小学语文课堂中多媒体教学的利弊分析及对策

小学语文课堂中多媒体教学的利弊分析及对策1概述 21.1多媒体的基本概念 21.2多媒体教学的含义 22多媒体教学在小学语文课堂教学中的优势分析 32.1多媒体教学有利于激发学生的学习积极性 32.2多媒体教学使语文课堂更加生动形象 32.3多媒体教学适应当前小学新课改的需要 52.4多媒体教学形成了新型的教育关系,提高了教学效率 63多媒体语文教学使用中存在的弊端 63.1教学内容多而杂、信息量过大 63.2多媒体教学语文课堂上缺少交互性 63.3课件制作和使用过程中的问题 64语文课堂中合理运用多媒体教学的对策 74.1精心设计多媒体教学课件 74.2以学生为主体，充分发挥教师的主导作用 74.3多媒体课件在语文课堂教学中应注意师生间的沟通与交流 85参考文献 91摘要：本文以多媒体技术在小学语文课堂教育中的广泛运用为基础，对应用现状进行了充分的分析解释了多媒体教学的概念阐述了多媒体教学在语文教学中的优势展现了信息技术对当前的语文教育的巨大推动力然而多媒体手段的不恰当使用亦使多媒体教学在课堂上出现了许多弊端本文通过实际教学充分发挥教师的主导作用，多媒体课件在课堂教学中应注意师生间的沟通与交流等对策。关键词：学推动力教师主导学生主体对策1概述网络教学形象化的要求，教学资源的共享，教学资源的方便管理，催生了新兴的教学模式——多媒体教学多媒体教学不仅是教学手段现代化的一种体现而且是教学可以促进小教学观念与形式的变革促进小学教学思想与教学理论的变革促进小学教学制与教学管理的变革促进教学模式与教学方法的变革随着多媒体技术迅速展多媒体技术已广泛应用于小学课堂教学中并形成各种各样的教学模式和方法。1.1多媒体的基本概念多媒体的英文单词是Multimedia，它由a和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合多媒体是计算机和视频技术的结合实际上它是两个媒体声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。1.2多媒体教学的含义一般把多媒体在教学领域中的各种应用称为多媒体教学它是作为教学的一种辅助形式而存在的是将多媒体技术用于辅助教学的技术它是一种新的教学形式之间的关系及其相互作用的规律，目的是利用计算机技术实现教学过程的优化进一步提高教学效率。22多媒体教学在小学语文课堂教学中的优势分析当前多媒体教学在小学语文的课堂中已经得到了广泛的运用和认可特是在我国新时期新课程改革的大背景下多媒体在语文教学中的应用前景还非常明朗的那么多媒体教学为什么在今天会得到如此的青睐呢？因为相比传统的教学模式多媒体教学在小学语文课堂的教学中具有非常明显的优势它不仅表达生动活泼还很直观显然更符合小孩子的认知心理相比传统模式知识传授的率上升到了新的高度。多媒体教学的优势具体表现在以下几个方面：2.1多媒体教学有利于激发学生的学习积极性人类对语言信息的接受能力约为4.4比特/秒，对图像信息的接受能力约为46比特/秒。从传输容量看，传统教学的最佳通道容量为25比特，而视听媒体的最佳通道容量为70%比特[1]多媒体技术是指利用事》的h，通过真实情境的展现，将孩子们带入童话的王国，对小木偶感同充分调动了学生对故事的探知的积极性。因此，多媒体教学具有以下优点：1、有助于集中趣,2点，解决了教学中的重点和难点。3、扩大课堂教学信息量，节省课时，提高信息传输效率总之在教学过程中恰当地运用多媒体技术进行视听教育有助于促进小学生对知识的理解和其智能的发展激发学生的创造性思维极大地提学习的兴,教学手段具有传统教学方式难以达到的积极效果多媒体教学以它独有的特性弥补了传统教学模式的不足。2.2多媒体教学使语文课堂更加生动形象1、在导入中。俗话说，好的开始是成功的一半，一堂成功的导入将抓住学轻松的将学生引入学习的氛围之中例如在教学四年3初步的了解但由于学生对于空洞的文字缺乏真实感只有视觉上的冲击才能上课的导入我将引入一段关于秦兵马俑阵阵的惊叹声中看到这些享誉世界的历史珍贵文物使学生在导入的过程当中就能够了解的文章的中心思想—鲜明。这样的导入不仅让学生们在一场视觉盛宴上对课文有一个深刻的了解，而且更能够激发他们心中的民族自豪感。2、在解决疑难中。在很多的阅读性文章中，不时会遇到很多难以用言语就化难为易以此突破学生学习理解上的难点例如在教学一年级语《雪地里的小，一年级的小朋友仍处于被动接受的阶段因此怎样让学生理解这之间的关系成了以动画的方式让一只小鸡在洁白的在洁白的雪地上留下一长排脚印这样的方式谁留下的脚印呀？在同学对此有了深刻的印象之后动画上将缓缓飘落下来一片竹叶刚好落在小鸡的脚印之中然后将小鸡的脚印跟竹叶相比同学在对比马画月牙。这样的教学方式，不但解决了教学的难点更使课堂显得活泼生动。3、在阅读中。语文即语言和文字，因此在语文教学中更应重视对语言能力的培养让学生在阅读中感受文字的魅力然而不少的教师缺乏对语感培训的重在并且有些教师本身普通话水平欠缺因此有效的运用多媒体教学，将弥补传统教学所带来的弊端。例如在教学《火烧云》时学生单单看课文的内容难以理解作者所描述的火烧云的形态以及变化因此很难进入作者所描述的画面但如果我们在课件的设置中插入一定的画面如红彤彤葡萄灰的火烧云等色彩纷纭的火烧云画面又如像像狮子的火烧云等等不同的火烧云形态将这样的4画面用作背景配上课文优美的导读画面用作背景配上课文优美的导读有助于学生的理解与想象能够更好的培学生的语感，对文章的内容进行再创造。4、在拓展延伸中。在语文教学中，我们不应只局限于课本上的内容，更应让学提前搜集和周庄有关的视频资料也让学生提前对周庄有一个初步的感性认识拓展了学生的知识面让他们有更多的情感体验在文章的教学中侧重对课文的朗读让学生一边朗读一边想象很多学生被文章优美的自然风景所陶醉之后，通过课件对搜集的一些自然风光的展示让学生自由探究周庄的过去现在以及身边有哪些地区可以跟周庄相媲美又由多媒体展现我们周边环境的变化听过意境的渲染，倡导学生爱护环境的意识。2.3多媒体教学适应当前小学新课改的需要随着知识的不断更新单靠在课堂上获得的有限知识已不能满足小学生们求知的欲望从微观上看教学目的任务的达成是通过教学方法和手段的现代化实现的改革传统的教学方法和手段，已提到一个相当重要的议程上来。如果没有科学有效的教学方法尤其是多媒体技术在教学中的应用本身就是教学方法的革命性进步，将会促进教学手段的现代变,达到对学生认知过程的再认识从而促进教学内容的重组与更新多媒体技术正作为一种重要的教学媒体迅速运用于教育与教学过程中成为促进教育与教学改革提高此,教学改革的需要根据其特点多媒体教学也符合当前小学语文新课程改革的需要。52.4多媒体教学形成了新型的教育关系,提高了教学效率多媒体教育技术融入教育,变为开放式教育，将被动学习变为主动学习，能真正体现学生的认知主体作用提高学习效率这也符合当前小学新课改的要求现代教育改革要求教师从以单纯传授知识为主变为以设计教学为主从讲授者变为启发帮助者引导他们而非塑造他们，要求学生从单纯、被动地接受知识转变为自我学习、自我发现。3多媒体语文教学使用中存在的弊端多媒体在语文教学中的优势很明显目前的小学语文课堂教学也很难再摆脱多媒体教学的模式但是任何事物都有两面性多媒体教学在具有巨大优势的况下，同时也存在着很多弊端。3.1教学内容多而杂、信息量过大语文教学讲究“精”而非“广，正确的以身示范比庞大的信息量要重要的多很容易拷贝和粘贴也造成了当前语文教师上课时只注意到自己的方便却忽视了小学生有限的接受能力将自己能够找到的资料内容全部复制到课件中小学生的接受能力无法跟上老师的教学进度多媒体做得再炫目再吸引眼球学生也将会失去学习兴趣。这样的教学方式肯定达不到教学目的。3.2多媒体教学语文课堂上缺少交互性语文作为一门语言和文字学科要求课堂必须在师生交流生生交流中提高进步大部分的小学教师在多媒体教学过程中由于课件课堂上没有提问和回答以及师生的交互，无法体现学生的主体地位。这样便曲解了语文教育的目的学生就只顾着关注多媒体整节课下知道自己接受了多少知识随着时间的推移小学生对多媒体的兴趣和好奇心消失，这也会影响师生之间的正常交流，导致启而不发的沉闷紧张的课堂气氛。3.3课件制作和使用过程中的问题有些小学老教师对电脑不太熟悉，为了完成任务制作的课件仅仅是把教材扫描后搬到屏幕并不加以修改所以在上课时不能灵活运6盲目使用多媒体课件教学设计和课件设计不能很好的结合多媒体课件的教学与传统的教学方法不能优势互补存在而影响到教学的实际效果。4语文课堂中合理运用多媒体教学的对策在新课程改革的促使下，小学语文课堂中教师应该更广泛的使用多媒体技术但要使多媒体发挥最佳教学效果必须注重多媒体与教学内容和教学方法的统一探讨多媒体在教学运作中的教学基本规律和基本要求真正做到有的放矢的驾驭多媒体使其在教学中发挥重要作用面对多媒体教学过程中存在的弊端我们应着重从以下几个方面加以克服——4.1精心设计多媒体教学课件学习过程是通过学习积者与外部环境之间的交互活动而展开的因此将算机作为教学过程中帮助学生积极学习主动建构知识的认知工具才是正确的定画上仅仅是短暂的眼部刺激。还有精彩的影像虽较好的吸引了学生的注意都有点被这样的课件给带偏了所以多媒体课件的制作应着眼于激发小学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，为了符合小学生的认知状态实现教学的最优化。4.2以学生为主体，充分发挥教师的主导作用教师的主导作用不仅忽视教师在其教学活动中的主导作用小学生的个体差异很明显的我们作为任课老师需要掌握学生的动态及状况根据实际情况采取不同的教学手段达到激发学生学习兴趣的目的。7有些教师以为多媒体就是万能的忽略掉了其他一些能较好激发小学生学小学生是一个充满活力的群体最怕的就是教学手段单一这样会导致学生在多媒体上的学习热情只保留了很短的时坚持多种教学手段和教学形式的结合和灵活运用，以求取得最好的教学效果。4.3多媒体课件在语文课堂教学中应注意师生间的沟通与交流当前小学语文教师由于准备上课的时间不足，课件往往都是从网上直接下语文课由于准备时间不充分就随便在网上找了一个课件自己也没有很用心的去看这个课件导致上课的时候像流水账一样跟着课件走也没有注意到学生的反馈。整节课下来我自己也觉得累。后来，课间的时候有学生跟我说“老师，我很惭愧所以我们在准备课件的时候即使准备时间不足也要对课件加以修改了解他们的思想动态并及时的学务而完成任务，应当在语文教材的基础上有选择的进行教授。多媒体教学作为当代小学课堂新兴的一种教学方式，理应得到足够的重视许多教师对多媒体教学的使用不够重视缺乏科学性和针对小学生的严谨性所关于这些问题的对策还有很多希望能得到小学教师们的足够重视积极的探索多媒体教学的新教法为我国儿童的全面发展做出应有的贡献。注释：[1]朱敬鹏.《多媒体教学的优势弊端及其对策》[J].科技信息(科学教).2008-05-20.257[2]朱敬鹏.《多媒体教学的优势弊端及其对策》[J].科技信息(科学教).2008-05-20.25785参考文献[1]廖先芸、孙文.《多媒体教学的实践与思考》[J].承德石油高等专科学校学.2003-09-25.6366[2]朱敬鹏.《多媒体教学的优势弊端及其对策》[J].科技信息(科学教).2008-05-20