人音版小学四年级下册音乐说课稿（2016年出版）

人音版小学四年级下册音乐精品说课稿

（2016年最新版本）

目录

第1课跳起来

《新疆舞曲第二号》说课稿

《那不勒斯舞曲》说课稿

巴赫《小步舞曲》说课稿

《我们大家跳起来》说课稿

《土风舞》说课稿

第2课少年的歌

《小小少年》说课稿

《牧羊姑娘》说课稿

《小小少年》说课稿

《我是少年阿凡提》说课稿

第3课水乡

《洪湖水浪打浪》说课稿

《采菱》说课稿

《癞蛤蟆和小青蛙》说课稿

《水乡船歌》说课稿

第4课童年的音乐

《彼得与狼》说课稿

《白桦林好地方》说课稿

《红蜻蜓》说课稿

第5课风景如画

《森林的歌声》说课稿

《我爱五指山，我爱万泉河》说课稿

《西风的话》说课稿

《小溪流水响叮咚》说课稿

第6课摇篮曲

《摇篮曲》说课稿

《摇篮曲》说课稿

《摇篮曲》说课稿

第7课回声

《羊肠小道》说课稿

《回声》说课稿

《友谊的回声》说课稿

《山谷静悄悄》说课稿

第8课向往

《乘着歌声的翅膀》说课稿

《种太阳》说课稿

《小纸船的梦》说课稿

《火车托卡塔》说课稿

第1课跳起来

《新疆舞曲第二号》说课稿

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《新疆舞曲二号》，课时1课时，类型欣赏课。根

据新课标理念，针对本课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为主线，从说教材、说教

法、说学法、说教学过程等四部分分析。

音乐是一种能唤起人身上对美好生活的强烈热忱，通过音乐找到个人幸福的这样一种美

的艺术，而我就愿做这美的传播者，在孩子们心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的

音乐源泉，称为终身爱好音乐的快乐者。

一、说教材

我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成

为中华民族宝贵的精神财富。新疆这个能歌善舞的民族，舞蹈艺术更是丰富多彩，小伙子们

敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是采用新疆民歌为

主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐

场面。《新疆舞曲二号》表达了新疆人民对生活无限的热爱。弘扬民族文化，培养学生的民

族情结是我们音乐教育者的责任和使命。

1.教学目标：

知识目标：会掌握歌曲的节奏曲调，掌握基础节奏型。

能为钢琴曲伴奏。

过程与方法：主要是聆听感受法学习本课。能够通过对节奏的学习，唱会基本曲调。

情感态度价值观：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的

视野。同时引导学生为歌曲伴舞。

2.教学重难点：

重点：掌握乐曲的基本节奏型，体会新疆舞曲的风格。

难点：能够即兴的为歌曲伴舞。男女生配合。

3.教学准备：Smart多媒体课件、钢琴、手鼓

二、说教法

根据本节课的教学内容和目标，我主要采用了视觉图像影像法、设置疑问法、启发引导

法、评价激励法。

首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，要了解一个民族

的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关新疆人民生活场景和

精美画面在导课时播放，既引起学生的注意力和兴趣，又丰富了学生的人文历史知识，开拓

学生的视野。

其次，根据学生好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引

导和评价激励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生动静交替、热情

活泼的氛围中增长知识，得到美的熏陶。学期已经进行了一半了，四年级的课程

也进行了一半，四年级的学生不但课堂纪律好，表现力也较强。而且，学生们

上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，

并且还有动作的设计及角色的分工。

三、说学法

聆听法、小组活动法。

首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培养学生用心聆听音

乐是培养学生表现和创造音乐的重要手段。

其次，利用小组活动法，让学生在互相交流中探索新知识，不仅培养学生的团体协作精神，

又调动学生的积极性，创造优良的课堂气氛。

四、说教学过程

一、导入：1、首先欣赏一首二年级学过的乐曲《新疆舞曲第一号》。提问学生对新疆的•些

了解。

2、跟着一段视频《我们新疆好地方》，一起走进新疆。

在短片中出现了新疆舞蹈、新疆乐器。并给同学们介绍一个新疆的

乐器——手鼓。看•段节奏，同学们跟着老师唱一唱这段节奏。大

家唱，老师敲击手鼓。

3、作曲家介绍。丁善德还写过《新疆舞曲第二号》，引出此课题。

设计意图：通过观看声像兼备的短片，可以抓住学生的好奇心、注意力，并通过讨论，

师生交流引发学生联想，丰富学生有关新疆人文历史方面的知识。在这环节中，老师要做

好引导工作，让学生了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草

原是新疆人民生活的摇篮，人们热爱草原就像热爱自己的生命一样。新疆民族的舞蹈丰富

多彩。通过几个步骤，自然的引出课题。

二、新课学习：1、欣赏乐曲【一听】

提问：你能听出是什么乐器演奏的么？里面有没有我们刚刚练习演唱的节奏呢？如果有，只

要你听到了，就把你的手举起来。

2、分段欣赏。

欣赏引子部分：【二听】

a.听音频资料。提问：这一部分有没有刚才出现我们介绍的类似手鼓的声音呢？

b.观看一段简短的手鼓演奏视频。

c.一起模仿手鼓试着敲击引子节奏部分。

d.和老师配合，老师弹琴，学生伴奏。由慢一快。

3、欣赏第一部分

(1)①听引子部分【三听】

②跟着老师钢琴试唱这旋律。

(2)再次播放音频，学生聆听有什么对比的地方？从力度方面听。【四听】

参与体验：当听到强力度时，摊开双臂，当听到弱的地方时，请将双臂收在腰间。

4.欣赏第二部分，听音频。【五听】

提问：这一部分在情绪、速度上较第•部分有什么变化？

5、欣赏第三部分【六听】

(1)听音频。这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，提问有何感受？

(2)听尾声。尾声是什么样的效果？(情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲)

6、介绍乐曲体裁。

三、拓展练习：

1、舞曲还有很多种，介绍北方秧歌、南方采茶灯舞、捷克波尔卡、小步舞曲。分别播放这

四种舞曲的音频。

2、(1)新疆舞曲是其中一种，看一段新疆舞的视频。

(2)跟老师来学习几种简单的舞蹈动作。

(3)小组配合练习，把刚才学过的动作组合到一起。

(4)把舞蹈动作加入到刚才乐曲中的某一段，试着跳•跳。

四、巩固反馈

在课的最后，一起再欣赏一遍《新疆舞曲第二号》。

参与体验：当听到第一部分的时候，我们来模仿敲手鼓的动作。当你听到力度不一样的时候

强时伸出胳膊，弱时插在腰匕当你听到第部分的主题再次出现的时候，全体同学站起来

为乐曲伴舞。

五、板书设计

结束语：维吾尔族是个能歌善舞的民族，新疆舞曲有着典型的节奏形式，让学生学会这个节

奏就是欣赏的前提，有助于他们对整个新疆歌舞特色的掌握。要在一节课上反复的巩固这一

节奏型。注意学生节奏要拍准，及时反馈。然后结合歌舞的欣赏，不仅提高学生的兴趣而且

促进他们对维吾尔族歌舞的了解。学生对维吾尔族并不陌生，学起来接受还是很快的，加上

对歌舞的欣赏，学生兴致很高，乐器手鼓的演奏方法，典型的新疆音乐节奏以及新疆特色的

舞蹈都让学生产生极大的兴趣，在学习中不断模仿、表演加深了对这些知识的印象和掌握。

以上是我全部说课内容，不当之处，还请各位评委老师批评指正。谢谢！

《那不勒斯舞曲》说课稿

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《那不勒斯舞曲》，我将从教材分析、教法、学法、教学

过程进行说课。

一、说教材

《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一

首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在

乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段;第

二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。第二部分，乐队

以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。根据

对教材的分析，我制定了本课的教学目标和重点：通过对芭蕾舞剧《天鹅湖》中《那不勒斯

舞曲》的赏析，熟悉该作品的主题音调：使学生简略了解意大利音乐文化中的小提琴等乐器

演奏，初步了解意大利音乐文化对欧洲艺术发展的影响。

二、说教法

以新课标为指导思想，在本课教学中我将重点采用：激趣诱导、引导感受和体验学习

等方法。让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情

趣的培养，让学生养成参与意识和群体意识。

三、说学法

《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联

系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个说课稿中，我想以音乐为主线，以学生为

主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发现、创造、表现音乐美和

享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，根据学生学习的需要，采用学生易于

接受的形式，渗透必要的音乐知识，为学生更好的欣赏、感受、表现音乐作理论上的储备。

因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、等学习方式,

注重发展学生的能力。

四、说教学过程

本课的教学过程主要分为以下几个部分：

（一）、聆听主题音调，熟悉演奏乐器的音色及节奏

本课从听辨乐曲主题音调的演奏乐器（小号、大提琴、小提琴）入手,先让学生说出所听到

乐器的名称.当再次聆听时则引导他们关注乐曲中小提琴和大提琴的节奏，并随电子琴录制好

的伴奏拍读.熟练后引出主奏乐器小号.教师用电子琴模仿小号的音色弹奏主题音调,学生则

用小提琴、大提琴的节奏为教师伴奏，这样做是为了学生能仔细倾听音乐并熟悉几种演奏乐

器的音色，在实践中感受它们的节奏特点.通过几次聆听以及教师的弹奏，学生对主题音调基

本可以掌握了，这时再要求他们随琴模唱旋律就不会有困难了，学生应该能比较轻松地哼唱出

来，达到记忆主题音调的目的.乐曲主题在反复的时候加入了单簧管和双簧管辅助演奏，学生

在对音调已经熟悉的基础上应该能听出演奏的乐器有所增加，但是由于单簧管、双簧管对于

学生来说不是很常见，所以他们不一定能准确说出这两种乐器的名称.这时我利用幻灯片出示

乐器及其演奏姿势的图片让学生模仿.并要求再次听到它们的声音时用动作表示出来.听后让

学生说说同样的旋律加入单簧管、双簧管辅助演奏的感觉有什么不一样.使他们了解不同的

乐器都有各自的特点，而且表现力也不同.

（二）、结合音乐简介《天鹅湖》大概剧情；完整欣赏乐曲，感受演奏乐器、速度与情绪的

变化

学生熟悉主题旋律与演奏乐器后再说说听到这段欢快的音乐想到了什么.其实每个人对

音乐的感受都是不同的，所以应鼓励他们充分发挥想象力，大胆描述自己想到的情景.在学生

发表完自己的想法时教师再播放这段音乐的舞蹈视频,引出芭蕾舞剧《天鹅湖》.学生如果看

过动画片《天鹅湖》就让他们先讲一讲，然后教师再结合幻灯片介绍芭蕾舞剧《天鹅湖》的

作者及大概剧情,使他们了解作品背景后再完整欣赏音乐.

《那不勒斯舞曲》分为两部分，第一部分学生已经熟悉了，第二部分与引子都是乐队以全

奏形式演奏的，乐曲的速度、情绪与第一部分有了明显的变化:速度越来越快了,情绪也更加热

烈了.学生在完整欣赏后应该能感受到这种变化并表述出来，教师在此时适时引导，让他们了

解乐曲速度的变化与情绪之间的关系.

（三）、结合乐曲介绍塔兰泰拉舞曲

乐曲的第二部分具有典型的意大利塔兰泰拉舞曲风格，对于塔兰泰拉学生肯定很陌生，而

要让他们了解这种舞曲的风格也不能枯燥地讲解，那样会使他们觉得乏味,而且不易理解.为

了让他们能深入一些的了解塔兰泰拉舞曲及它的风格，我先给学生讲一个关于这个舞蹈的小

故事：传说很久以前意大利南部曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的.

当地人采用一种很奇怪的方法来解毒,说到这让学生猜是什么方法，激发他们的好奇心.然后

再告诉他们答案:用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。这种舞蹈就

被称为塔兰泰拉舞。学生会根据这个小故事想象舞蹈应该有怎样的特点，动作剧烈、节奏急

促、速度越来越快等等.这些特点让他们自己总结出来会比教师生硬的讲解更容易被接受

（四）、再次聆听乐曲的第二部分，感受塔兰泰拉舞曲风格特点

初步了解塔兰泰拉舞曲后再让他们聆听乐曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演员随着这样

的音乐会做怎样的动作.再完整欣赏这段《天鹅湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈视频，引

导学生关注舞蹈动作的特点，加深对塔兰泰拉舞曲风格的感受.

（五）、拓展延伸

为了开阔学生的视野、对教材进一步拓展，完整欣赏后结合《天鹅湖》简介芭蕾舞的特

征,并由它的起源引出意大利相关的音乐文化--小提琴的制作工艺及价值等，使学生初步了

解意大利音乐文化对欧洲艺术发展的影响。最后，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴随下，幻

灯播放意大利那不勒斯的美丽风光结束本课教学.

以上就是我对《那不勒斯舞曲》•课的教学设计，对于本课存在的缺点和不足希望各位

老师、评委多提宝贵意见。谢谢！

巴赫《小步舞曲》说课稿

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《小步舞曲》，我将从教材、教法、学法、教学过程

进行说课。

一、说教材

1、教材分析

17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模

宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴）类似今天的钢琴,

钢琴的前身弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳

进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高,

力度增强，情绪更为明朗，接着音乐又趋平静，乐曲充满柔和，典雅的氛围，仿佛是小溪

在缓缓地流淌。

2、学情分析

小学四年级学生，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动

能力都有增强。通过一年多的口风琴学习，学生在课堂音乐活动中除了掌握基本的歌曲演唱

能力之外，还具备了对简单的乐曲演奏能力。通过小乐器的辅助教学，能够很好的帮助学生

唱好简单的二部合唱。单单就本课而言，学生不但达到欣赏经典乐曲的目的，还能亲身参与

表现，从而全面提升中高年级学生的音乐综合素质。

3、教学目标

1、在欣赏本课音乐的基础上，根据学生的不同能力，运用口风琴吹奏《小步舞曲》及简易

的二部旋律。

2、在吹奏的基础上，启发学生用轻快，跳跃的声音来演唱二声部的《小步舞曲》。

3、通过亲身体验参与相同乐曲以不同形式变化带来的不同感受，进一步加深学生对这首作

品的印象，拓宽学生音乐视野。

4、重点难点

在器乐教学的演奏基础上，尝试准确的二声部旋律合唱。

二、说教法、学法

本节课以学生“自主讨论探究”为主，老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引

导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度，不同方式的体

验欣赏教学方法，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以口风琴吹奏的形式来体会乐曲，使学生融

入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。

三、说教学过程

【导入】课前准备

课前准备：复习演唱歌曲《我们大家跳起来》

【练习】师生问好

1、让我们用口风琴来问好

慢速：12345--------54321--------

快速师：12345生54321

师生一起：123454321——

【讲授】用口风琴演奏《小步舞曲》的旋律

吹奏小步舞曲

1、师：上节课，我们欣赏了德国作曲家巴赫的《小步舞曲》，这节课，我们我们来用我们

熟悉的乐器--口风琴来演奏这首优雅经典的小步舞曲，你们准备好了吗？

生：准备好了。

2、师：首先让我们试着把曲谱完整的来演唱•遍。（唱曲谱）

3、这首乐曲想要完整熟练的演奏下来并不简单，让我们来试一试。谁来演奏第一句？请注

意音符上面的指法。

4、给学生一点时间来熟悉这首旋律在口风琴键盘上的位置。

5、请同学来分句演奏这首旋律。

6、初步集体来合奏这首乐曲。

【练习】分层教学

看来熟练的演奏《小步舞曲》我们在课卜还需要多加练习，现在我们可以先为这首乐曲加上

简单好听的二声部旋律，这是很简单，我们来试一试。

1--|3--|4--|3--|

2--|1--|5_~|4--|

1--|3--|4--|3--|

2--|1--|5--|3--|

用三拍子指挥图示来演唱二声部旋律。

用电子琴的自动伴奏打四三拍，连贯演奏二声部旋律。

有能力的同学和老师一起演奏主旋律一，其他同学来演奏旋律二，共同来完成小步舞曲的二

声部合奏。

【活动】分声部演唱两条旋律

分声部唱小步舞曲

师：我们能不能用唱的形式来表现二声部的小步舞曲？我们来试一试。

高声部用da哼唱主旋律

低声部用en哼唱二声部旋律

要求：高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。

师：相比较，你们更喜欢那一种表现方式？说一说

【活动】欣赏现代音乐版《小步舞曲》

师：上节课我们欣赏了钢琴和小提琴演奏的小步舞曲，今天老师又带来一首现代流行音乐元

素版本的《小步舞曲》，用多种乐器演奏带来一种全新的感受，也是一种美的享受。

师：同一首音乐的旋律，用不同的形式去表现，就会带来不同的美的感受，这也是音乐的魅

力所在。让我们随时随处关注经典音乐，感受经典之美吧。下课。

【作业】

课后作业：练习连贯地演奏小步舞曲的旋律，和你的同伴合作分别演奏两个声部。

我的说课完毕，不当之处，还请各位评委老师批评指正。谢谢!

《我们大家跳起来》说课稿

各位评委老师:

大家上午好！今天我说课的题目是《我们大家跳起来》，我将从教学理念、教材、教学

目标、教学过程四部分进行说课。

一、说教学理念

以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好

的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过

程。本课通过歌唱、歌表演、创编表演等环节的实施，使学生愉快、充分地体验音乐，感受

音乐乐观向上的生活态度，培养学生的团体合作精神和即兴创编能力。

二、说教材

(-)教材分析

本课是人音版教材第八册第1课，《我们大家跳起来》是由钢琴曲《G大调小步舞曲》

改编而成的，是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词

曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。这两者之间是山感受3/4拍子的特点，了解其含义及

强弱规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。

(二)学情分析

四年级学生经过三年的音乐学习和实践，己经掌握了一些最基本的音乐基础知识，对乐

曲的体验感受和对歌曲的节拍、节奏等具备了•定的分析和表现能力，并具备了一定的齐唱、

表演和动作学习能力。但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引

学生，使他们积极主动的参与音乐活动。

三、说教学目标

(-)教学目标

1.情感态度价值观目标：喜爱并乐于感受“小步舞”及相关音乐优雅、端庄、优美的风格特

点，对欧洲古典音乐有进一步探究的兴趣。

2.过程与方法目标：营造浓郁的欧洲古典音乐文化氛围，以“小步舞”为线，有机结合听赏、

舞蹈、歌唱、创编等音乐活动，强调感受与体验。

3.知识与技能目标：掌握“小步舞”的基本舞步，能用明亮自然的声音、愉悦的情绪演唱

歌曲《我们大家跳起来》，能进行简单的“小步舞”创编。

(―)重点难点

教学重点:

1.掌握“小步舞”的基本舞步。

2.能较好地表现“小步舞”及相关音乐优雅、端庄、优美的风格特点。

教学难点：

1.歌曲《我们大家跳起来》二、四乐句音准的把握。

2.进行“小步舞”创编活动。

四、说教学过程

【导入】一、激趣铺垫

(阶段目标：1.礼貌教育；2.激起学生学习的愿望和情趣。)

1.师生问好。

2.教师范跳小步舞。

3.提问：同学们喜欢老师跳的舞吗？你觉得老师跳得怎样？

4.介绍小步舞：这种优美的舞蹈就是四百多年前流行于欧洲的一种宫廷舞，它叫“小

步舞”。

5.揭示课题《我们大家跳起来》。师：同学们想跳“小步舞”吗？那就让我们大家跳

起来吧！

(设计意图：创设音乐教学情境，唤起学生的音乐审美注意，引发学生学习的兴趣。

实践证明，当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满

新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力就会集中于眼前事物，参与活动的积极性无疑也

会随之高涨。)

【讲授】二、导入新课

(阶段目标：1.学跳小步舞；2.学唱歌曲《我们大家跳起来》。)

(-)学跳小步舞

1.学习礼仪。师：公主和王子是很讲究礼仪的，每次跳舞之前都会先敬礼。让我们先

来学习一下他们敬礼的动作吧！

(1)“小公主”学敬礼。

(2)“小王子”学敬礼。

(3)“小公主”和“小王子”面对面敬礼！

2.学跳小步舞的基本舞步.

(1)左右左I右左右：II(方向练习)

(2)123|223:||(节拍练习)

(3)强弱弱|强弱弱：||(力度练习)

(4)51234|511:||(熟悉旋律)

(5)合着《G大调小步舞曲》的音乐练习。

3.介绍《G大调小步舞曲》。师：刚才为我们的舞蹈伴奏的音乐美不美呀？这首乐曲

是欧洲最有影响力的音乐家之一，享有“音乐之父”美誉的德国著名作曲家、教育家巴赫专

门为小步舞所创作的一首简易钢琴曲，乐曲的名字就叫《G大调小步舞曲》，我们一起来完

整的欣赏这首乐曲。

(设计意图：爱“动”是孩子的天性，根据这一心理年龄特征，通过学跳小步舞，让

孩子们在聆听音乐的过程中，有目的、有意义地''动"起来，既发挥了孩子的天性，又使他

们熟悉了音乐、展现了自我、发展了个性。舞蹈只是一种手段，一种媒介，对音乐本身的体

验和音乐能力的形式则是主要目标。)

(-)学唱歌曲《我们大家跳起来》

1.介绍歌曲《我们大家跳起来》。

2.出示歌谱，听歌曲范唱一遍，教师引导学生用体态律动感受歌曲的节拍韵律。

3.用“lu”字哼唱歌曲旋律

4.解决难点：

(1)顿音记号的演唱以及二、四句“2”和低音“7”音准的把握。

(2)第一、三句和第二、四句的演唱应有所区别：第一、三句应唱得活泼跳跃些，

第二、四句应唱得优美抒情些。

5.加歌词完整学唱。

6.接龙唱：

(1)请“小王子”们用活泼跳跃的歌声一、三句，请“小公主”们用优美抒情的歌

声唱二、四句。

(2)角色交换。

7.完整表演唱并用三拍子指挥图和强弱规律为歌曲伴奏

(设计意图：在学跳小步舞的环节，学生已在不知不觉中熟悉了歌曲《我们大家跳起

来》的旋律，此时再学该歌曲，难点就得以迎刃而解了。此时关注的是如何表现歌曲，如何

在歌曲的学唱中享受音乐带来的美感和体验学习的快乐。)

【活动】三、拓展延伸

（阶段目标：会唱会跳《我们大家跳起来》，并能创编小步舞。）

1.引出小步舞。

2.回顾舞蹈礼仪。

3.回顾小步舞的基本动作。

4.变化基本舞步：二、四句请“小公主”和“小王子”拉右手，原地转一圈。

5.创编小步舞：师：刚才老师对舞步做了小小的创编，你们还能创编出其它更丰富更

美的动作吗？（学生分组自由创编）

6.请一位“小老师”带领着大家跳自己编创的小步舞：“小公主”们手拉手围着圈和

老师一起来跳小步舞，请“小王子”们在原位伴唱。

7.总结小步舞的特点。师：同学们能不能说说我们跳的小步舞有什么特点？它的舞步

怎样？（小）它的音乐是几拍子的？（三拍子）跳舞时的姿态是怎样的？（优雅、端庄、优

美的）

8.回顾梳理：这节课你有什么新的收获？

（设计意图：此环节是对上两环节的巩固与提升，通过创编小步舞，培养学生的创新

思维是本环节的重点所在。师生互动、全体参与，学生的主体性、创造性力求在此环节得到

充分的发挥，既唱又跳加创编的活动把这节课推向了高潮。）

【活动】四、小结评价

师：今天大家的收获真不少！既跳会了小步舞，又唱会了《我们大家跳起来》这首歌,

还认识了被誉为“音乐之父”的德国作曲家、教育家巴赫。在学习的过程中，我感到同学们

是彬彬有礼的，很讲礼仪，就像是真的小公主、小王子似的。希望同学们今后无论在任何时

候、任何地方都能像今天一样做到举止文明有礼、优雅端庄。非常感谢大家和我一起度过了

这愉快而又难忘的40分钟！

我的说课完毕，不当之处，还请各位评委老师批评指正。谢谢！

《土风舞》说课稿（一）

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《土风舞》，我将从教材分析、教学理念、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学过程等几部分进行说课。

【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、

音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景.

【教学理念】

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力

的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，

把“乐”贯穿始终。

【学情分析】

本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教

学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。

【教学目标】

根据教材及学情分析，我预设了这样的教学目标：

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有

力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感

受能力，表现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和

创新意识。

【教学重难点】

重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对《土风舞》进行

创编表演。

难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音/X工节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐

的心情。

【教法和学法】

教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据

学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法

等教学手段。

学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感

的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践

创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

【教学过程】

一、律动激趣，营造氛围

学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

【设计意图：在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子

创造了一个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下

进入音乐课堂。】

二、师生互动，切入难点

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由

慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏,

通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课

题《土风舞》。（贴课题）】

三、自主探究，学唱歌曲。

在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比•比的方式，使学生正确演唱歌曲

中的难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

（一）找--找

通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构

特点。

XXIXXI三X三IXXX0I

X,XIXXX0I

（二）读一读

以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。

（三）唱一唱

通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。

（四）比一比

通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟

好的演唱歌曲，提高学生的审美能力。

四、创编表演，体验情感

通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的

歌曲创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，

让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和

创造性得以充分的体现。

五、总结评价，收获快乐

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老

师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音

乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：

这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？

【教学反思】

有发现才有改进，有反思才有进步。

每个孩子心中都有••颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上

完《土风舞》以后，最深的感触。

首先，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他

们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信

心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，

学习起来就轻松愉快。在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。

他们是那么尽情地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定

的教案走程序，而是顺学而导，给学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、

舞等多项活动来学习歌曲。学唱中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量

要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而

是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳

朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬,

这会成为他们学习的重要的动力。所以我在课堂中尤为关注他们的心理，对他们的表现及时

给予鼓励性的评价。

音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多

些吧！

我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢！

《土风舞》说课稿（二）

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《土风舞》，我将从教材分析、教学理念、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学过程等几部分进行说课。

一.教材分析

《土风舞》这首歌曲属于学唱型歌曲，在编排位置上合乎时节能够让学生在学习上展开

联想得到情感的升华，感受到浓厚的季节氛围。《土风舞》是一首欢快热烈的捷克民歌，F

大调2/4拍。歌曲的节奏十分的规整，旋律线流畅简单在个别地方运用了8度大跳音程似愉

快地向听众表达着一种心境，歌词中无不透露着一种大丰收的快乐情境，衬词部分的反复吟

唱更是将农民们载歌载舞庆丰收的热闹场面展现在听众面前。

二.学情分析

本节课所教对象为四年级学生，我校四年级学生相较而言音乐基础有些薄弱，但创造力

还是很高的。并且玩是每一个孩子的天性，他们比较喜欢活泼有趣的课堂教学形式，据日常

经验在课堂上他们乐于参与舞蹈.律动.游戏等活动。他们能跟着钢琴演唱歌曲，但唱对一首

歌很简单，如何唱好一首歌，才是授课教师必须解决的问题。

三.设计理念

新课程标准明确提出，小学的学唱课程应该注重培养学生的独立自信心，使他们能有表

现的演唱。同时，通过学唱，学生要能掌握一定的音乐理论或乐器知识，有能发挥自我，创

造自我的空间。因此，我在本堂学唱课中我会采用以听促唱，以律动舞蹈的方式解决音乐理

论难点从而使学生在潜移默化中掌握基本知识，在歌唱中巩固歌曲情调。

四.教学目标

因此我预设了这样的教学目标：

1.能够用热烈欢快的情绪演唱歌曲，正确演唱带有切分音节奏的部分,处理渐强，渐弱部分。

2.学生能以准确、统一、流畅的声音把握八度大音程。

3.学生能从准确体会歌曲所表达的深情，进一步体会丰收愉悦之情。

五.教学重难点

教学重点：

通过歌词理解进行情感体验，熟练掌握并用准确的音色演绎歌曲。用舞蹈快乐的演绎

《土风舞》。

教学难点：

1.掌握切分节奏UXX,体会渐强渐弱部分的演唱（〈»

2.能以准确、统一、流畅的声音把握八度大音程

六、教法说明

依据新课程标准和四年级学生接受力强、创造力高的特点，我在教学过程中采用的教学方法

有:创设情境法.模仿教学法.听唱法等。坚持以“教师为主导学生为主体训练为主线创

造为目的”的教学原则，发展学生能力。

教具准备：多媒体课件，电子琴，桂花。

下面我把本课的教学流程展示如下：

七、教学过程

-）师生相见，音乐联谊

师：—51.1123I5.65-II

亲爱的同学们，你们好！

生：266506650154321-II

4——----------------------------------------------

老师好，老师好，老师您好！

（设计意图：拉近师生关系，使同学们迅速融进音乐课堂中来）

-）创设情境，开门见山

师：同学们老师今天早上在来你们学校的路上时候闻到一股浓郁的香味一位老奶奶见我喜欢

便摘了几枝给我，你们看我带过来了呢！大家喜欢吗？大家知道桂花在什么时候开吗？

（……）除了桂花还有那些东西农民伯伯可以在秋天收获呢？（……）同学们都回答得很棒,

看来秋天真是一个丰收的季节啊,那大家知道农民伯伯是怎样庆丰收的吗？我们一起来看一

看（出示课件，内容为庆丰收载歌载舞的图片，配《庆丰收》音乐）刚刚展示是我国人民

庆丰收的方式大家想不想知道欧洲捷克人民是怎样庆丰收的呢？揭示课题《土风舞》

（设计意图：从学生们所了解的事物着手，创造美的学习氛围，引起学生的学习兴趣）

三）师生互动，切入难点

1.出示带有歌谱的幻灯片引导学生们熟悉歌词

师：同学们我们来听一听《土风舞》这首歌曲看它告诉我们捷克人民是怎样庆丰收的（跳舞,

唱歌，拉提琴，吹喇叭）

2.为学生展示土风舞

师：大家想知道他们是怎样跳土风舞的吗？老师给大家表演一段好吗？（设计意图：展示针

对切分节奏所编创的舞蹈动作，引起学生的学习兴趣，让学生们跟着学舞蹈动作由慢到快

在潜移默化中让学生们学会切分节奏）

师：同学们刚刚都跳得很好，你们知道你们刚刚所跳的舞步中有我们歌曲中重复出现的节奏

型吗？（出示两拍切分的幻灯片穿江着重练习舞蹈中的切分节奏让同学们有意识的巩固，

随机让同学们展示了解学生们的学习情况）

3.大家来比赛找一找歌曲中还有哪些音乐符号，与学生们起表演这些表情记号。（重音

记号，渐强渐弱，反复记号）并相机板书

四）以琴为辅，学唱歌曲

1.运用听唱法，教师弹奏旋律，学生们自主代入歌词，以训练学生的听辨能力为目的

2.老师教唱八度音程部分让学生进行模仿使学生能够独立流畅的演唱（§5|67|

217I2110I）

3..师：听到你们美丽的歌声，老师忍不住想再听听整首乐曲。邀请你们跟我合作？（老师

弹奏，学生边划拍边跟唱，）

4.待学生们差不多熟悉后让学生们•起展示成果进行小组pk赛（设计意图：激起学生兴趣,

了解学生们的学习情况，多次演唱可以巩固作用，在演唱过程中适当提醒学生们应有的演

唱状态如：挑眉，瞪眼，提笑肌）

五）载歌载舞乐声小结

师：快乐的时光总是短暂得让我们最后跟着捷克人民一起来欢庆丰收唱起来跳起来吧（播放

音乐《土风舞》和同学们一起跟着音乐跳起己教会的舞蹈动作，在舞动时鼓励学生自主编创

动作，让同学们伴着音乐感受丰收的喜悦之情。）

八、自我解析

作为一名教学实践仍需加强学习、努力年轻教师，在这堂课的设计上，我将教学目标

定在通过引导学生的自主学习掌握相关技能知识，培养学生审美情趣，激发学生初步创编的

三个方面。为了让学生不会对大容量的音乐课堂产生排斥，我不断运用听、唱、演等能表现

学生自我的方式，使学生有一定优越感的同时，激发更深的学习积极性，最终达到预设的学

习目标。在教学过程中关注他们的心理以鼓励性语言为主让学生们在音乐课堂上感受到美与

乐，从而让音乐课堂成为孩子们快乐的天地。

当然，本堂课在设计或施教过程中仍然存在着一定缺陷和不足，请各位专家、同行批

评指正，互助进步!

谢谢！

第2课少年的歌

《小小少年》说课稿

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《小小少年》，我将从教材分析、教学理念、学情分

析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学过程等几部分进行说课。

教材分析

《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少

年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，

但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌

词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗

上口。

学情分析

四年级的学生已经有一定的竖笛吹奏基础和歌唱水平。本课是在上一课时学唱歌曲《小

小少年》基础上的继续和延伸。上一课重点解决了歌曲的学唱和学习新的节奏型“X.X”。本

课则重点学习用竖笛演奏《小小少年》。

教学理念

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生

谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对

生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在

实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯

穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素

养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情

操。

教学目标

L能运用齐唱、接龙唱等演唱形式演唱歌曲《小小少年》，并能用愉快的歌声表现出少年的

阳光心情。

2.掌握弱起小节，并能在歌曲的演唱和演奏中正确运用。

3.在听、唱、奏等音乐实践活动中，通过辨别、接龙、模仿、寻找、默吹等方法，学习用竖

笛演奏《小小少年》，建立音准与节奏感，尝试表现和创造音乐之美。

重点难点

教学重点：学习用竖笛演奏《小小少年》。

教学难点：正确演唱和演奏弱起小节。

教法与学法：本节课主要运用情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

教学过程

一、组织教学

(一)师生问好。

(-)律动。要求：安静聆听，按音乐节奏、速度、力度的变化做出相应的动作变化反应。

【设计意图：创设轻松愉快、独立自主又团结合作的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养

良好的音乐学习习惯。】

复习演唱歌曲《小小少年》

自然导入歌曲《小小少年》。

齐唱《小小少年》。

1.要求用自然、愉快的歌声表达出少年的阳光形象。

2.重点解决上•课的疑难问题：弱起小节。

分乐句接龙唱。要求：

1.老师请到谁就谁站起来唱。

2.学生听着歌曲的伴奏音乐一个接一个地演唱。

【设计意图：复习和巩固上节课所学知识与技能，帮助学生熟悉歌曲并能熟练准确地演唱。

在此过程中，学生在齐唱、接龙唱等生动的歌唱活动中自觉地、兴致勃勃地参与到音乐的学

习中来，从而使其歌唱兴趣和歌唱技能获得巩固和发展，并为接下来的演奏学习做好铺垫。】

学习吹奏《小小少年》

(-)听

1.听老师范奏《小小少年》。

2.交流感受。

3.听辨老师吹奏的乐句。

(二)唱

1.看歌谱找出构成《小小少年》旋律的基本音。

2.打手号唱出上述基本音，提醒学生注意音准。

3.唱谱。

(三)奏

1.吹奏出组成《小小少年》的基本音。

2.吹奏出《小小少年》中的长音，提醒学生注意吹准每个长音的节拍。

3.吹乐句。

(1)小老师范吹自己喜欢并会吹的《小小少年》中的乐句。

(2)全体模仿小老师吹奏。

4.齐奏。

(1)跟琴齐奏《小小少年》。

(2)跟伴奏音乐齐奏。

【设计意图：在听、唱、奏等音乐实践活动中，通过辨别、模仿、寻找、默吹等方法，学习

用竖笛演奏《小小少年》，建立音准与节奏感，尝试表现和创造音乐之美。】

结束

1.学生谈本课的收获和感受。

2.师生在歌声中道别。

我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢！

《牧羊姑娘》说课稿

各位评委老师:

大家上午好！今天我说课的题目是《牧羊姑娘》，我将从指导思想、教材、教法、教学

过程等几部分进行说课。

一、指导思想

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生,注重音乐实践,鼓励音乐创造,提

倡学科综合,是新的教学理念;也是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求.它需要我们

转变观念,调整教学思路，以全新的感觉来面对课堂,学生和教材。

二、说教材

（一）教材分析：

《牧羊姑娘》是一首羽调式歌曲,重复乐段曲式,每乐段为两个乐句.歌词以问答的形式

进行,音乐顺应歌词的情绪而展开,采用同一乐段，同一音乐作甲与乙的问与答.

钢琴曲《牧童短笛》是一首短小精致,形象鲜明,风格清新,富有田园风味的钢琴独奏曲,是我

国著名音乐家贺绿汀学生时期的作品，曾在俄罗斯举办的“征求有中国风味的钢琴曲〃评选中

荣获头奖.

（二）教学目标：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

教学重点：

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用

教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸

三、说教法

教学过程是教与学的统一的过程,学生是学习的主体,要使学生主动积极地学习，教师应

考虑学生的心理特征,遵循音乐学科的规律,充分发挥学科特点，精心选择,灵活运用各种教

学方法,帮助学生在学习时保持主动，自然,愉快的心境.基于以上原因,我设计如下教法：

重视音乐听觉培养；强调音乐情感体验；引导想象，鼓励探索。

四、说课过程

准备部分新授部分，师生问好

一、导入:谈话

师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是一欣赏。

请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，

也可以记在心里。一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号，生：听辨哪段表现了

悲伤的情绪,生：

根据自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有

区别？

师生问好，生：完整地听三段录音，

注：学生听不出来没关系，可以再听

导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，

同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后

一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现

悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以

了）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏，生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱，生：无伴奏和老师•起唱

师：U琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是•样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改

编的，那现在

咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生:完整地听歌曲体会音乐所表现的

音乐形象

（出示歌词）

小结一悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答

总结

我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢!

《小小少年》说课稿

各位评委老师:

大家上午好！今天我说课的题目是《小小少年》，我将从教材分析、学情分析、教学理

念、教学过程等几部分进行说课。

一、教材分析

《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少

年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，

但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌

词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗

上口。

二、学情分析

由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低

了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初

步认识感受附点八分音符。

三、设计理念：

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出

学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳

光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。

从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，

提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向

上，热爱生活的美好情操。

本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

四、教学过程：

1、情景引入，导入歌曲。

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有

师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗？

师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这

首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

2、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一

个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人

展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

3、请同学朗读歌词。

4、聆听歌曲《小小少年》。

5、学习附点八分音符

(1)看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

(2)听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？(教师把附点音符改成八分音符

来唱)

(3)师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

(4)听辨练习。

6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

7,演唱歌曲

分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是

怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一

样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者！

9、课堂延伸一一欣赏德语版的《小小少年》。

10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢!

《我是少年阿凡提》说课稿

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《我是少年阿凡提》，我将从教材、教学目标、教法

与学法、学情分析、教学重难点、教学过程等几部分进行说课。

教材分析

这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快。歌曲中出现了临时变化音，

把阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前。特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节

奏，更加突出表达了歌曲的主题。

学情分析

四年级的学生自我约束能力增强，上课积极性和表现欲比较强，但随着课程难度的提升和

知识容量的增加，学生现有的知识储备略显不足，尤其体现在器乐作品欣赏和具有浓郁地方

特色的歌曲学习上。在今后的学习中，要让学生在聆听时由浅入深、由易到难，由具体到形

象地进行锻炼。在学唱各地或少数民族歌曲时要让学生了解当地的特色文化和语言风格，通

过肢体动作、心灵体验去感受音乐的魅力。

教学目标（根据教材及学情分析我确定如下教学目标）

1、知识目标：演唱歌曲，感受和体验旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族音乐

特点。

2、能力目标：以听、看、唱、舞的形式充分调动学生的各种感官，增进对新疆独特文化艺

术的了解，培养学生歌词创编的能力。

3、德育目标：提高学生热爱自然，保护环境的意识，做一个机智、勇敢，充满正义的少年。

重点难点（根据本课教学目标我确定本课教学的重难点）

教学重点：感受新疆音乐的特点，用圆润、有弹性的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号、切分节奏以及对歌曲情绪变化的把握。

教法与学法（为达到本课教学目标，我采用如下教法和学法）

教学方法：

1、让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用，所以我采用了

情境教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发开放式

教学法。听唱可以激发学生的兴趣，而兴趣是从音响中获得的，所以我采用了听唱法，使学

生不断从听觉中感受音乐。

2、充分利用多媒体资源，给学生创设一个丰富多彩的视听世界。在感知音乐、欣赏音乐、

学习音乐的同时让他们了解跟音乐相通的多元文化，开拓他们的视野，去发掘他们潜在的音

乐想象力和创造力。

学法指导：

为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努

力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”

贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学

习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当

之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领

悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。

教学过程（为达到上述教学目标及教学重难点，我的教学过程如下）

【导入】学习歌曲

一、创设情境

同学们伴着《我们新疆好地方》的背景音乐走进教室（师生问好），多媒体播放有新疆

风土人情的图片。师问：同学们能听出来刚才所展示的音乐和看到的画面是哪个地方的吗？

可让学生自由回答对新疆的了解，师进行简单补充。新疆人民的生活总是与歌舞相伴，同学

们想不想跟老师一起来体验一下。

二、激趣导入

用本课的伴奏音乐做背景，师带领学生跟随音乐做新疆舞的动作，让学生初步感知维族

歌舞的魅力。维族舞欢快热情，正如新疆人民一样。由此引入当地一个家喻户晓的人物一阿

凡提（出示图片，）生可自由发言谈谈对他的了解。——出示课题，我们今天一起来认识•

下少年时代的阿凡提，看他弹着热瓦普，骑着小毛驴来了。板书课题。

三、学唱歌曲

1、初听音乐，感受歌曲的速度、节奏的特点（欢快、富有动感），生可跟音乐轻声哼唱。

2、多媒体出示歌谱第一部分“我骑着……鸟儿为我啼”（活泼高兴）。师范唱过程中讲

解“甘”，”下滑音等知识并引导学生唱出感情加上动作来熟悉。

3、师问：阿凡提本来很高兴，可是他看到了什么变得不高兴了？生自学第二部分歌词“谁

要打……我可对他不客气”（生气）。用耸肩、叉腰、跺脚来表现心情，师要指导好/12

13.51休止符的地方。

4、当阿凡提制止不了不文明现象以后，他的心情又变得如何？“啦啦……少年的阿凡提”

（高兴，自豪）生模仿弹琴的动作，师指导生咬字、吐字要轻巧，舌尖发力。

5、学完三段以后，由师伴奏，生完整演绎整首歌曲，师及时给出评价和指导，第二遍播放

伴奏，师生共舞，并用铃鼓来伴奏，进一步加深对歌曲的熟悉和理解。

【练习】歌词创编

四、创编活动阿凡提在生活中遇到不文明的现象及时进行了制止，那你会怎么做？请学生

根据生活中发现的不良行为创编歌词，师引导学生用自己编创的歌词加入歌曲里面进行演唱

并给予评价。（再次完整演唱歌曲）

五、课堂小结今天这节课我们感受到了新疆音乐文化的魅力，希望同学们能像阿凡提一样

做一个活泼开朗、爱护环境、爱护家园，充满正义感的少年。