篮球游戏化教学法在中学开展的可行性及分析 论文

篮球游戏化教学法在中学开展的可行性及分析【摘要】篮球运动被誉为“世界第二大运动”，拥有极高的锻炼价值，可以使中学生在投准游戏、体育竞技、团结合作等等活动中得到启发和锻炼。但如今在我国的中学群体中，篮球这项运动开展的情况并不是很乐观。因此，针对这些状况，本文从学生兴趣出发，通过多种研究方法对游戏化篮球教学方法在中学开展的可行性和分析，来改善篮球这项运动在中学校园中开展的情况。本文以中学的学生为调查对象，探讨游戏化篮球教学方法在中学开展的现状和分析，通过研究得出结论，并提供几点有针对性的建议。【关键词】篮球游戏化教学中学群体1前言现代篮球运动本身起源于一种投掷游戏，说明其趣味性十足，但在如今的学校教学中，体育教材编制的篮球部分常常被演变为枯燥、单调的基本技术训练。而失去了篮球运动的原汁原味---娱乐性、竞技性和观赏性。本文致力于将寓教于乐的教学模式融入到游戏化的中学篮球教学中，培养学生对篮球的喜爱之情，提高篮球教学的课程质量，从而促进中学生的身心健康发展。通过分析体育游戏的趣味性带给学生心理、生理、情绪等方面的积极作用,以及体育游戏能够充分调动学生主动参与体育活动的积极性，因此决定将体育游戏与篮球运动相结合，通过另外一种方式增强学生对于篮球运动的掌握动作能力，提高篮球课的教学效果。因此在教学中，经常性的利用篮球游戏，激发中学生的学习热情，借助篮球游戏，提高学生的篮球技能，同时一箭双雕，还能锻炼学生的身体和心理素质。篮球运动游戏化教学利用多样性的游戏启发学生的思维，开发学生的创新能力。恩格斯曾经指出过：“科学教育的任务是教学生去探索、去创新”。通过教师的创新和改编，演化新的出的游戏化篮球教学带动学生的积极性，同时也能够培养出学生的创新能力，更能培养学生创新出简单的篮球游戏。对于学生创新精神的培养也是当代教育者的基本要求，更是新型课程改革的核心，体育教育方面也不例外。在体育教学中，游戏化的篮球教学法对学生的创新精神的培养有很大的作用。通过一段时间的练习，当同学们通过该教学法练就一定的的基本功时，即可引导学生自行组织进行游戏，让学生充分发挥她们的想象力，结合篮球活动的特点和自己了解的游戏来设计篮球游戏，可进一步调动学生学习篮球运动的积极性，从而达到启发学生创造思维，开发创新能力的效果。因此，我认为对中学篮球游戏化教学的开展对于提高学生的身心健康的意义重大。2研究对象和研究方法2.1研究对象本文以中学学生篮球游戏法开展的可行性为研究内容。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据研究需要，在图书馆查阅资料、《中国期刊网》、互联网等相关途径检索和收集有关中学篮球开展现状、及中学篮球运动现代教学理论等方面的大量文献资料，获得与本调查有关的信息。并对这些资料进行分类、归理和综述，并进入了深入的学习研究，为本文的研究提供丰富的理论基础。2.2.2访谈法通过对中学的学生和老师随机进行访谈，了解该校师生对于篮球运动的了解程度,加以记录，统计在案。2.3.3问卷调查法2.3.3.1问卷效度检验为保证问卷的科学性和可行性，运用卡特尔法对问卷的效度检验。请了10名专家对问卷进行了检验，并对问卷的可行性加以定量和评分（表1）表1—对问卷可行性进行检验可行基本可行建议修改不可行专家人数5410比例50%37.5%12.5%0为保证问卷的科学性和可行性，根据10名专家的意见进行了修改。（表2）表2—专家意见进行修改可行基本可行建议修改不可行专家人数8200比例75%25%002.3.3.2中学学生参与问卷调查的学生信息本调查共计发放200份调查问卷，采取随机发放原则。问卷中，收回197张问卷，回收率达到98.5%。表1--填写调查问卷的学生中男女生比例填写调查问卷的男生女生数量比例男生113人56.5%女生87人43.5%2.4.4数据统计法对收集到的数据资料进行整理并加以统计。3调查结果与分析3.1中学的师资基本情况3.1.1中学的篮球设施基本情况中学的基本篮球设施配备还是具备的,但相对于基数较大的学生数量，设施太少，总体来说，该校的篮球设施配备基本齐全。3.1.2中学的体育教师配备中学共计体育教师9名。其中男教师7名，女教师2名。相对来讲，教师的数量较少，代课班级数量也多，教学压力较大。3.2中学学生的基本情况3.2.1中学学生对于篮球这项运动的了解程度根据问卷调查、访谈法等方法发现，该校学生对于篮球这项运动还是比较喜爱的。由于篮球运动的趣味性比较高，并且锻炼效果良好，因此深受学生喜爱。但是从另一方面来看，学生们对于篮球这项运动仍是比较陌生。比如篮球的基本规则，基本技术，学生知之甚少，从填写问卷的结果来看，只有很少一部分学生能够做到基本了解。经过分析，造成这一情况的原因有很多种，比较普遍的有以下几项：体育课堂的丰富度不够；学生得到的篮球活动时间不多；缺乏相关教师的指导；学生参与篮球运动的兴趣不高；篮球设施方面的匮乏。表2--该校学生对于篮球运动的了解情况对篮球运动的了解程度比例非常熟悉14.6%基本了解38.6%一般了解33.89%不了解11.14%毫不知情1.77%3.2.2如何使中学学生了解游戏化篮球教学及其价值学生对于游戏化篮球的了解情况：经过调查，学生们的基本反映情况不是很理想，能够比较熟悉的了解篮球这项运动的学生比例只有14.6%，基本了解和一般了解的学生占了很大的比重，有72.49%之多，说明大多数学生对于篮球运动只是初步了解。另外，上有11.14%的学生不了解篮球这项运动，还有1.77%的学生对于篮球运动毫不知情。解决方法：通过各种资源（体育课，兴趣班，校本课，校园广播，黑板报等等。）宣传游戏化篮球教学的优势。另外，在今后的教学活动中，要将游戏化篮球教学的概念简化并让让学生们明白。要让学生们知道，该种教学方法是将篮球基本技能和游戏相融合起来，在不改变篮球基本规则和玩法的基础上采取游戏的方法练习，这样既可以改造枯燥的篮球基本功训练，又能体会到游戏的快乐。（例如：在练习运球的活动中综合躲避球形成“运球躲避”的学习方法。）这样就使得在该种教学环境下，可以举一反三，把篮球的趣味性、游戏的娱乐性以及最重要的篮球运动的锻炼价值很好的综合起来，做到相得益彰。改变了传统体育课堂篮球的教学方式，使得枯燥的篮球基本功练习也变得有趣起来，能很好的激发学生的兴趣和发展篮球技能。学生了解到这些基本情况后，增加了主动参与这项活动的积极性，有助于学生们的发展。3.3中学可开展游戏化篮球教学的条件3.3.1体育课综合足球、篮球、排球这“三大球”项目在体育界的影响力，中中学体育教材所占的比例也很大。经过调查，将该校学生在体育课中主动参与的体育项目做出了统计，经过统计得出以下结论。从表格可以看出，篮球项目的主动参与度最高，除了几个项目共有的竞技性、娱乐性等等之外，篮球项目还因其场地限制较小，且开展便利，难度不大，因此得到众多学生的青睐，这种情况下，有了充分的时间，也给了更好在体育课程中开展游戏化教学模式的条件。3.3.2学校的校本课程表3--中学的校本课种类和开展情况校本课的种类学生参与程度补充啦啦操兴趣班高特色课程，有专业教师指导足球兴趣班中场地限制武术兴趣班低技术限制、师资限制篮球兴趣班（试行中）高代课教师柔道兴趣班中专业教师指导、难度偏大田径兴趣班低兴趣因素综合中学的几种体育类校本课程，可以发现除去传统的特色课程啦啦操兴趣班人气旺盛以外，只有篮球兴趣班的参与度最高。足球项目的场地性要求太高，并没有足够的场地来开展，对于中学生爱玩的天性来说，也难以管理。田径项目、武术项目和柔道项目的趣味性又远不及“三大球”项目，且有一定的难度性。因此，篮球项目就得到了更多的青睐，与其添加趣味性的游戏化教学方式也是分不开的。另外，游戏化篮球课程在该校开展时间上不足一个学期，得到的回馈度就很高，可以发现篮球项目在中学开展的潜力很大，对于游戏化课程的开展也有很大的帮助。3.3.3课外体育活动表4--学生参与课外体育活动的情况课外体育活动参与情况比例若参与，参与篮球活动比例经常参与55.5%60%偶尔参与36.3%40%不参与8.2%通过访谈法发现91.8%的学生会主动的参与课外体育活动。对于课外体育活动，学校无法直接参与管理，只能通过积极的宣传来促进学生们在课余时间多参与体育锻炼。从这些参加课外体育活动的学生中，积极鼓励学生主动的去参与篮球活动。同时，教师在平日教学中，教授学生游戏化篮球教学方法同时，也要让学生们自己去开动脑筋去创新，组织简单的篮球游戏，在课外体育活动中进行。从而达到锻炼效果。3.3.4周末，假期时间很多学生通过周末，假期进行篮球活动锻炼，有利于游戏化教学方法的开展。3.4中学开展篮球游戏化教学活动的效果3.4.1游戏化篮球教学在中学开展的基本情况汇总开展游戏化篮球教学的主要途径开展情况开展效果体育课中的游戏化篮球教学已开展参与人数最多，效果最好学校组织的校本课试行过程中参与度很高、反响好课外体育活动本分开展主要依赖学生的积极性周末篮球活动部分开展基本情况不了解3.4.2游戏化篮球教学开展前后的效果对比从上表可以看出，本课题研究对于学生对篮球方面的帮助效果很明显，说明本课题的研究存在一定价值。通过篮球这项运动的开展促进学生体育发展的方法还是可行的。3.4.3游戏化篮球教学能否给中学的学生在体育方面带来帮助从上表可以看出，通过游戏化篮球教学方法的植入，对学生在体育课堂上的表现也有了很大帮助，体育课无故旷课，请假，早退的现象也得到了明显改善。学生参与体育活动的热情度提高，投入度增加，因此也得到了良好的身体锻炼，对于体育课的考核，成绩方面也有小幅度的提高。4结论及建议4.1结论篮球运动在学校体育中是占有很重要的地位，也是综合功能性很强的一项运动，通过游戏化的篮球运动可以促进学生德、智、体的全面发展，培养学生们的运动能力和良好的社会适应能力，增进学生的身心健康。通过游戏化的篮球教学模式，从游戏的趣味性入手，激发学生的兴趣，加入篮球的基本技能训练，使得两者合二为一，相得益彰，能够很好地激发中学生在篮球教学中的学习主动性，使中学生能够在轻松愉悦的篮球活动中体验篮球运动的娱乐性和竞技性，又避免了篮球基本练习中的枯燥性。感受到了游戏的快乐，同时也了解了篮球运动的规则，并且能够得到有效的篮球基本功训练，不断的提高学生的身体素质和篮球技术水平。与此同时，游戏化的教学模式还能够充分发挥篮球这门运动的综合价值和育人价值，在提高篮球技术的过程中无形中增强了中学生各方面的素质，对中学生的心理和生理都进行了一定程度的锻炼，促进中学生身心的健康发展，为今后的成长也奠定了良好的基础。4.2建议4.2.1学校方面要加以重视篮球运动自问世以来,经过长时间的打磨，以其独特的竞技性、娱乐性和良好的锻炼价值，得以广泛的开展，作为“世界三大球”之一，其价值性体现无可厚非，但在如今的中中学体育教学中，篮球活动的优势并没有得到充分的发挥。因此，希望学校体育方面对篮球运动加强重视。学校方面，要加强对篮球体育教师方面的师资培训，提高该校在职体育教师的篮球教学水准和能力，从而保障游戏化的篮球教学在体育课中更好的展开。另外，适当的引进篮球方面的科研型教师开展校本课，提高篮球游戏化教学的科研水平。4.2.2需要家庭方面的支持据相关文献资料统计，我国中中学生的体质状况正呈现逐年下降的状态，面对如此严峻的问题，家庭教育方面的责任不可推脱，如今，家庭教育对于孩子过于呵护，阻止其参加很多有价值的体育活动，害怕孩子因为体育活动而受伤害，这也使得学生在体育锻炼方面受到很大的损失。对于本文研究的游戏化篮球教学方法，更多的是将趣味游戏和简单的基本技术结合，安全且锻炼价值高，同时，又能得到很好篮球基本功锻炼，如此双赢的活动希望能得到学生家庭方面的支持。4.2.3鼓励学生主动积极的参与游戏化的篮球活动参与体育活动，必然会体会到体育带给他们的酸甜苦辣，这也是体育的价值所在，为了提高学生的身心健康，无论是家庭教育、学校教育都要给予学生和子女参加体育活动的支持，培养学生们参与篮球游戏化活动的积极性。此外，学校和家庭要加强学生对体育运动的思想引导，同时要转变家长和老师对打篮球的思想观念。要让大家知道篮球运动的价值性，对身体健康的好处，明白有一个好的身体才能更好的学习。尤其是学生本身，更是要克服惰性。4.2.4学校对于游戏化的篮球教学设施方面细化根据学生的不同年龄阶段和活动能力，进行不同阶层的游戏化篮球教学，针对学校的场地和器材等实际情况和学生在篮球课程中学习的效果，及时的调