左图)。

过渡：小丽买好票来找小明

(1)问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？(同桌讨论后

交流)

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

(2)问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、“想想做做”第2题(右图)。

过渡：来到动物园，小丽和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么

数的？(说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你

们讨论出的答案)

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数

起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？

3、“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴

高采烈地去看比赛呢！

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

4、“想想做做”第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后

面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名

是3号车……

追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少

个，“第几”只表示其中的某一个。

三、课堂小结

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交

流。

第四课时：认识0

一、联系生活，激趣导入

1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字

叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生

尽情地说）

2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生

说说自己对0的认识）

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知

1、教学情境。

讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采

蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0„教师在写0时，注

意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也

没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、试一■试。

让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没

有用0表示。

你会写0吗?让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在田字

格里书写0。

教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调

写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教

师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、情境图。

讲述:通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？

是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，

看一看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

4、小结。

通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示？

(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示？

(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表

示？

(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的

桃呢？

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表

小的意思。

3、“想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺

序排队，其余学生说说是怎样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4、“想想做做”第4题。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗？

四、课堂小结

1、(出示0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道

我可以表示哪些意思吗？

2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看

到0o

3、(出示0、1、2、3、4、5的卡通形象卡)小朋友们拍手齐唱

数学歌。

第五课时：认识=、〉和＜

一、情境导入，诱发参与

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有

一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出

示主题图)

2、提问：瞧，有哪些小动物参加了比赛?你能知道他们每队各

有多少名队员吗？(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些

什么呢？(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员

同样多。）

二、创设情境，探究新知

1、教学“="O

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这

样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）

对应贴出4只猴。

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同

样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……）

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示

呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。）

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新

朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）

学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）

教师示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个O,再对应摆同样多的△,然后写一写，

说一说几等于几。

2、教学。

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小

熊队的情况。

贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从

图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，

可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我

们的。）

学生猜一猜，找一找，相互交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书>）,它的

名字叫“大于号”，5>3读作：5大于3。（板书）

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。

（指定3人板演，其余学生书空，学生描红。）

提问：你们能用手势做出〉的样子吗？

学生用食指和中指做出〉。

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边

对着的数小呢？（学生讨论交流）

3、用同样的方法教学。

4、总结。

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位

小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在。里填上合适

的符号。（学生练习，交流校正）

2、“想想做做”第2、3题。

四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们

在一起你学到了哪些本领呢？

第六课时：练习-

一、复习回顾

请同学们将我们学过的0—5按顺序从前往后顺数一便，再倒

数一遍。

二、进行练习

1、第6题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写？

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的

理解。

2、第7题：

让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以

是不同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

3、第8题：

观察图，说说图中画了一些什么？

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行

比较。

根据要求在场景中收集相应的信息。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4、第9题：

提醒学生规范的写数。

加强对学生的指导。

5、第1、2、3、4、5题。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

第七课时：认识6—9

一、谈话激趣，引入新课

1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们

瞧，它是谁？(出示可爱的动物“狗贝贝”卡片及带来的数字娃娃卡

片)数字娃娃卡片依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读

数。

2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它

们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓

一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6〜9。

二、观察思考，探究新知

1、认识6〜9。

(1)提问：(图中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察

到什么？小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套

圈、9个套桩。

(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？

(3)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看

拨得对不对。

(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相

应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

2、学写6〜9。

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什

么？怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重

点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的田字

格里。

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题

涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。

学生涂色后在小组里互相检查。

2、“想想做做”第2题

谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意

思吗？各自在书上画。

学生画好后提问：你画了几个△、几个口、几个O?

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认

真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

第八课时：认识6-9练习课

一、复习旧知

1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9

2、教师板演6—9各数，并强调每个数的书写要点。

3、在田字格上练习写6〜9。

二、进行练习

1、“想想做做”第3题。

让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。

说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，

再让其他同学说说有没有道理。

3离0近些还是离6近些？

2、“想想做做”第4题。

3、“想想做做”第5题。

讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一

车水果作为奖励，观察，依次理解每个问题，并将答案写在书上。

学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。

4、“想想做做”第6、7题。

学生独立完成后组织反馈。

5、“想想做做”第8题。

先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1

个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）

6、“想想做做”第9、10题。

学生独立完成后组织反馈。

7、“想想做做”第11题：练习写6—9。

三、总结评价

同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6—9这四个数又

有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数

第九课时：认识10

一、创设情境，激发兴趣

讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各

族小朋友正在跳舞呢！（出示主题图）

今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。

二、自主探索

1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让

一个学生上台数，其他学生对此作评价。

2、实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿

出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上

台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3、拓展应用。

讲述：小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内

说说。

教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。

4、写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10

吧!别急，先看清10,说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里

范写，强调10在日字格中的写法。

5、小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？

教师板书课题：10的认识。

三、巩固深化

1、认数、数数。

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好

吗?说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的

情况。

2、“想想做做”第1题。

讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛?学生按要求

数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆

成一捆，就是1个卜。10个一就是1个卜。再出示一捆铅笔，问

有几枝，让学生当众数数。

3、“想想做做”第2题。

讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什

么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。

让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。（强调书写

格式）

反馈：你是怎么数的?你为什么这样数？（2个2个地数、5个5

个地数比较快）

4、“想想做做”第3、4题。

5、“想想做做”第5题。

让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比

谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。

6、“想想做做”第6题。

先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。

提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？

7、“想想做做”第7题。

先让学生复习〉、＜、=,口头比较两数的大小，再在书上独

立完成，做完后说说为什么这样做。

8、“想想做做”第8、9题。

让学生在书上填写后组织反馈。

四、总结评价

谈话：在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的？

第十课时：练习二

一、复习回顾

回顾10以内的数，着重在6—10的数。

让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

二、进行练习

1、第2、3题：

给学生读题，再让学生说说题目的意思。

独立完成，再交流。

2、第4题：

读一题，做一题，注意进一步体会左、右方位的不同

3、第5题：

学生独立填数。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。

提问：比7大的数有哪些？比8小的数有哪些？

3接近1还是接近10?……

你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？

4、第6题:

先让学生独立完成，再充分交流。

强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。

5、第7、8、9、10题。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

认识10以内的数

板书设计

或习题资0-10的书写方式

料

补充

作业书写0-10,每个两行

设计

教后反思

主备人：王春总课时：15课时

课题认识图形（一）课时安排：1课时

1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知

教学目标

长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形

体。

2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、

分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。

3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合

作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

重点认识长方体、正方体、圆柱和球

难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征

教学准备积木、学具盒个性修改

一、激趣导入